初三语文教学随笔与反思汇编.docx
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1、初三语文教学随笔与反思初三语文教学随笔与反思1一、仔细备课,不但备学生而且备教材备教法,依据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采纳的教学方法,并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录,仔细写好教案。二、增加上课技能,提高教学质量,使讲解清楚化,条理化,精确化,条理化,精确化,情感化,生动化,做到线索清楚,层次分明,言简意赅,深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性,加强师生沟通,充分体现学生的主作用,让学生学得简单,学得轻松,学得开心;留意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力,让各个层次的学生都得到提
2、高。三、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并经常邀请其他老师来听课,征求他们的看法,改进工作。四、仔细批改作业:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我经常到各大书店去搜集资料,对各种协助资料进行筛选,力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细,分析并记录学生的作业状况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关状况刚好改进教学方法,做到有的放矢。五、做好课后辅导工作,留意分层教学。在课后,为不同层次的学生进
3、行相应的辅导,以满意不同层次的学生的需求,避开了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习学问性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成果,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去六、主动推动素养教化。为此,我在教学工作中留意了学生实力的培育,把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来,在学问层面上注入了思想情感教化的因素,发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和
4、培育。#491933初三语文教学随笔与反思2语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。2022年课标颁布以来,老师的定位更加精确,师生关系也悄然发生了改变,学生成为学习的主体,学习方式由原来的被动接受者,变为合作者、探究者。小学语文课堂教学一改过去课堂的沉闷、死板,变得充溢活力。而静下心来品尝,一些问题暴露无遗,如:课堂成了好学生的舞台,差等生依旧停步不前,忽视了学生对字词等基础学问的驾驭;老师朗读指导不到位以上问题的出现,干脆影响了小学语文教学的效果。深化小学语文课堂教学改革,实现教学三维目标,关注学生成长,成了我们小语老师义不容辞的责任。一、组建高效的合作学习小组高效课堂合作学习
5、的高效,关键在于学习小组的高效,建设、培训好学习小组,也就把握住了高效课堂的灵魂。合作学习小组一般由68名学生组成,要求小组成员的性别、学习成果、智力水平、特性特征、家庭背景等方面有着合理的差异,以“组内异质,组间同质”原则进行分组,组内异质为互助合作奠定了基础,而组间同质又为在班内各小组间绽开公允竞争创建了条件。选择培育小组长,一名好的小组长能够对合作小组成员在课内进行调控,在课外细心管理。再有小组成员合理分工,达到人人参加、共同完成任务的目的。各小组分别制定了组名、口号、组训、组规等。二、建立科学评价机制课堂评价实行小组捆绑式评价方式。小组捆绑式评价能调动组内每个成员的主动性,发挥每个成员
6、的最大潜力。班内设立积分表,组内有记分员,分别给每个小组成员编号(成果越好号越小),每位学生的编号不是固定的,依据表现、成果进行调整,进步学生能得到刚好确定,形成主动向上的组内竞争风气。小组成员得分与各自的编号对应,目的是激励大号同学多发言,得分都加在小组名下。小组共同探究成果展示沟通加小组集体分。各小组得分每周一汇总,作为小组评价的依据,选出周冠军组,不单独对个人进行评价,增加团队意识。资料入档,下周数据清零,重新起先,这样各小组都看到了夺冠的希望,组间竞争风气形成。三“、小学语文课堂教学模式”好用高效结合外出学习所得、教研组沟通所感和自己的课堂教学所悟,我拟定了一份“语文五环节课堂教学模式
7、”,经教学实践,老师们一样认为它适合学生的认知规律,能够体现新课改理念,体现了语文课程工具性与人文性的统一特点,使课堂教学高效有效。第一环节:预习我能行,收获大家享。学生以小组为单位,将预习所得和预习怀疑(在小组内不能解决的)在展板上展示出来,供大家评阅、学习、沟通。重点解决字词,丰富学生的积累性学问,培育学生良好的预习习惯。其次环节:读书眼、心、口,流利入情境。时刻提示学生读书时做到“三到”,只有这样读书才有效果,才能进入情境。展示小组用各自喜爱的方式朗读展示,请其他小组的同学或老师评价指导,学生的挑战读,更激发了学生特性化朗读的主动性。学生良好的读书习惯形成了,提高了朗读水平,凸显了学生的
8、独特感受。第三环节:析句品文,情感升华。理清文章脉络,解读重点词、句、段,学习写作方法,揭示文章主题,联系生活实际,升华表达的情感。以学生独学、对学、合作学习为主,班内沟通,老师点拨。学生亲历探究学问的过程,学会发觉问题、思索问题、解决问题的方法,训练学生思维,提高分析、概括、表达实力,丰富学生情感。第四环节:学以致用,拓展人生。吸取文本中的养分精华,结合自己的生活经验,写出所学、所思、所感。提升、内化学问积淀,整理自己的思想改变,提高写作水平,指导今后的生活和学习。第五环节:达标练习,巩固提高。老师依据教学目标细心设计练习题,整理所学学问、技能,检测学生学习效果。四、阅读沟通课,激发学生阅读
9、爱好,开阔学生视野开设阅读沟通课(每周一节)的目的:利用好学校图书室和学生的各种学习途径资源,有目的地引导学生去阅读,培育学生的读书爱好,增加阅读量,丰富学生的学问和情感,开阔学生眼界。阅读沟通课的上法:1.课前学生依据阅读主题,完成阅读,写出收获。2.沟通阅读收获。课上学生先在小组内沟通阅读收获,再选出优秀者班上沟通。3.老师、学生评价。4.学生当堂写出沟通收获。5.老师举荐书目,布置下次阅读主题。语文阅读指导课要充分发挥合作小组作用,学生可以在有限的时间内,了解更多的内容。五、校本教研日老师沟通的平台,课改的保障为形成民主、开放、高效的教研机制,最大限度地开发和利用校内自身的各种资源和潜力
10、,充分发挥学校优秀老师的优势和作用,落实校本教研制度,打造团结互助的教研团队,学校将每个周四定为我们的校本教研日,教育主任每月初制定好本月的校本教研日活动支配表,明确活动时间、活动内容、活动地点、参与人员等,活动以听课、议课、专题研讨为主要形式,教研组成员主动参与活动,在一起沟通研讨,解决教学实际问题,有效促进了课改的不断深化,同时也深化了同事间感情。课堂教学改革,有利于落实课标要求,有利于新的教学理念的应用,有利于老师的专业成长,有利于学生潜能的开发,有利于教学内容、教学过程和教学手段的优化,有利于提高教化教学质量。脚下的路还很长,作为小学语文老师的一员我会一如既往地走下去,直到胜利。#49
11、1939初三语文教学随笔与反思3前一段时间读有效课堂管理:方法与策略这本书,犹如一位阅历丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。本书最突出的特点是好用性强,接地气。全书基于作者多年的教学阅历收集许多课堂管理方面的数据。是实证性和实践性的探讨成果。探讨内容聚集于课堂管理中的真问题、真情境,遵循肯定理论指导,有针对性地提出详细的课堂管理策略和方法。既有对班级的整体组织管理,又有对学生行为的引导和指引。如:有效管理的课堂是什么样的。营造良好的课堂氛围。支持合作学习的策略和要求。特别群体的管理和要求等等涉及中学课堂管理的方方面面,着眼于课堂管理中的常见问题与解决方法。如合作学习,问题学生的行为管理,设计
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