大班《丑小鸭》教案范文.docx
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1、大班丑小鸭教案大班丑小鸭教案1 所在班级状况,学生特点分析 小学低年级学生对直观形象的图画比较感爱好,生动活泼、形象新奇、色调艳丽的刺激物最简单成为他们留意的对象。好动爱玩、富于想象、擅长仿照、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪慧活泼,却缺乏仔细细致,读起书来往往留于形式,没有深化到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性,指导学生感情地朗读,使学生的感情得到升华。 教材内容分析 丑小鸭是北师大版三年级上册第8单元成长的经验中的第三篇课文。这篇课文是依据闻名童话作家安徒生的丑小鸭而改编,写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍旧
2、一心一意追求美妙志向的形象。说明白要信任自己,当别人讪笑自己时不要自暴自弃的道理。故事写得非常感人,贴近儿童生活,符合低年级儿童的年龄和心理特征。本课内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力,词汇丰富,理解课文内容主要靠自己读书,自己意会。教学中要赐予学生充分的自由朗读时间和汲取内化时间,以激发学生读书的爱好,引发学生自主学习的主动性,培育学生丰富的想象力和创建力。 教学目标 1、学会本课8个生字和由生字组成的词语,相识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,改编或续编故事,编排课本剧。 4、在自读自悟的基础上,体会到世界上的事物都是在
3、发展改变的,只要坚持追求美妙的志向,逆境是会变更的。 教学难点分析 理解课文内容,学会生字词,理解重点词语和句子,渗透思想品德教化,发展思维。 教学打算 多媒体课件 课时支配 1课时 设计理念 阅读是学生的特性化行为,应让学生在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验依据“新课程”理念,教学本课时,主要以培育学生的学习爱好为动身点,给学生供应充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的欲望。并采纳多种形式引导学生细读课文,感悟丑小鸭在凄惨的日子里,仍旧充溢对美妙生活的憧憬。通过阅读体验,拉近学生与文本之间的距离,与作者产生情感共鸣。同时,让学生从小懂得既要善待别人,相互敬重,也要正确地对
4、待自己。并联系上下文、联系生活实际理解“孤寂”、“艳羡”等重点词。 教学过程 一、课件导入,激发爱好 1 .同学们,你们相识它吗? 2 .对,这就是一只漂亮的白天鹅。看到它你想说些什么? 3 .其实在它小的时候并不欢乐。不信,你们看!(播放动画) 4 .动画看完了,那它小的时候为什么不欢乐呢?(相机板书:丑小鸭) 评:教者利用多媒体课件导入来满意学生的视觉期盼,使学生探究新知的热忱高涨,达到“一发而不能收”的境地。 二、检查预习,了解学情 1 .汇报预习状况。 2 .小组合作,检查识字状况。(老师巡察,了解学情) 3 .生字挑战嬉戏:挑战其他同学,随意问他关于生字的状况,如:字音、组词、小魔术
5、、造句子 4 .检查课文读得是否通顺。(老师了解学生的读文状况) 评:识字在传统的教法中是比较味同嚼蜡的。而课改后的识字,教者把它做为嬉戏的主要内容,用别开生面的形式与学生见面,让学生感到其乐融融。三年级学生有肯定的预习实力,教者把读文识字向课前开放,一是节约了课上的有限时间,二是培育了学生的自学实力,达到了事半功倍的效果。 三、细读课文,体验情感 1 .读一读课文,看自己是不是读正确、读流利了。读完后和同桌说说你都知道了什么?(老师检查) 2 .快速阅读课文,从课文中你又体会到了什么?和大家说一说。(有的说:“我知道别的小动物都讪笑它,叫它丑小鸭,于是它难过地离开了家”;有的说:“大家都不喜
6、爱,我觉得丑小鸭很可怜”有的说:“我知道丑小鸭仰视着雪白漂亮的天鹅从天上飞过时又惊异又艳羡。”) 3 .老师相机点拨:丑小鸭惊异时会是什么表情?(呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的) 4 .默读课文,画出描写丑小鸭和白天鹅的词语,边读边体会。(学生反馈) 5 .学生质疑:当丑小鸭望见白天鹅时会想什么呢?(众生:天鹅真美啊!要是我也能变成白天鹅那该多好啊!要是我也有那么多好挚友该多好啊) 6 .正因为天鹅有的而丑小鸭没有,但他又希望自己有,这就叫“艳羡”。想一想,你们在什么状况下会艳羡别人呢?(指导朗读) 7 .丑小鸭遇到了种种不幸,那它后来怎样了呢?你能不能把丑小鸭当时的心情读出来。(师生
7、评价) 8 .回来整体,体会情感。 评:教者在此起彼伏的问题情境中,引发学生思索,放飞学生思维想象的情愫。在不断的生成中去相识事物,在多元的评价中找到思维的融合点张扬了特性,培育了学生评论批判意识。 四、拓展延长,升华情感 同学们,因为丑小鸭长得丑,大家都厌烦它,他难过地离开了家,期间又遇到了种种不幸,后来他知道自己是一只漂亮的白天鹅,特别兴奋,欢乐。学了这篇课文我想你肯定有许多话要说,老师给你一个机会! 对小鸭子说 对鸭妈妈说 对猎狗和小鸟说 对同学说 对老师说 同学们,假如你就是丑小鸭,经验这么多苦难,最终变成白天鹅,你最想做些什么?(我要去帮助那些被人看不起的动物,和他们一起玩,让它们感
8、到欢乐;丑陋不等于心灵不美,我们不能讪笑、欺压那些长得丑的动物;爱美之心人人都有,我要让全部人知道我的漂亮;我最想做的,就是找那些欺压过我的人算帐,把它们身上全部的缺点说出来,让它们在众人面前尴尬,能打过的要让它们尝尝我的厉害!) 同学们,你觉得这只白天鹅会选择你们的哪些做法,为什么?(采纳不同方式有的表演、有的谈体会) 其实,我们每个人都有自己的特长,只要你有信念,肯定会发觉自己超越别人的地方。 评:此时的老师给学生创设了一个表达思想感情的空间,任学生的思维在课堂中驰骋,迸射出刺眼的光线,使之与作者、文本、老师、同伴产生了剧烈的共鸣。而学生的回答源自不同的生活阅历,折射出了不同的特性色调,有
9、的切合文本意义构想和教学活动的价值取向,可谓标准化基础上的“特性化”,可与以支持;有的同学见解虽有特性,但明显偏离价值取向。老师没有放任自流,而是启发学生探讨、表演、思索体会到白天鹅有名贵的外表更有和善的美妙心灵,不会做出不道德的报仇行为,也不会炫耀自己的外表。在特性化空间的表达、沟通过程中,学生们对所谓真正美的相识更深刻,真正避开了评价在潜层面上徘徊。 课堂练习 联系课文找出近义词、反义词。 近义词:讪笑( ) 难过( ) 欺侮( ) 漂亮( ) 反义词:丑( ) 厌烦( ) 细致( ) 瘦( ) 华蜜( ) 耐性( ) 作业支配 1.仔细写生字。 2.完成课后练习。 大班丑小鸭教案2 1、
10、会认本课的生字; 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句; 3、懂得要善待他人,相互敬重,同时要正确相识自己,对丑小鸭的遭受产生怜悯心。 相识生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容,使学生懂得善待他人,相互敬重,同时要正确地相识自己。 一、前测激趣 同学们,你们喜爱听童话故事吗?在故事里有凶狠的老虎、狡猾的狐狸,可爱的小兔今日,老师给大家请来了一位童话中的挚友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们相识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭,老师板书:丑小鸭(学生齐读)。 二、初读课文,整体感知课文内容 1、学生自读课文,要求,读准字音,读通句
11、子。 2、学生圈诞生字及生字组成的词语,反复拼读,同桌相互检查。 3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。 4、用小黑板出示本课要相识的字,检查学生认字状况。 5、听录音磁带,听完后小组探讨课文主要讲了什么?然后汇报。 三、学习课文,理解课文内容 1、出示第一幅插图,说说画面中的内容。 2、课文哪几个小节是写这幅图? 3、指名读一、二小节,说说大家为什么叫它丑小鸭呢? (板书:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。) 过渡:丑小鸭来到这个世界上,它的境况如何呢?我们一起学习课文第三、四自然段。 4、出示其次幅插图: 图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺压呢?为什么大家都不喜爱它? 齐读
12、三、四自然段,读后小组探讨。都有谁欺压它?怎么欺压它? 请你从这些人物或动物中找出一个,你扮演一下,它怎么欺压丑小鸭?(抓住“咬、啄、厌烦、孤寂、讥笑、追逐、躲”等词语表演) 小鸟讥笑它,可能会说些什么? 受到欺压的丑小鸭哭了,它会想些什么? 有了这么多想法,你们看它是怎样做的?(钻出了篱笆,离开了家,白天躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。) 5、看到别人都欺压丑小鸭,你们是一种什么样的心情?(难过、难受)所以我们要读出一种怎样的语气?(悲凉、怜悯) 6、采纳多种方式指导学生朗读课文,读后评议。 7、学习第五、六自然段: 齐读课文。 在熟读的基础上体会:丑小鸭为什么静静地过日子?这时它望见了谁?
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