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1、北师大版三年级语文教案北师大版三年级语文教案1 教学目标 1、学问目标:了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产,体会作者精确、生动的语言,学习作者抓住景物特点视察事物的方法。 2、实力目标:培育学生自主、合作学习及勇于创新的精神。 3、德育目标:激发学生对小兴安岭的憧憬,对祖国大好河山的酷爱之情。 4、创新目标:创设情境,读中感悟。 教学分析与处理 1、教材分析:这是一篇写景散文。作者采纳总一分一总的结构,展示了小兴安岭一幅幅精致的画面。感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词精确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行视察的方法,是本课教学的重点。(也是教学难点) 2、学生分析:学生在上一单元已
2、经学习运用多读多想,读通课文的读书方法把课文读通,已初步具有肯定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭漂亮景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的奇妙和奇丽。 3、创新点:在课堂上体现学生的特性化,培育创新人格。 4、空白点:学生采纳自己喜爱的方式合作学习喜爱的内容。 课前打算: 因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培育学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的打算。 教学方法:探讨体验式创新教学法 教具:多媒体课件 教学过程: 一、创设情境激情导入 同学们,你们或许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴
3、安岭,感受大自然的奇妙和奇丽。 二、供应信息点拔启发 1、依据学生预习状况,提问:课文是按什么依次描写小兴安岭的漂亮景色?你是从哪里知道的? 2、学生有选择地读自己喜爱的部分。 3、提问:你最喜爱那个季节的小兴安岭,为什么? 三、学生探讨合作沟通 1、小组探讨共同合作学习。(每个小组探讨后填写探讨报告单) 2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。 3、通过同学们的探讨,你又喜爱上哪个季节的小兴安岭了? 4、学习了2一5自然段,你相识中的小兴安岭是什么样的? 5、探讨:为什么说小兴安岭是一座漂亮的花园,又是一座巨大的宝库呢? 6、师主共同探讨探讨,并一起完成板书。 四、反思小结 通过学
4、习这篇课文,你们学会了什么? 五、探讨性作业 假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?(学生自由回答) 同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么酷爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。 北师大版三年级语文教案2 教学目标 1、学习本课生字、词语,在语境中理解“气温骤降、长途跋涉、呼吁”等词语的意思;读懂其次节中写燕子面临死亡缘由的句子。 2、联系上下文说清政府“呼吁”的详细内容;能体会作者按“先总写在详细”的写法来描述人们救援燕子的过程;感受瑞士人民爱惜动物、珍爱生命的美妙情感。 3、正确、流畅地朗读课文,自然流畅,语速适当。 教学过程 一、揭示课题,
5、理解“专列”,引入故事。 1、揭示课题,理解意思。 板书课题,理解“专列”,了解课题意思。 2、学习第一节,重点理解“特别”。 (1)出示第1、2句,指导读句,留意长句中的停顿。 (2)用找近、反义词的方法理解句中“特别”一词的意思。 (3)因为人们送的是一批特别的客人,所以让人心生疑问。 出示句子:燕子是候鸟,能长途跋涉,怎么还用专列送呢? 指导读好问句。(了解了“专列”的含义,给学生留下了质疑,激发他们探究的爱好) 二、初读课文,整体感知。 1、为什么用专列送燕子?读课文整体感知,按要求找到对应的小节。(出示表格) 2、沟通校对。感知课文将结果分两部分写的特别写法。 三、抓关键词,读懂句、
6、段,感知写法。 1、抓“麻烦”一词,了解事情起因理清第2节中句子关系。 (1)为什么要启动燕子专列救助燕子呢?读第2节,划出详细缘由。 (2)读句找缘由,理解词语,理清句子间的关系。 缘由一:长途跋涉 引导了解“跋”与“涉”的字义,理解“长途跋涉”一词的意思,感受燕子迁徙路途的艰辛。 板书:累 缘由二啼饥号寒 联系上下文,引导了解燕子“饥”与“寒”的缘由。 板书:气温骤降几乎。 指导书写:骤 (3)理解词语:面临死亡;朗读句子,体会燕子遇到的种种麻烦。 (4)圈划关键词“麻烦”,引读第2节,了解这一小节就是围绕“麻烦”一词,写清晰了故事的起因。 2、抓“呼吁”一词,结合语境想象“政府呼吁”场景
7、,练习表达。 (1)怎样救助燕子,将散落四处的燕子送到专列上呢? 板书:政府呼吁 (2)组织探讨广播台向居民发出呼吁,要说清晰哪些内容? 生沟通,师帮助梳理,引导理解“呼吁”一词的意思。 (3)指导学生依据填空说清呼吁的内容,语句连贯。 各位听众,请留意!现在想你播报一则紧急消息:由于,请大家。 同桌相互练习。 四、总结,布置作业。 1、小结。 2、布置作业 (1)抄写、积累课文中的词语。 (2)依据课文内容,将“政府呼吁”的相关内容写清晰。 五、板书设计 北师大版三年级语文教案3 教学目标 1、相识6个生字,会写12个生字。正确读写“嘱咐、谛视、肃穆、态度温和”等词语。有感情的朗读课文,背诵
8、老师说的那段话。抓住重点词句,理解课文内容。 2、在反复朗读的过程中提高学生的朗读实力,阅读实力。 3、使学生懂得无论做什么事情或看问题,都应当实事求是。 教学重、难点 有感情的朗读课文,学习抓住重点词句理解课文内容,体会课文蕴含的道理。 理解老师的话 课时支配: 二课时 教学过程 第一课时 一、启情导入 1、今日我们一起来学习第11课(板书并齐读课题)读了这个课题,你都想知道什么呢?(学生质疑:杨桃什么样?谁画杨桃,画的怎么样?) 2、杨桃什么样呢,老师带来了一个杨桃,谁还知道杨桃的其他资料给大家介绍一下。(对于查找资料的学生赐予充分地确定) 3、那么文中究竟是谁在画杨桃,发生了什么事呢?让
9、我们一起来读读课文。 二、初读识字 1、自己读课文,读准字音,读顺句子,难读的地方要多读几遍 2、课文中出现了许多生字词,你们预习了吗?先在小组内沟通一下。 出示:嘱咐、想当然、前排、靠边、一幅画、谛视、肃穆、半晌、态度温和、熟识、训诲(多种形式读,说说近义词,反义词,造句) 3、指名读课文,想想课文主要写了一件什么事。(学生回答) 4、过渡:我是怎样画杨桃的,老师又是怎样教化我们的。下面我们来深化的读读课文。 三、再读感悟 1、快速读课文,找一找课文那几个自然段写了“我”画杨桃。 (1)指名读其次自然段说说你体会出什么?(体会“我”的一丝不苟)。 (2)抓住重点词语有感情的读 2、为什么我能
10、这样画画,结合上文来谈一谈。(引导学生学习父亲的话) 3、我画的这样仔细,自以为画的很精确,当我把画交出去的时候,同学们有什么反映?(生说,读,表演,体会同学们讪笑的看法) 4、老师的看法怎样呢,默读课文617自然段,找出老师动作的词语(看、走、坐、谛视)体会老师的看法与同学们的迥然不同 5、通过视察后同学们的看法发生了怎样的改变?(生读) 6、让我们一起来听听老师是怎样说的。(出示老师的话) (1)指名读,老师说了几句话。 (2)再指名开火车读,理解每一句话的意思。 (3)有感情的读读老师的话。 (4)(出示父亲的话)比较两人的话有哪些相像的地方。 (5)再读老师的话,试着背下来。 7、有感
11、情的分角色朗读全文 四、总结: 1、通过学习,你懂得了什么 2、在生活中有没有类似的事情?回去想想,找找,下节课我们一起来说一说 北师大版三年级语文教案4 教学目标: 1、相识本课4个生字。 2、积累词语“数学家、思索、消逝、试验、振动、探究、独创、创建”等词语。 3、正确、流畅地朗读全文。 4、知道帕斯卡从小擅长思索,爱动脑筋,长大后发觉了振动原理,不断有独创创建,成了世界的科学家。 重点难点: 1、引导学生理解帕斯卡发觉发声的过程,并能抓住要点陈述。 2、以课文为例,了解文章是按“概括、详细举例、概括”的结构来写人的。 3、理解帕斯卡发觉发声的过程,了解文章的结构支配。 教学工具: 教学课
12、件 教学过程: 一、学生沟通,引入课题。 1、今日我们来学习一位科学家的故事。 2、揭示课题 (1)学习生字:“帕”:你有什么好方法记住? (2)读准人名:帕斯卡 (3)师:牛顿发觉地球引力、阿基米德发觉水的浮力。现在请大家说一说他们有什么共同的特点?帕斯卡也是如此。 (4)出示课题:爱动脑筋的帕斯卡 3、齐读课题:爱动脑筋的帕斯卡 二、初读课文 1、出示自学要求:(“振”要关注读准前鼻音) 2、听课文录音,再想一想,你了解了什么?指名答。(帕斯卡很爱动脑筋;帕斯卡11岁就发觉了声学的振动原理) 3、媒体出示:帕斯卡听到厨房的叮当声提出了什么问题?经过自己的钻研找到了什么答案?学生再读课文,划
13、出有关句子。 4、指名分小节读课文。(正音纠错) 三、研读课文 1、师做声学的振动原理的试验。 (学生边视察边思索) 2、学习2、3节。 (1)指导朗读2、3小节。(第2小节中的:“多少年、谁、可是”要重读,读出帕斯卡的擅长视察;第3小节要读出帕斯卡从试验视察中得到的兴奋。) (2)老师引读课文内容,学生跟读。 3、完成练习 (自由完成,沟通,齐读) 4、齐读课文2、3节。 5、除了文章的2、3小节详细写了斯卡发觉声学振动原理这件事,文中的第1小节还括介绍了帕斯卡小时候就爱问为什么,并喜爱自己去钻研,找出问题的答案;第4小节又概括介绍了帕斯卡的成就。这种写作方法就是按概括、详细、概括的方式来记
14、叙一件事,这也是写作中最常用的一种写人记事的写作方法。 四、复习巩固 1、抢读词语 数学家思索消逝试验振动 探究独创创建 2、用“因为所以”或“是因为”的句式说说帕斯卡为什么能发觉声学的振动原理。 北师大版三年级语文教案5 一、教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容,知道人与人之间都须要关切、激励。要主动的关切、激励别人,也要珍惜别人的关切和激励。 二、教学重、难点: 1、朗读课文,学会生字、词。 2、理解课文内容。 三、教学打算: 生字、词卡 投影片 四、教学时间: 两课时 五、教学过程 第一课时
15、 教学目的: 1、揭题,初读课文。 2、指导书写生字。 教学过程: 一、揭题质疑 1、小挚友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你的心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么给别人鼓掌呢? 2、今日我们来学习一篇课文,题目是:掌声 (板书:15掌声) 3、读了课题,你能提出问题吗?(谁鼓掌?这掌声是给谁的?为什么给她掌声?她得到掌声后心情怎样,又是怎样做的?) 二、初读课文 1、请小挚友们带着刚才提出的问题仔细地读书,遇到不相识的字,看课后的生字表。 2、请小挚友们读一读课文后的生字,留意看清音节,读准字音。 反馈检查。重点读准下列字:翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”,平舌音“残”
16、。指名读,开火车读,齐读。 3、请小挚友接着读课文,把不相识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后,请小挚友们再读一读生字并记住它。 反馈检查。指名读,同桌互读,小组轮读。 4、看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读,男生读,女生读。 时候情愿长久结束 残疾迟疑讲解并描述镇静 礼貌隧然间身处逆境 舞蹈慢吞吞 5、生字、词语我们都会读了,请大家再读课文,努力做到正确、流利。 反馈检查。指名读,师生评议,齐读。 6、课文我们已经会读了,现在请小挚友一边读课文,一边把不懂的词语画下来。 7、这些词有的须要老师帮助,有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我信任,同学
17、们能通过读课文理解这些词语。 8、小结:这节课小挚友们通过自己的努力,不仅读准了生字、词语的读音,课文也读得正确、流利了。大家还通过仔细读书,读懂了一些词语的意思。大家学得很主动,收获也很大。下节课,我们将接着学习课文,不仅要读懂课文,还要练习读出感情来。 三、描红生字 1、认读书后要描红的生字。 2、学生描红。 其次课时 教学目的: 1、理解课文内容。 2、有感情的朗读课文。 教学过程: 一、听写词语 时候情愿轮番心情慢吞吞 长久讲解并描述结束然后隧然间 二、精读课文 1、请小挚友们自己读课文,画出描写小英神态、动作改变的句子。 2、分小组探讨:从这些改变中,你体会到了什么?说说你的理解。
18、3、反馈沟通,指导朗读。 (1)在我上小学的时候,班里有位叫小英的。同学,她总是静默的坐在教室的一角。 指导学生运用“因为所以”的句式,说说小英为什么总是静默地坐在教室的一角。 通过探讨让学生明白:小英因为身有残疾特别自卑。 练习朗读体会小英自卑的心理。 (2)轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一起投向了那个角落,小英立即把头低了下去。 探讨:小英为什么立即把头低了下去? 练习朗读,体会小英自卑的心理。 (3)小英迟疑了一会儿,最终慢吞吞的站了起来。我们留意到,小英的眼圈儿红了。 探讨让学生明白:“迟疑”、“慢吞吞”是小英不情愿让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”,是小英觉得自尊心受到了损害。
19、练习朗读体会小英困难的心理改变。 (4)那掌声热情、长久,小英感动得流下了眼泪。 探讨让学生明白:同学们的掌声是小英感到大家的关切和激励,她感动得流泪了。 练习朗读体会小英感谢的心情。 (5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 探讨让学生明白:小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热忱激励。 练习朗读。 (6)她不再愁闷,她和同学们一起交谈、嬉戏,甚至还走进了学校的舞蹈房 联系小英来信中的话沟通探讨:小英为什么回有这些改变?通过探讨让学生明白:小英从同学们的掌声中获得了动力鼓起了生活的志气,她很珍惜同学们的掌声。分页标题#e# 练习朗读。 4、有感情的朗读的第16自然段,说说从小英的改变中,你想到了什么。 5、显示最终一段,读一读再探讨:这段话告知我们什么?你是怎样理解的?引导学生理解“身处逆境”,小英怎样珍惜掌声的,这里的“掌声”只是指鼓掌吗? 三、总结课文 1、读课文 2、老师总结:掌声这篇课文,通过身患残疾而自卑愁闷的小英在同学们的掌声里上台演讲,在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告知我们:人人都须要掌声,特殊是当一个人身处逆境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要遗忘把自己的掌声献给别人。 四、作业 完成习字册上的书写练习。
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