部编六年级语文上册三单元10《宇宙生命之谜》教学设计及教学反思.doc
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1、10.宇宙生命之宇宙生命之谜谜 教学目教学目标标: 1认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”等 9 个生字,会写“谜、摄、磁、御”等 12 个生字。会 写“揭开、轨道、拍摄、枯萎、稀薄、抵御、沧海一粟”等 10 个词语。 2根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,了解课文围绕“地球之外是否有生命存在” 这一问题讲了哪些科学知识? 3培养学生主动查阅相关资料,从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。 教学重教学重难难点:点: 1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,了解课文围绕“地球 之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识? 2.难点是通过了解宇宙生命之谜,
2、培养学生主动查阅相关资料,从小养成热爱科学、热爱 地球、保护环境、探索未知的好奇心。 教学准教学准备备: 1布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。 2教师准备宇宙音频、微课宇宙之谜、其他星球是否存在生命的资料、生字卡片。教学教学课时课时: 2 课时 教学教学过过程:程: 第一第一课时课时 一、一、导导入新入新课课,激,激发兴发兴趣。趣。 (课件播放宇宙音频)师伴随着音乐导入新课:同学们,在茫茫宇宙中,除了地球之 外,还有很多不可计数的星球,你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢?(学生自由回答) 你们的观点是否正确呢?今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文宇宙生命之谜, 文中向我们介绍了科学家
3、们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索,让我们一起走 进文本吧!生齐读课题:宇宙生命之谜,师板书课题。 二、初二、初读课读课文,文,扫扫清字清字词词障碍障碍1.提出读书要求:请同学们有感情的朗读课文,借助工具书等掌握不认识的字,并标 注读一读。2.以开火车的形式读生字,指名读生字。 重点指导: 辐(f)射 轨(gi)道 土壤(rng) 陨(yn)石 厌氧(yng)菌3.指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“谜、嫦、揭、摄、御、倾”。并且在黑板上田字格中示范。“谜”是左右结构,注意“迷”,相互要结合紧凑。“嫦”是左右结构,右边书写时要瘦一点写。“揭”是左右结构,右边里面是“人”字,书写时
4、要注意。“摄”是左右结构,书写时右边要紧凑。“御”是左右结构,注意中间下是“提”,书写时要正确。“倾”是左右结构,右边最后一笔是点,书写时要注意。 4.趣味识字词xuewancom (1)出示词语: 揭开 轨道 拍摄 枯萎 稀薄 抵御 沧海一粟 (2)指名读,正音。(3)开火车,练读。(4)做游戏巩固字词。a.“贴字”游戏:教师出示图片,请学生根据图片找到和图片有关的生词。b.玩找字游戏:抽出生字,教师读生字,学生找到相应的卡片贴在黑板上。 三、再三、再读课读课文,整体感知。文,整体感知。1.指导学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法朗读课文。 温馨提示:请同学们读准字音,读通句子,不丢字
5、,不添字,长句子注意停顿。 如“整个银河系中/有几千亿颗恒星,类似太阳系/这样的天体系统/为数不少。” 2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。 同学们,全文围绕“地球之外有没有生命存在”展开说明,仔细阅读全文,标注段落,说说 课文可以分成几部分?请简要概括各部分的主要内容。学生交流分享: 根据学生的交流分享,概括为: 第一部分(1 自然段):提出问题:从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的 问题。 第二部分(2-9 自然段):分析问题:宇宙有没有生命 第三部分(10 自然段):得出结论:至今没有在地球之外找到生命,但是仍然相信有 生命存在,一直在探索宇宙生命之谜。 3.复述课文的主
6、要内容。 师:课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识? 生交流: 师总结:先提出问题:地球之外有没有生命存在。然后分析问题:生命存在至少有四个条 件,根据这些条件进行推测,唯一有可能存在生命的就是火星,研究证明火星表面还没有 生命存在,但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论,这仍是一个谜。第二第二课时课时 一、复一、复习习旧旧课课,导导入新入新课课。 1指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。 2复习旧知: 同学们,上节课我们学习了宇宙生命之谜,谁能复述这篇课文围绕“地球之外是否有生 命存在”这一问题讲了哪些科学知识? 生:回忆课文内容并复述。 3.导入新课:
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- 六年级 语文 上册 单元 10 宇宙 生命 教学 设计 反思
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