幼儿园骨干教师培训个人总结范例.docx
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1、幼儿园骨干教师培训个人总结幼儿园骨干老师培训个人总结1_年年7月5日起,我参与了江西省其次期农村骨干老师科学课程培训。培训的内容分为两大部分,一部分是集中培训,接受专家的理论指导;另一部分是参与教学实践及通过校本研修的方式进行课题探讨或撰写教化教学论文。在集中培训的二十天中,我仔细地倾听了黄建国、喻金水、谭少虞、邱伟华、王金瑞、胡银泉、黄宗仑等十多位专家的讲座,听取了李保伟等多位优秀老师的阅历介绍以及观摩了多节优质课等等。在内容丰富,形式多样的集中培训中我驾驭了很多先进的教化理念与方法。9月起,我上了四年级的科学课,在教学中我能够将集中培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。依据教化局的支配
2、我于10月22日至26日在万安县城试验小学实习一周。在实习期间,我能够虚心向一些阅历丰富的老师请教,主动地参加学校的教研活动并仔细上了一节汇报课。经过一周的实习,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有学问上的积累,也有教学技艺的增长。在课余时间,我能坚持记录自己在教学中遇到的问题及小小的进步,经过近四个月的努力,写出了我的教化论文小学科学试验教学的几点体会。经过这近半年的理论学习与实践,我对小学科学课程有了新的相识:一、思想有了大转变通过理论学习与实践,我的思想有了一个新的转变,作为一位科学老师,必需具有渊博的科学学问,娴熟的操作技能,良好的思想品质,特殊是骨干老师,更应当驾驭现代教化教学理
3、论、驾驭现代教化教学技术。在科学的探究过程中,老师不再把科学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对学问驾驭的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前老师和孩子们一起找寻答案,在探究科学的道路上老师成为学生的伙伴和知心挚友。因此,在科学课程中,传统意义上的老师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的变更,将导致师生关系的变更,使老师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生改变,老师从“学问的权威”转变到“同等地参加学生的探讨”,从“学问的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。二、对科学课
4、程的基本理念有了一个新的相识首先,科学课堂要面对全体学生。学生是学习的主体。学生对四周的事情具有较强新奇心和主动的探究欲,学习科学应当是他们主动参加的过程。老师是科学学习活动的组织者、引领者和密切的伙伴,老师的教学设计必需建立在满意学生须要、爱好和已有学问阅历的基础之上,对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重,并以自己的教学行为对学生产生主动的影响。其次,科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课堂要向学生供应充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,驾驭一些基本的探究方法,体
5、验学习科学的乐趣,增长科学探究实力,获得科学学问。第三、科学课程应具有开放性。科学课堂上老师要给学生供应选择的机会和创建的空间,要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,应加强科学与其他学科之间的渗透与整合。三、教学观念有所变更,教学思想有所更新1、教学观念的变更。以前我们总认为老师是权威的象征,学生要肯定的听从,特殊是教学中,学生完全处于被动状态,是容纳学问的容器。通过培训学习,我深深地相识到而科学课程是要面对全体学生的,是要考虑到学生的个别差异性的。因此,我们要变更老师的角色,成为学生的挚友。2、教学方法的变更。教学方法是完成教学任务的根本手
6、段,科学的教学方法能够起到事半功倍的效果,也能使师生关系更加融洽,二者相互促进形成良性循环,教学自然会胜利的。通过培训学习,我知道目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探究为主,相对而言是适合科学课程的。自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想方法去动手实践,解决问题,并从中体验到胜利喜乐。参与了这次省级骨干老师培训,意味着我们将带着新课程理念、新课程方法领先走进课堂,同时也意味着带着新课程理念、新课程方法领先和影响四周的其他老师。虽然我们有时也会充溢困难、挫折或困惑,但是在实践中我们会有更多的新阅历、新发觉以及新的飞跃。才智不是靠灌输获得的,胜利是建立在有打算的基础之上的。本次培训通过专
7、家们的“点化”和“引领”,使本人受益匪浅, 今后,我会一如既往,将自己的全部心血倾注于科学教化事业上,使自己真正起到一个骨干老师的作用。#458095幼儿园骨干老师培训个人总结2一个学期很快就要结束了,在劳碌的一个学期中我参与了学校的青年老师培训,通过培训,我得到了很大的收获,现将自己的心得体会总结如下:首先,培训使我对老师这一职业有了更加清晰的相识。在培训中,老师们都不谋而合地谈到了当代老师身肩重任、角色特殊这一问题,这好像是一个比较陈旧的话题,但细细体会、琢磨他们的话语,觉得很有重量。这也使我对老师这一职业有了更深的思索和相识:首先,老师是文化的传递者。“师者,所以传道、授业、解惑也”,这
8、是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次,老师是榜样。学高为师,身正为范也正是这个意思,这里主要涉及做人的问题,学生都有向师性,事实上是做人的一种认同感;同时学生受教化的过程是人格完善的过程,老师的人格力气是无形的、不行估量的,老师要真正成为学生的引路人。第三,老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调实力,才能使教学更有效率,更能促进学生的发展。第四,老师是父母。作为一名老师,要富有爱心,老师对学生的爱应是无私的、同等的,就像父母对待孩子,所以我们说老师是父母。并且,老师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和发展须要。第五,老师是挚友。所谓良师益友,就是强调老师和学生要交心,师生之间的融洽度
9、、亲和力要达到知心挚友一样。最终,老师是学生的心理辅导者。老师必需要懂教化学、心理学、健康心理学等,应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等,以赐予刚好的帮助和排解,培育学生健康的心理品质。其次,培训为我即将面临的实际工作供应了很多方法和策略。 在培训中,几位从事教化多年、教学阅历丰富的老老师依据自己的实际阅历给我们介绍了一些当好老师的要点和方法,给我留下了深刻的印象。在谈到老师的发展问题上,几位老师都强调了适时调整和更新自身学问结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上,各位老师们还提出了如何加强老师之间团结合作的方法;使我相识到老师在上课过程中要多加思索,适时改进教学方法和
10、策略,以艺术的眼光去对待教学,争取精益求精。另外,众多培训指导老师一再强调,在新课程改革的背景下,各位老师肯定要仔细地贯穿新的教学理念,以学生发展为本,以新的教学姿态迎接新的挑战。在这次培训中,各位领导和老师所讲解并描述的一些方法,事实上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用,我觉得包括我在内的全部新老师必需好好地汲取和接受。再次,培训使我对将来的工作充溢了信念和动力。对于刚刚步入老师工作的我们,对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦,而本次培训中,学校领导和培训指导老师也非常留意我们的这种心理的改变,他们的讲话,从头到尾始终贯穿一个中心,那就是充溢对新老师的激励。其一是激励我们要赶快适应
11、学校的教学环境、生活环境、人际关系环境等,其二是激励我们要更加理性地相识社会、相识自己的角色,变更以往学生时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活看法。其三是激励我们要做一名终身学习型老师,做一名能够不断适应新学问新问题新环境的老师。其四是激励我们要坚持创新,在教学中发挥自己的聪慧和才智,争做教学发展的弄潮儿。这些激励,使我对将来的工作充溢了信念和动力。高尔基曾经说过:“只有满怀自信的人,才能在任何地方都怀有自信沉醉在生活中,并实现自己的意志。”或许,对于我们新老师来说,只要有克服困难的信念,才能取得好的开端,而好的开端,便是胜利的一半。新的起点须要新的奋斗,新的奋斗须要旗帜作为引导,这次岗
12、前培训就是一面很好的旗帜,在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和激励。一切工作都须要实践来证明,胜利=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话,在今后的工作中,我将以本次培训精神作为指导,以自己的实际行动来为教化做贡献,实现自身价值。#458096幼儿园骨干老师培训个人总结3一年来,我园主动开展青年老师教化教学实力的提高培训工作,有效提高了青年老师的各种教化教学实际实力,为我园取得良好的办学成效起了重要的作用,青年老师们在各种基本功中有了很大的进步。回顾我们的工作,主要有下面几点做法和体会:一、高度重视,形成共识随着教化改革的不断深化,时代和形势的需求,对幼儿园教化提出了更新的要求和挑战,为此,我
13、园领导班子在园长的领导下,调整办学思路,提出了新的目标。幼儿园领导班子成员深刻体会到:老师的不断优化是一所幼儿园提高教学质量的保证,必需全面提高老师队伍的素养,才能保证我园教学目标的顺当实现,我们认为,加强老师队伍的建设是教化事业永久的根本课题,也是学校工作的重要内容之一,从肯定意义上讲,老师素养的凹凸确定了学校的生存、发展与否。这不仅是我园领导班子成员的共识,同时我们也把这种思想灌输给老师们。大家都认为只有学习和驾驭先进的教化教学思想和方法才能为当今社会所接纳,因此,“爱校善教,广博进取”成了老师的座右铭。二、周详安排,常抓不懈我园青年老师都经过专业的培训,有较扎实的专业基础,可塑性大,教学
14、热忱高,但实际教化教学阅历不足,针对这一状况,我园实行了以下措施:(一)抓骨干,促提高。骨干老师是学校教学工作的中坚力气,是学校教学工作开展的领头人。骨干老师的质量和数量,干脆关系到我校老师队伍的整体水平,确定了学校教化的质量。通过对骨干老师的听课、评课、汇报,使她们在思想上受到了一次深刻的触动。(二)抓青年,促上进。1.师德教化。近两年,由于学校教化发展的须要,我园新进了一批新老师。如何让这一批优秀的青年老师快速地成长为合格的、优秀的老师成了学校教化教学工作中面临的重大问题。为此,我园对新老师、年轻老师坚持不间断、多方面、多渠道加强师德规范教化,以“新八德”重要思想为指导,以老师职业道德规范
15、、教化法、老师法为依据,坚持理论与实践相结合,开展 “践行科学发展观”等活动,教化全体青年老师树立世界观、人生观、价值观的正确观念,树立正确的教化教学观念、看法和远大志向,从而提高了我校老师职业道德的整体水平。2.全面听课。本学期我们用一个月的时间,对骨干老师进行有针对性的听课,课后,我们本着求实的精神,把全部骨干老师集中在一起,由各学科负责的领导对骨干老师的课作书面评析。评析中,既有确定,又不指责;既有分析,又有寻根。通过这样的评课,不仅使这些骨干老师感到钻研教学业务永无止境,而且,也促进了骨干老师间的相互了解和相互学习。3.放手挑担。青年老师充溢朝气,充溢活力。经过努力,他们不仅在教化思想
16、成熟起来,而且在教学业务上也形成了自己的特点,在这基础上,我们让一部分青年老师独立挑起工作重担,有的担当年级组长工作,有的担当科研工作。在工作中,我们坚持“信而用之,用之不疑”的原则,这样,青年老师在完全放松的精神状态下尽力工作,努力工作,显示出她们思维灵敏,具有独创精神的特点。4.跟踪指导。青年老师具有肯定的不稳定性,这不仅反映在处事待人上,也反映在教学工作中。我们驾驭青年老师这一特点,除了加强思想教化外,在教学业务上采纳跟踪指导的方法,对其备课、上课等作定期跟踪。在跟踪中,刚好帮她们找寻规律;在跟踪中,我们坚持激励上进的原则,促进青年老师不断完善自身的教学方法,不断提高驾驭教材和课堂教学等
17、技能。在跟踪中,尽量挖掘青年老师的潜在实力,使其在教学中发挥自己的特长,以期形成自己的教学特色。(三)抓典型,促竞争。教学工作须要具备很强的工作责任心。如何促使老师主观上不断地增加工作责任心,快速提高自己的技能呢?这就须要幼儿园为他们创设肯定的竞争气氛围,我们的做法是:每一位老师在多年的教学积累中形成自己的教学阅历或特色,就是青年老师也有自己的特长或特点。我们通过教学评比,让每一位老师展示自己的特色,如有的老师擅长指导朗读;有的擅长组织艺术领域的活动,有的擅长引导激发学生发言的爱好等等。通过特色展示,不仅达到了相互学习的目的,也促使老师在教学技能上不断完善。在老师中,实力凹凸应当说是客观存在的
18、。如何做到齐头并进,这就须要对两头进行关切、帮助。对教学实力强的老师或教研组,我们采纳大力支持、放手自主,让这些老师或教研组自己管理自己,创建机会让他们露面,展示才能,创建机会让他们去获奖,去争取更大、更多的嘉奖。对一些在教学上有困难的老师,我们对他们多一些指导,少一些指责;多一份耐性,少一些急躁;多一些希望,少一些悲观,使他们树立信念,使他们一点一点提高教学技能。(四)抓基本,促技能。为进一步深化对新课程理念的学习与思索,全面推动新课程改革的进程,切实提高广阔老师的课堂教学水平,促进广阔老师业务素养的不断提高,我园本期分别派遣青年老师去校外出听课、研讨,开展送教入园活动时, 支配她们上展示课
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