初中年级语文教案例文.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《初中年级语文教案例文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中年级语文教案例文.docx(36页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、初中年级语文教案初中年级语文教案1 教学目标 1.阅读文章,把握作者行文思路。 2.学习举例论证的方法。 3.相识艺术中的无言之美,培育良好的审美素养。 教学过程 一、导入新课 A:大漠孤烟直,长河落日圆。 B:大荒漠中一缕炊烟升起,因为没有风,所以它显得特殊直;远方横着一条大河,落日似乎自河面上升起,看起来特别的圆。 比较A与B两个句子,你觉得哪个句子更美,更能打动你? 学生明确:A句,虽然B句描写得非常具体,还包括了A句中的景物,但是,它却没法像A句一样呈现出悲凉雄浑的意境。 老师再问:明明B句描写得更加具体,为何反而还达不到A句的效果呢?莫非是因为说得太多反而不够好?或许,今日的课文内容
2、,能解答这个疑问。 老师亦可以选择其他意境深远的诗句作为教学导入,引导学生关注中国古典诗歌中的意在言外之句,引导学生关注文学作品中的“无言”现象,以便于深化把握课文。 二、教学新课 目标导学一:相识作者 朱光潜(18971986),现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一,也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的探讨沟通了西方美学和中国传统美学,沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学,沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”,是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。 目标导学二:把
3、握行文思路,理解课文内容 1.作者是如何引出“无言”这一话题的?作者认为“无言”的意蕴,应当从哪方面着手探讨? 明确:作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题;作者认为要探究“无言”的意蕴,应当从美术的观点去探讨。 2.请阅读表现言意关系的语段,用一句话概括言和意之间的关系。 言所以达意,然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的,有迹象的;意是瞬息万变,是缥缈无踪的。言是散碎的,意是混整的;言是有限的,意是无限的。以言达意,似乎用断续的虚线画实物,只能得其近似。 明确:用一句话概括言与意的关系,即“言不尽意”。 3.作者对文学的定义是怎样的? 明确:所谓文学,就是以言达意的一种美术。 4
4、.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件,作为以言达意的文学,能否满意这个条件?不能达到这个条件,文学是否还能达到美呢? 明确:“文字语言当然不能完全传达心情意旨”,因此难以满意“尽善尽美”的条件。但文学依旧有“美”的境界,因为作者认为对于表达全部意旨,不仅是文学,“一切美术作品也都是这样,尽量表现,非唯不能,而且不必”,意思是意志不能也无必要全部清晰地用言语表现出来,就算言语不能表现全部意志也能达到美。 5.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的?作者在此主要运用了什么论证方法? 明确:作者一共从四种艺术入手,运用了举例论证,论证了“无言”也能产生美。(1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”
5、的图画相比,图画之美证明白无言之美;(2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美;(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美;(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。 本文读来有肯定深度,基础较差的学生难以理清论证思路,老师宜将上述问题先行展示,让学生在阅读预习的过程中找寻答案,从而把握文本写作思路。 6.你能简要说说文本的论证思路吗?说说作者是如何论述“无言”之美的。 明确:作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题,并点明要从艺术的角度关注无言之美。接着论证言意关系,并以言达意的文学为例,说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意,而不能全然用言表意,也无须全然用言表意,即说明有无言之美。为了论述
6、自己的观点,作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。 目标导学三:深化理解,体会“无言之美” 1.请你结合作者的随意一则论据,说说你对“无言之美”的感受。 明确:正如作者探讨文学作品时的数个例子,诗歌本是极其简短的几句话,但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直,长河落日圆”,言语只有短短的十个字,但是读来却似望见大漠的宽敞雄伟之景,悲凉之意,予人以悲凉雄壮的美感。然而,作者要描写出这宽敞雄伟之景,悲凉之意,唯恐书万言都难以说尽,这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗?这就是古典文学中深蕴的无言之美。 2.拓展延长:品尝下面一段话,说说你品尝到
7、“无言之美”的例子。 拿美术来表现思想和情感,与其尽量流露,不如稍有含蓄;与其吐肚子把一切都说出来,不如留一大部分让观赏者自己去领悟。因为在观赏者的头脑里所产生的印象和美感,有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。 明确:以课文孤独之旅为例,文章以鸭子下蛋结尾,这就给读者留下了足够大的想象空间,鸭下蛋了杜小康可能就要回去了;杜小康或许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言,促使着我们在脑中构造图景,这就是一种“无言之美”。 三、板书设计 无言的意蕴要从艺术的观点去探讨 绘画的选择之美 文学的意蕴之美 音乐的无声之美 话剧的静态之美 初中年级语文教案2 教学目标: 1、了解语言简明的基本要求,在比较阅读
8、中,体会“简明”的内涵。 2、总结阅读和写作阅历,把握使语言简明的方法技巧。 3、修改习作,使其更加简明,培育良好的写作习惯。 教法指导: 1、学生带着目标,仔细阅读教材,老师适时举例点拨,为实战写作奠定基础。 2、学生利用PPT上的方法指导进行实践写作。 3、小组沟通,组内批改,举荐优秀作品全班展示。 4、班内沟通,老师点评。 5、学生自主修改。 6、老师批阅。 学法指导: 正确表达自己的想法 一是多读。看看别人在遇到一件事时怎么说,有几种说法,雅的怎么说,俗的怎么说,书面的怎么说,口语的怎么说,从中得到借鉴和启发。读时应留意一点尽可能读出声来。 二是多写。多写更能提高表达实力。古人曾说,诉
9、之笔端,半折心始。意思是,有好多话要说,但真正能写到纸上的,也就只有一半。这个道理说明,思路可能是许多的,只有通过多写才能去粗取精,去伪存真,把自己想要说清的问题表达清晰。 三是多调查探讨。对所要说清的事情,要充分驾驭第一手材料,这样话题才会多。对所要说清的事情一知半解,就不仅是表达实力不足的问题了。 四是多思。要先想一想再发表看法,使自己的话有条理,比如说问题,可围绕这个问题是什么、是谁造成的、缘由是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去绽开。 一、导入新课: 写作时,老师常常要求大家在作文时语言简明,那什么是语言简明呢?简,即简要、简洁。明,即明白,清晰。其本质要求是用最经济的语言材料传送
10、的信息量,达到的精确性和可理解性,取得的表达效果。今日,我们就进行这方面的写作训练。 写作指导 怎样才能做到语言简明? 1.行文要围绕中心来写,不旁生枝节。 2.在没有特别的表达须要时,要避开词语的重复。 3.还要留意不堆砌词语。 作文一、修改片段 下面这段话不够简明,请加以修改。 篮球竞赛结束后,竞赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车,学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车,而是一个人静默地走回家。我在回家的途中,紧锁着眉头,无奈地叹息,我心里很难过,不禁为竞赛的失利感到难受。那个余晖满天的黄昏,我一个人站在家门口,独自伫立在暮色之中。 写作提示: 1.抓住叙事的主题,去掉偏离中心
11、的语句。 2.删掉语义重复的词语,使表达更加简明。 写作示例: 篮球竞赛结束后,队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车,一个人静默地走回家。我心里很难过,无奈地叹息,独自伫立在暮色之中。 作文二、概括内容 用简明的语言概括带上她的眼睛或河中石兽的主要内容,不超过150字,写完后小组内沟通。 写作提示: 1.概括主要内容,要在立足原文的基础上,把握中心和要点,删减旁枝末节的部分。 2.概括的文字既要简明,也要保持连续通畅,避开因过度追求简明而造成字面意思跳动。 例文观赏: 河中石兽讲解并描述的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的故事。依据石兽沉落河中的地点,寺僧到下游找没
12、有找着;讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深;老河兵讲解应当到上游找的理由,根据他的话果真找到石兽。 作文三、想象世界 航天、生物、计算机、新能源你对哪个领域的科学技术最感爱好?请搜集相关资料,加深对这种科学技术的理解。在此基础上,绽开想象,写一篇作文。不少于500字。 写作提示: 1.可以想象科学技术在将来的发展状况,及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的,也可能带来潜在的威逼和灾难。 2.要有肯定的故事情节。假如能像带上她的眼睛那样,设置一些悬念和伏笔,那就更好了。 3.写完后多读几遍,依据语言简明的要求,做进一步的修改。 例文观赏: 克隆地球 21世纪,世界人口暴增,人类面临着一个国际
13、性的难题无家可归。人们把大面积的森林田园变成了高楼大厦,政府也在毁灭山、海,建起一片片新居民区。可谁也没想到,各种自然灾难正向人类靠近。 我在加利福尼亚的地球科学探讨小组工作。昨天,我们的办公楼刚遭到了酸雨的猛烈攻击,今日,我又顶着沙尘暴来到了地球科学探讨领域最有的老博士办公室里,我向他阐述了我的一个大胆设想:克隆一个地球! 老博士一听,拍案而起,说:“好啊!人们还没想到这一点,我们说干就干吧!”老博士还叮嘱他的助手帮助我们完成这项安排。 我们用从技术分析师那儿找来的土、水、动植物、煤炭等克隆地球所需的基本物质,提取基因后,制成了一个蓝色的小球体。我们还用微型计算机做了纳米检查,结果发觉基因特
14、别合理,我们就把它放进了温室中。 两个半月以后,我和助手来到了温室,不出我所料,这时的“二号地球”可以离开温室了。我们对它做了最终的检查:重27吨,12个大洋,五个大洲,水陆面积比例为5:4。做好记录后,我们用高科技放射器把它放射到太空中。半年后,“二号地球”越变越大,大部分地球人搬了上去,新“地球”上接连建起了很多公园、居民区等,到处生气勃勃。 我和助手已经力倦神疲,但我们知道有一件事还没做。这时,老博士来到我们的办公室,他问:“你们下一步要干什么?”我和助手异口同声地说:“当然是治理一下我们的老家喽!” 作者以丰富的想象力、极具新意的构思,向我们介绍了克隆地球的缘由、经过,从而表达了对地球
15、环境的忧思,结尾处发人深省,意在唤起人们爱护地球的忧患意识。 初中年级语文教案3 课文内容分析: 本文是一篇介绍我国宋代画家张择端创作的画作清明上河图的说明文。作者在用文字介绍这幅画作的时候并没有从绘画技巧的角度作过多的介绍,而是扣住这幅画作所描绘的现实内容,将画作所表现的北宋时期汴梁都城的“繁华”尽量表现出来。这样的写作构思,可以帮助非美术专业的一般读者更好地了解清明上河图的主要内容及画作的深层意义。 第一段介绍这幅画作的创作背景,从而引出本文要说明的对象。其次段介绍了画作的作者张择端及其创作动机,强调了这幅画作所要表现的是“梦回繁华”的主题,从而确定了本文介绍画作内容的重点:“繁华”。第三
16、到五段,是对清明上河图的详细介绍。第三段介绍画作材质、着色和尺幅,并概括介绍画作的主要内容;第四段分三层介绍了画作的主体内容,三层均扣住“繁华”来介绍,语言高雅,富有文气;第五段总结了清明上河图的艺术特点和社会价值。 全文运用了逻辑依次,对清明上河图的介绍根据“内涵内容价值”的思路来绽开,着重体现了画作的主题“梦回繁华”。 学情分析: 通过第五单元前面两篇教读课文的学习,学生对“抓住说明对象的特征”“说明方法”“说明语言”“说明依次”这些学习重点已经打下了较好的基础。自读课文蝉属于文艺笔调的说明文,又使学生对说明文的多样性有了一些了解,同时学习该类自读课文课时已经指导了学生借助旁批和阅读提示的
17、助读系统,运用快速阅读法的自读策略。不同的是,本课没有设置旁批,学生正好依据老师提出的任务,将自己的阅读感受和看法写成旁批,养成顺手写批注的习惯。 教学目标: 1.学习运用阅读和细读相结合的阅读方法,养成圈点勾画批注的习惯。 2.理清课文思路,弄清说明依次。 3.通过学习说明方法及作用,体会精确而高雅的语言特点。 4.培育学生酷爱祖国优秀传统文化的情感。 教学重点: 1. 指导学生采纳阅读和细读相结合的方法,理清课文思路,弄清说明依次。 2. 指导学生细读课文,结合说明方法的学习体会精确而高雅的语言特点。 教学难点: 体会恰当运用说明方法使说明更精确,以及说明方法对于语言特色的影响。 教学创意
18、: 1.学生自己探讨学习目标和方法,确定学习方案。 2.反复运用阅读加细读的方法,随时进行勾画批注。 3.通过说明方法的学习来体会说明语言的特色。 教学流程: 一、观赏图画,选择画作局部,口头说明内容。 (一)老师展示图画,介绍经验。 现在我们看到的是北宋画家张择端的清明上河图,它是我国绘画的无价之宝。在它问世以后的800多年里,曾被多数保藏家和鉴赏家把玩观赏,也是后世帝王权贵巧取豪夺的目标。它曾辗转飘舞,历经劫难,五次进入宫廷,四次被盗出宫,演绎出了很多传奇故事。这节课就让我们穿越时间隧道,回到宋代社会,体会一下清明上河图呈现的宋代生活。 (二)学生选择局部,口头说明。 现在让我们来细致看一
19、下这幅图上有什么?选择一个局部,用自己的话对你看到的景象做出说明。 (设计意图和教学建议:用图片将学生引入情境,让学生试图用自己的语言说明画作内容,可以和后面学习本文语言特点的时候作比较,让学生体会这篇文章语言的特点:精确高雅,条理清晰。) 二、阅读“提示”,探讨学习目标,确定学习方法。 (一)学生阅读课文,明确说明对象特征,初步了解课文内容。 老师提出自读要求1:本文的说明对象是张择端的清明上河图,它的主要特征是什么?用跳读法在文中筛选出主要信息。 (二)结合“阅读提示”和前面三课的学习阅历,分组探讨,确定本课学习目标和方法。 明确:1.学习目标:弄清本文说明依次,留意到说明方法的运用,留意
20、作者的遣词造句即说明语言的特点;2.学习方法:阅读全文和细读课文;抓关键语句。 (设计意图和教学建议:学生用快速阅读和勾画关键词句的方法,对说明对象有了整体把握,随后老师不必急着进入学习,建议首先引导学生阅读“阅读提示”,回忆过去三篇课文的学习,自己来确定学习目标和方法,这样有利于形成说明文成熟的阅读策略。) 三、阅读课文,明确文章内容,理清说明依次。 (一)学生用阅读的方法,找出各段中心句,概括各段主要意思,进而理清说明依次。 老师提出自读要求2:作者介绍了这幅画哪些方面的信息?在文中勾画批注:找出各段中心句,概括主要意思。 学生勾画各段中心句及主要意思后将文章分为三个部分:第一段介绍这幅画
21、作的创作背景,引出本文说明对象。其次段介绍了作者张择端及其创作动机,强调了画作“梦回繁华”的主题。第三到五段,详细介绍清明上河图的基本状况和主要内容、艺术特点和社会价值。 (二)学生判定全文说明依次,并细读第四段,推断局部说明依次。 学生明确:全文采纳逻辑依次介绍清明上河图各方面的状况,第四段采纳空间依次介绍画作的主要内容。条理清晰,结构严谨。 (设计意图和教学建议:学生用阅读全文和勾画中心句的方法,对课文内容有了全局印象就能够理清说明依次。由于第四段说明依次的特别性,学生对课文重点也有了关留意识,为下面提出细读任务作铺垫。) 四、细读课文,学习说明方法,品尝说明语言。 (一)阅读全文,勾连文
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中 年级 语文教案 例文
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内