2022小学校本培训工作总结例文8.docx
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1、2022小学校本培训工作总结小学校本培训工作总结 总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析探讨的书面材料,它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用,因此我们须要回头归纳,写一份总结了。那么你真的懂得怎么写总结吗?下面是我整理的小学校本培训工作总结,仅供参考,大家一起来看看吧。 小学校本培训工作总结1本学期我校的校本培训工作依照上级的要求,结合我校的实际,着重老师的师德培训和教科研培训。实行集中学习、分散研讨与自学反思相结合的方式,从提高老师教书育人的水平为动身点,进一步挖掘老师适应新课改的潜力。下面从以下各个方面进行总结。一、抓师德教化,树立师表形象。在学校领导小组的带领下,我
2、校老师认为自身素养是为人师表的基础,尤其是自身的师德素养。除了学习有关的教化教学法律法规,还仔细学习了关于加强改进德育工作实施看法的通知。要求学生仔细领悟新的小学生守则和小学生日常行为规范。在每一次的政治学习中,我校老师都能端正看法,仔细学习,并在工作中严格要求自己,为学生、为家长、为社会树立了良好的师德形象。二、加强现代教化理论及专业学问更新的培训。依据小学学科教学的特点和要求,加强现代教化理论和学科发展前沿理论的学习,使老师具有较高的教化理论修养,不断丰富与更新学科学问。为促使老师教化理论水平的提高,在校本培训中,我校除对自学进行督促、检查考评外,还主动举办各类专题教化理论讲座、组织集体听
3、辅导报告、自学等。每学期每位老师必需完成一份学习心得或教学实践小结(字数不少于800字)。经校本培训领导小组评定后,存入老师培训个人档案。三、开展新课程的培训。主要抓好四方面的工作:一是明确培训目的,驾驭新理念、实践新理念、优化教化过程,为全面提高教化质量打基础。二是确保培训时间,用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列,重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动,在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通。1、实行“一人学习,众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干老师,必需写出学习汇报材料,并利用校本培训时间对全员老师进行培训,传达学习精神。培训可采纳作专题讲座、阅历沟通
4、、讲汇报课等多种形式,产生一人学习,多人受益的效应。2、内部挖潜,择本校之能人,训本校之老师。即充分发挥我校那些实践阅历丰富、理论水平较高的各级骨干老师的带头示范作用,通过讲座或示范课向其他老师传授课堂教学阅历、展示教学基本功与教学技能,促进全体老师专业水平的提升。3、做好“请进来”工作。针对老师在教化教学中普遍出现的疑难和困惑,我们邀请教研员努恩吉雅、和平老师来校开展专题讲座,进行“临床会诊,现场诊断”,找出问题及缘由,制订对策措施,帮助老师解答疑难。四、课堂教学实力的培训:以“深化课程改革打造优质课堂”为主题,开展以下培训活动:1、加强指导工作领导跟踪听课,深化教学一线,完成听评课任务,并
5、刚好与老师交换看法,共同研讨,解决实施过程中存在的问题。领导深化各年级指导工作,充分发挥骨干老师的示范和“一对一”帮带作用,各年级教研工作按安排进行,既丰富多彩又均衡发展。2、调整培训格局本学期我们立足学校、老师实际,开展形式多样的校本培训活动,教研组为单位,把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处,不走过场,把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会,相互学习,取长补短。为保证探讨质量,我们将提出做好加减法,即有针对性地削减教研课的数量,提高教学研讨的质量。每次“公开课”各教研组全体老师都要全程参加,真实评价,提出有建设性的看法,提高活动的含金量。我们还要把老师参加培训活动的状况列入老
6、师的年度考核。3、开展专题研讨本学期,我们针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题,组织开展语文(注意精确把握教材内容,提高阅读教学效率)、数学(注意把握“问题解决”特点,有效落实教学目标)、品德与生活(社会)(注意体验,提高品德教学实效)、科学(注意在课堂教学中引导学生建构科学概念)、英语(注意小学生英语学习习惯的养成)等学科教学专题研讨活动,并接着就综合实践活动课程和校本课程的有效实施开展研讨活动。4、强化课堂教学的探讨为了更好地推动新教材的实施,我们强化课堂教学的探讨。针对新教材改革中的疑难问题,我们有目的地组织老师听骨干老师的引路课,领导的示范课。在评课过程中,着重对纲要精神的落实,课
7、程理念的把握、新教材的相识和运用以及存在的困惑、疑虑进行了同等、民主的沟通。评课以老师的反思为主,共同探讨在新的课程改革中,教学方式和学习方式的最好途径。5、利用农远设备、资源进行校本培训。以课题试验为突破口,用示范课、公开课、探讨课、观摩课等形式,推动校本培训的开展,力争在理论上及实践上取得肯定突破,形成自己的教改特色。各教研组要紧扣提高课堂教学效益这个中心,加强以校为本的小课题探讨,引导老师把从教学过程中发觉的真问题真现象升格为课题进行探讨,让课题从教学中来,到教学中去;要擅长发觉探讨问题,发觉探讨资源,支持真正有价值的的课题探讨深化下去。经过老师的共同努力,老师的教学实力有了明显提高。今
8、后,我们将进一步加强校本培训工作的力度,接着以全面提高我校老师的整体素养为核心,以年轻老师为培训重点,着眼于老师适应现代教化的综合素养的提高,不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促老师的专业化发展。小学校本培训工作总结2校本培训,是学校老师成长的一只方舟,是提高老师教化教学实力的一条重要途径。依据上级有关文件精神,一学期来,我校始终做到有组织、有安排的开展校本培训工作,逐步建立起以校为本的多元化的“校本培训”机制,促进了我校老师队伍整体素养的提高。现将我校本学期开展的校本培训工作总结如下:一、领导重视,相识到位,制度保证学校领导特别重视校本培训工作,成立了校长任
9、组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,通过多种形式反馈工作进展状况,对老师产生激励作用。学校还将此项工作的开展与老师考核、绩效发放挂钩。二、培训模式多元,旨在提升老师队伍的整体素养1、导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新老师的培育,扩展师徒带教的内容,给予这传统的形式以新的校本培训内容,且拜师是相互的,能者为师。在课堂教学方面,老老师是师傅;在课件制作或网络等方面,青年老师可以是师傅。教学相长,相互合作,共同受益与提高。
10、2、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性,效果较好。学校充分开发利用校内外教学资源及整合网络资源,有目的地组织老师尤其是中青年老师听课评课。通过研讨,引导老师运用新课改的理念,对课例进行分析、仿照、借鉴,从中领悟一些新奇的教学方式,启迪自己的课堂教学,取得了很好的培训效果。3、自主学习模式。这种培训模式由老师进行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培安排,并实施安排,以弥补自身不足,提高自身实力的方式。现在传阅教学杂志在我校老师中已蔚然成风,而且同事之间还相互举荐好文章,共同探讨,形成了一种勤学向上的好风气。三、内容丰富,与时俱进
11、1、接着推动新课程理念培训。重点学习各学科新课程标准,激励老师用足、用好业务学习时间;重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动,在一个个案例中实践、体验新的课程理念;激励老师外出学习、观摩,要求外出学习的老师返校后上一堂汇报课,并向教研组和其他老师传达先进思想理念,相互学习,共同提高。A2、接着有针对性地开展教化科研、心理健康、信息技术等专题培训。3、组织开展集体备课与听评课活动。以锤炼老师的课堂教学技艺为目的,通过老师集体备课、上研讨课、评比课、观摩课、听课、评课等形式提高老师驾驭教材、驾驭课堂的实力,真正把教学理念内化为相识,外化为教学行为。专任老师每学期至少上一节校级探讨课;规定每学期至少
12、听课15节以上。5、接着开展“小细微环节,大问题”这一特色活动。广泛征集老师在日常工作中往被忽视,却简单给学生不良示意的小细微环节,包括语言和行为等方面,让老师在反思中意识到,平常工作中的一些简单被忽视的细微环节。我们努力,当集成肯定质与量上的细微环节,将汇编成册。6、重点开展“即使质量后显,也要常规先行”的研训项目。四、本年度校本培训工作的反思1、老师的理论学习仍要加强督促。2、广阔老师均能学有所思,学有所获,但在学以致用方面得再接再厉。3、今后,我们将不断探究,为老师成长和学校发展而扎实有效地开展校本培训活动。小学校本培训工作总结3本学期我校组织全体老师在全面理解老师专业化发展和教化创新重
13、要意义的基础上,通过学习和实践,进一步统一思想、更新观念,不断提高老师的专业化水平,提高广阔老师实施新课程的实力,结合我校实际,制定了我校校本培训方案,并以此推动我校的基础教化课程改革的深化发展。从而建立起一支高素养的老师队伍。校本培训和校本教研,是老师成长的一只方舟。因此,做好校本培训工作特别重要,下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下:(一)领导重视,相识到位,制度保证领导都特别重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,通过开展校本培训,大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了老师上
14、课有教案,听课老师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。(二)实行多种培训模式,全面提升老师队伍的整体素养。(1)、导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新老师的培育,学校实行了“拜师结对”的形式,扩展了师徒带教的内容,给予这传统的形式以新的校本培训内容,且拜师是相互的,能者为师。在课堂教学方面,老老师是师傅,在网 络教研等方面,青年老师是师傅。在教科研培训中,师徒可以共同担当同一科研课题,在探讨过程中,相互合作,共同受益与提高。(2)、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性,效果较好。通过老师参加式的研讨,引导老师运用课改的理念,对课例进行分析
15、、仿照、借鉴,从中领悟一些新奇的教学方式,启迪自己的课堂教学,取得了很好的培训效果。(3)、自主学习模式。这种培训模式由老师进行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培安排,并实施安排,以弥补自身不足,提高自身实力的方式。(三)校本培训内容丰富多彩。(1)新课程理念培训。课程改革成败的关键在于老师,老师对新课程理念的相识程度干脆影响课改试验的成效。为此,本学期接着把学习、实践、验证新课程理念,作为师资培训的重点任务来抓。重点学习走进新课程一书,加强通识培训,主要抓好四方面范文网的工作:一是明确培训目的:驾驭新理念、实践新理念、优化教化过程,为全面课改打实基础。二是确保培训时间:用足、用
16、好业务学习时间。三是形成培训系列:重点围绕说课、上课、评课开展教研活动,通过课堂教学达标评比出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课共10节次,听评课10节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通:派老师外出学习、观摩,要求外出学习的老师返校后,刚好向教育处、学校传达先进思想、理念,相互学习,共同提高。(2)接着有针对性地开呈现代教学手段技术的培训。我校主动为老师创设现代信息技术教化的平台。全体老师充分利用各种渠道,合理利用课余时间阅读网上各种有用信息,充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。(3)加强校本教研制度建设。老师的教化理论素养确定了课改的深度和广度,要引导老师学
17、会理性地思索教学问题,不要小看理论思维。理论的指导是促进老师专业提高的有效保证,这种理论学习,更加指向实践中发生的真实问题。理论学习实行了集中与分散相结合的形式,每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得沟通,这样既保证了学习时间, 也保证了学习质量。课程的最终实施者是老师,学校发展的动力是老师,老师观念的转变是一个长期艰苦的过程,不行能一蹴而就。“传统的培训把表层的土刨了一下,下面的土还特别坚硬。”要把新的理念转变为老师的教学行为,须要老师主动主动地参加。传统的培训,形式上大多是讲座辅导,内容基本是从理论到理论,但老师最渴望的是如何将理论落实到实践之中。本学期,“自主、合作、探究”成为我校
18、老师校本培训的主旋律。可以将培训地点设在课堂,一边教学,一边研讨。由培训者先亲自上课,然后结合实践讲理论,将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还可以请老师先讲,针对课堂教学范文网中出现的问题,培训者走上讲台,组织教学,进行即席指导,引导老师探讨,让课堂变成一个学习与沟通的场所。在这里,没有传统意义上的“老师”和“学员”,大家都是同等的参加者,老师不再把自己当作被动的受训者,而是主动主动地参加。讲座学习也发生了实质性的改变,不再单纯讲理论,而是分析案例,在案例中让老师潜移默化地接受理论。(4)、抓好骨干老师培训工作。组织了校内优质课评比活动,另外,学校领导非常重视老师业务实力的提高,想尽方法支
19、配骨干老师参与各级各类的培训学习,如平常参与外出学习,学校给调课,解除老师的后顾之忧,安心学习。(5)、依托农远资源进行校本培训和教研活动,组织老师依托光盘播放室开展校本教研活动,根据学校制定的周课表进行光盘学习活动,依托计算机网络教室开展信息技术培训,以WORD、EXCEL为主体开展培训活动,以教研组为单位开展PPT课件制作培训,以开天辟地光盘为主进行自学活动,通过一系列的培训活动,提高了老师的业务水平和教化教学实力。(6)、依托老师基本功培训,进行了一系列的培训活动,以提高老师的从教实力和水平为主进行了定期活动,以此提高老师的实力。(7)、以课题为引领,开展学困生转化的教化活动,从而有效地
20、提高了教化教学工作的针对性,提高了学生的学业成果。课前反思:新旧教材有哪些不同、新课改的思想如何渗、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等。课中反思:依据教学实际,刚好反思调整教学策略。课后反思:上完课后,回过头来看看,反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,哪些是胜利的等问题,帮助范文网老师找寻课堂教学的优点与创新之处,找寻问题与不足,捕获隐藏在教学行为背后的教化观念,从而找到改进的切入口。(四)校本培训后的反思(1)老师的理论学习仍要加强督促。(2)老师的教化教学反思力度不够。为了使校本培训工作真正能促进老师专业化发展,促进学校教化教学工作的开展,我们必需接着以全面提高我校老师
21、的整体素养为核心,接着以年轻老师为培训重点,着眼于老师适应现代教化的综合素养的提高,不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促老师的专业化发展。小学校本培训工作总结4一、指导思想榆中县东古城小学是一所标准化小学,学校多年来一贯重视特教工作,为了进一步贯彻落兰州市市教化局关于进一步加强我市随班就读工作的通知精神,榆中县教化局关于加强随班就读老师培训工作的通知精神,学校始终坚持“依托科研、全员参加、面对全体、善待差异、满意须要、促进发展”的随班就读发展思路,以“加强随班就读教化工作管理探讨”为重点,针对发展实际,在实践中不断加强随班就读的探讨与管理,不断提高随班就读的质
22、量。二、完善管理机制学校领导非常重视随班就读工作,将随班就读作为学校工作的重要组成部分,纳入学校发展规划和每学期的工作安排。学校领导班子带头学习,定期召开专题研讨会,探讨在随班就读发展中的阅历与问题,努力创建全纳教化学校,构建和谐校内,促进每个学生健康发展。1.构建了随班就读工作的管理网络学校成立了由校长任组长、特教干部、骨干老师参与的随班就读领导小组,由特教干部任组长的随班就读工作小组。学校教研室主任特地负责随班就读工作的业务管理。学校形成了校长总负责、特教干部主管、资源老师为骨干,干部老师全员参加、分级管理的随班就读工作网络管理格局。2.完善了随班就读管理的规章制度学校制订的随班就读管理制
23、度主要包括:随班就读教学管理制度、随班就读工作嘉奖和补贴制度、资源教室运行制度、个别化教化制度以及随班就读校本教研制度等。各相关制度在实践中得到仔细贯彻执行,并随着随班就读探讨的深化不断补充完善。3.健全了随班就读工作档案学校随班就读工作档案的主要内容包括:每学期学校制定的随班就读工作安排、总结;开展随班就读教学探讨活动记录;老师教学课例、案例及论文;老师教学反思;随班就读教科研资料夹;有特别须要学生成长档案袋等。4.总结出了符合老师发展须要的随班就读师资培训模式学校的老师培训模式为:以校本培训为主、校内外有机结合;以科研为载体、教科研有机结合;面对全体、全员参加与骨干示范相结合;同伴互动与专
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