四年级语文上册语文园地五教案最新.docx
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1、四年级语文上册语文园地五教案四年级语文上册语文园地五教案1 教学目标 1、.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达实力。 2.发觉并总结体会句子含义的方法,培育学生良好的阅读习惯。 3、.积累关于生命的名言警句。 4、理解成语故事,体会其中蕴含的道理。 德育目标 :接着深化学生对生命的理解和相识,激发对生命的思索和酷爱。 课前打算 1.整理本组课文收集的相关资料。 2.搜集关于生命的名言警句。 教学时数 :4课时 教学过程: 第一课时口语交际 一、谈话导入 生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长,是我们每一个人都应当仔细思索的一个问题。通
2、过这组课文的学习,信任大家肯定对生命有了更为深刻的理解和相识,这节课就让我们共同沟通一下吧。 二、自主打算 1.默读提示,了解本次口语交际的内容。 2.投影出示: 内容:说说自己了解到的生命现象; 讲讲自己知道的酷爱生命的故事; 谈谈自己获得的感受、得到的启发。 3.回忆本组学习的几篇课文,阅读搜集的资料,阅读教材中供应的三段文字。 4.选择自己感爱好的内容,确定沟通的角度,想一想自己准备怎样说。 5.自己轻声练习讲解并描述。 三、畅所欲言 1.自由选择伙伴相互沟通,相互评议、指正。老师参加部分小组的沟通,赐予个别指导。 2.每小组举荐一名同学上台沟通,要求讲话学生清晰流畅地表达,听者仔细、宁
3、静地倾听。老师引导学生大胆进行评议、辩论。 四、总结评价 1.自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清楚,看法是否大方,思维是否灵敏,与同学的沟通、合作是否主动等。 2.学生评价:你认为这节课谁的表现?为什么? 3.老师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进看法。 其次、三课时 习作 一、谈话导入,激发爱好 在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家依据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。 二、 阅读提示,明确要求 1.学生默读提示,画出习作要求。
4、2.投影出示习作要求: 内容详细; 写出真实感受; 题目自定。 三、试写初稿,反复修改 1.学生进行习作,老师对有困难的学生进行个别指导。 2.好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己仔细进行修改。 3.小组内互读互改,提出修改建议。 4.根据小组同学的建议,再次修改自己的习作。 四、朗读佳作,共同赏评 1.每小组举荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。老师引导学生进行赏析。 2.请部分学生介绍自己习作中的胜利之处。 五、誊写作文,制作墙报 1.再次修改自己的习作,直到满足后再抄写在作文本上。 2.整理习作和资料,办一期以“酷爱生命”为专题的板报。 第四课时 我的发觉
5、 日积月累 成语故事 一、复习导入 1.读词语卡中的词语。 2.听写其中的词语。 二、我的发觉 1.同学们,学习完本组课文后,你发觉一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么。 2.学生沟通小林和小东的发觉。老师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发觉总结方法。如:细致想、联系时代背景、联系自己的生活阅历、抓法。 3.快速阅读本组课文,你还能发觉哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。 三、日积月累 1.出示日积月累中的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或相识,之后请学生快速背诵。 2.老师补充出示一些名言,请学生读一读、说一说、背
6、一背。 a.人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。 丁玲 b.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。 列夫托尔斯泰 c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 车尔尼雪夫斯基 d.一个人的价值,应当看他贡献什么,而不应当看他取得什么。爱因斯坦 e.人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 爱因斯坦 3.请学生展示自己搜集的关于酷爱生命的名言,共同进行赏评。 4.激励学生课下将自己最喜爱的生命格言制成书签。 四、成语故事 1.自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。 2.小组沟通,谈谈自己对这个成语故事的理解,相互质疑解难。 3.全
7、班沟通,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际谈谈自己对这个成语的体会。 4.练习讲解并描述这个故事。 第六组 教学内容本组教材以“乡村生活”为主题,精读课文有乡下人家古诗词三首,略读课文有牧场之家麦哨。课后还支配了本册教材的其次次综合性学习。还有一个词语盘点、一个学习园地。 教学目标1、重视积累美丽语言,想象课文中描写的田园生活画面。 2、引导学生体会关键词句表情达意的作用。 教学重点引导学生一边默读课文,一边提出自己不懂的问题,通过探讨,沟通对问题的看法和自己学习课文所懂得的道理。 教学难点进一步提高学生把握文章主要内容的实力,接着培育学生的默读与自学实力和语文综合素养。 教学措施本单元教
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