2022小学音乐课教学反思范本.docx
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1、2022小学音乐课教学反思小学音乐课教学反思身为一位优秀的老师,我们要在教学中快速成长,写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧,教学反思要怎么写呢?以下是我收集整理的小学音乐课教学反思,希望对大家有所帮助。小学音乐课教学反思1二年级的小同学爱唱、爱跳,喜爱表演,也喜爱看表演。 在这节音乐课上,我就利用孩子们的这一点爱好,开展了教学,让孩子们通过表演体会音乐的情境,感受音乐的动态,激发学生的音乐爱好,激励他们大胆的表现歌曲。 本单元的歌曲小红帽,孩子很感爱好,于是我就仔细打算想给孩子上一堂精彩的音乐课。我问:“你们知道小红帽的故事吗?那就请你把这个故事讲给我们听一听吧!”我请了一位班里成果好的
2、女孩子,顺势导入今日学习的歌曲小红帽,学生们带着极大的兴致和热忱很快就学会了小红帽这首歌。然后,我又将学生的活动引入高潮,带学生玩起了在小红帽的音乐中传帽子的嬉戏。一顶小红帽在学生手里交替地传,谁要是在的笑声充溢了课堂,他们的音乐细胞也跟着手中传送的帽子活跃起来。他们边传边唱,兴致可高了。歌曲在无形中得到了巩固。 最终,我播放了小红帽的音乐,让大家唱起歌,跳起舞,进入高潮。学生体会到了乐学的快感。 有了爱好学生自然就会学好,老师在课堂上的引导、教态、语言都会激发学生的爱好,感染学生的心情。小学音乐课教学反思2小小的船是一首童年的歌谣,以美丽的语言、形象的比方,描绘了一幅奇异的夜景图。教学时应引
3、导学生通过各种形式反复朗读体会所表达的美感。课的伊始,我就通过多媒体课件展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面,为孩子们创设了一个主动参加的教学情境。当我问孩子们“你觉得月亮像什么?”时,孩子们毫不犹豫地说出了月亮像小船,像香蕉、像镰刀、像牛角等。孩子们的想象力出乎我的意料。其次,课上,我先通过范读,使学生对课文有了整体的感知。我又通过播放课件,使学生对文本的阅读产生了深厚的爱好。我还和学生一起通过边读边做动作,充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人宠爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不管是我的范读,学生的自由读和个别读,还有学生的表演读和想象读,音乐都起到了特别重要的作用。课堂的气氛
4、是活跃的,学生的主体地位得以充分体现,丰富多彩的特性得到张扬,童真童趣在自然状态下表露。再次,一年级小挚友活泼好动,新奇心强,留意力不易长久。因此我采纳了生动活泼、形式多样的学习汉字方法,激发他们学习的主动性,使他们乐于识字,主动识字。其中感觉最胜利的还是“小老师”的活动。让会的学生当小老师,能充分调动学生学习的主动性,促使他们主动参加学习。每次“小老师”一上台,其他学生的心情便异样高涨,留意力也特别的集中。而当了“小老师”的学生也显得仔细负责,“跟我读”“我要提示大家”,一招一式还真有模有样,识字效率大大提高。当然“小老师”并不局限于几个人,学习好的可以做小组合作学习中检查识字状况的“小老师
5、”;学习中等的可以带领大家学习难度不高的内容;胆子小的、学习较困难的更通过当“小老师”树立信念,变被动为主动。学生的主体地位得到发展。“小老师”的活动作用还真不小呢!当然,这节课也存在一些不足的地方。比如:为了能够在一节课内完成任务,文章内容挖掘不深,没有帮助学生更好地理解课文。对于学生的回答,虽然赐予了激励性的评价,但还是较为单一,不够丰富。虽然课堂上照看了大多数,但对于极个别的困难生,还是力不从心。这些,都有待于我在今后的工作中不断地探究,进一步改进。小学音乐课教学反思3小学高年级段和初中的学生正处于变声期,在音乐课堂上进行唱歌这一学习环节时,同学们总是有点牵强。其实,每个人都希望自己的表
6、现能获得他人的观赏与赞美,更何况是孩子。所以,我想作为老师,应当在理解的基础上,主动引导,并激发其歌颂自信念。因此,在音乐课堂上,老师应尽可能的削减学生的学习挫折体验,奇妙合理的运用的教学语言及体态,让学生在歌颂学习过程中,适度的满意其心理,以激发其主动的歌颂欲望。为了提高学生表现歌曲的实力,进行唱歌的技巧训练是非常重要的。唱歌技巧的训练应贯穿于整个唱歌教学过程之中。发声练习要同唱歌有机结合,要有目的地进行。唱歌时必需留意音准和节奏的正确。为了发展学生的听觉,培育独立驾驭正确的音准和节奏的实力,在训练和教唱时,要适当运用乐器。齐唱要求声音整齐,统一;合唱要求各声部和谐,均衡要非常重视爱护学生(
7、特殊是变声期的学生)的嗓子。歌颂时必需防止音量过大、时间过长等不良现象。这样的教学呈现给我们的是老师在教学生学习演唱歌曲的方法和规律,为其今后学习演唱和更好地观赏声乐作品打下基础,而不仅仅是唱几首简洁的歌。小学音乐课教学反思4音乐教学是学校美育的重要组成部分,如何能让学生从心底激发起对音乐的宠爱,从喜爱唱歌到喜爱上音乐课,这与老师在音乐课的教学大有关系。一:打破常规传统的音乐课总是“发声练习,巩固旧歌曲,学习新授”,老师的教案一成不变,学生们也心中有数:接下来老师会让我们作什么了。长期以往学生的爱好已被剥夺了。试问:他们还会喜爱上音乐课吗?二:转变教学模式教学方法多样性,可以有一个生动的开场白
8、(或是故事,或是律动,或是)一下子就让学生的留意力集中到课中。教学过程也应当设计的连贯,环环相扣,内容新奇,符合学生年龄特点(或是用一个故事贯穿首尾)才能让学生在潜移默化中学到学问,这种寓乐于乐的教学过程还怕学生不喜爱吗?三:老师的语言老师的语言(口头语或身体语言)对学生有很大的影响,想上好一堂音乐课,老师自己应先进入课堂的角色,才可以感染学生,渲染课堂气氛,与学生打成一片。让学生感觉老师不是老师,而是我们的大姐姐,她在和我们一同学习沟通。这样的热忱也就有了!小学音乐课教学反思5随着教化改革的不断深化和新课程标准的实施,具备人本思想的教化理念,自由活泼的教学方式,为我们老师开启了一片教化新天地
9、。一堂好的音乐观赏课应当体现“课堂教学生活化”的教学理念,让课堂教学充溢生命活力,通过师生之间、学生之间同等互动与沟通,使学生在饶好玩味和充溢情感的情境中轻松开心地接受美的熏陶,提高审美实力,主动获得感受与鉴赏、表演、创建、评价等多方面的艺术实力,完成审美教化。音乐观赏教学的目的之一是培育学生观赏音乐的爱好和习惯,作为音乐老师,首先要激发学生对音乐的学习爱好,使他们有爱好去听,所以,在这节观赏课上,我以现代音乐教化的思想,发挥学生的主体性和主动性参加音乐实践活动。一、设计悬念,激发学生观赏的爱好。出示乐曲表现出的全部心情,让学生在观赏完一遍后为他们排序,抓住了学生的留意力,同时因为心情中有惊慌
10、、恐怖激发了学生观赏的爱好。在学生排出正确的依次之后,我再次设计悬念:“作曲家正是用这几种心情为我们讲解并描述了一个发生在鸟店里的故事,请同学们再来完整的观赏一遍这首乐曲,然后,请给大家讲一讲你从音乐中听到的故事。”音乐和故事的结合,使孩子们能专心听音乐并专心讲故事。在每一位同学的心中都有着自己对音乐的理解,因此讲解并描述自己编的小故事调动起了全部的同学。这样观赏音乐,同学们怎能没有爱好。二、从曲式结构入手,发展学生的创建性思维,表现音乐观赏音乐最重要的是教会学生观赏音乐的方法,分析音乐作品的实力。首先老师在组织教学时必需具有逻辑性,引导学生一步步地对音乐作品进行分析,培育学生分析音乐作品的方
11、法,提高感受音乐的实力。为了让学生进一步感知、体验、理解音乐,在引导分析中,应留意儿童的年龄特点和心理特点。老师要擅长调动学生的主动性,充分发挥学生的主体性。在教学的过程中,我运用动起来的方法,引导学生仔细地有步骤地听辨音乐,首先利用故事,抓住乐曲的主题,清楚地呈现出乐曲的结构,最终通过表演使学生逐步感受到音乐的整体效果。每听一遍乐曲,总要针对肯定的问题去听、去思索。以诱发其新奇心,促使学生开动脑筋主动思索和仔细回答问题。三奇妙评价,融思想教化于其中。通过放飞鸟笼中的小鸟回到树林中这一生动好玩的形式对各组学生进行适时地评价,不仅激发了学生的主动性、培育了生生之间的合作实力,更教化教化学生爱惜鸟
12、类,尽自己的实力爱护鸟类,为建设我们绿色的家园做出自己的贡献。总之,通过这节课的教学,使我深深地感到在音乐教学中要特殊重视学生的自身体验、重视学生的潜能开发;真正民主、和谐和宽松的课堂气氛,使学生的主体性和自主性能够得到充分的发挥。从学生们的立场、需求动身组织教化教学;多创建相宜的环境激励学生们自主探究;较大的自由度和较强的自主性使学生的认知实力得到了极大的发展,情感体验、能动性、主动性、探究性和创建性得到充分的发挥,让学生们在宽松的环境中自信地发展。小学音乐课教学反思6二三年级小学生正处在形象思维为主的阶段,他们活泼好动,易于接受生动活泼,感染力强,富有情趣的事物。而儿童歌曲美丽的旋律,显明
13、的节奏,最能表现他们快乐的心情。因此在音乐教学中,我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中,让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样,既提高学生的学习主动性,又提高了教学效果, 下面谈谈我的教学体会:一、学会听音乐音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用,学谱的基础也应当首先放在听觉实力的培育上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更简单驾驭简谱的概念。二、利用创编旋律来提高识谱实力创建性实力培育应当贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和实力培育,都应当以即兴活动的形式给学朝气会,创建性地探究节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种改变和
14、重新组合。在即兴活动中培育学生的敏锐听觉、快速反应、富有表现力的节奏感,对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中留意和默契的相互协作。三、表演激发学生学习爱好在音乐活动中,我把学生分成若干组,让他们自由设计活动内容。如大鹿是一首深受小挚友喜爱的儿童歌曲,歌词内容贴近学生的生活,他们对小动物天生就有一种特别的情感。在教学中,有个小挚友说:“老师我想把歌词内容改一改,因为我有一只可爱的小狗,行吗?我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而无趣的话语,我欣喜地笑了:“怎么不行,大家都可以画一画、改一改。”于是,课堂气氛活跃了,或三人一组,或五人一组,纷纷当起了小小音乐家,画的画、唱的唱
15、、奏的奏、演的演,学生心情达到了极点。四、电教渗透直观表达,引起学生爱好依据小学生新奇性强,对生动、形象的材料感受性强,在感知时无意留意占优势的心理特点,利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授,有时可取得意料之外的效果。例如在我是草原小牧民一课教学时,学生听了两遍录音范唱便会了,但绝大多数是面无表情地唱。我便运用电教启发他们:“你们去过大草原吗?你们骑过马吗?谁说说骑马时的心情?”小挚友一下子来劲了,骑过马的同学纷纷举手回答,我又说:“老师今日带大家去大草原旅行!”于是我扮导游,小挚友扮游客、当小骑兵,在教室里扬起马鞭骑着“大马”,边玩边唱刚学过的歌曲,同学们个个心情饱满,兴奋异样。歌声中充溢了
16、情感,洋溢着美的色调。五、打击乐器进课堂我感觉运用打击乐器很简洁,其实对于孩子们来说要想运用的自如并不是很简洁的事,要有安排、有步骤地进行训练,使学生一步步的提高。总之,音乐新课标改革提出了更好的教学理念,实施新课标,这要求我们更擅长总结,常常回顾,以更好地实施教学任务。小学音乐课教学反思7刚上了一节小学一年级音乐课,内容是学唱。虽然是短短的40分钟,教一首歌曲,但由于是一年级新入学的小挚友,刚刚进入校内,如何在教学中既让孩子们学会唱这首歌,又从中懂得从小做一些力所能及的事最光荣的道理,的确让我颇费了一番心思。歌曲所反映的是小挚友帮妈妈衣服,自己学洗手绢的事,歌词有两段,一段表现妈妈洗衣我也来
17、,二段表现自己洗手绢。歌曲很有童趣,曲调相对简洁,朗朗上口。我采纳了录音机范唱,教唱,小挚友学唱等方式,同时对唱词内容做了一番讲解,顺当完成了教学,课堂气氛还不错。反思自己这节课,我觉得自己在教化行为中还有很多须要改进的地方。首先,是要多付出一份爱心。我面对的是刚满六岁或六岁多一点的新入学的小挚友,他们刚刚离开父母走进学校,刚刚接触系统的学问学习,他们须要太多的呵护。老师的爱对他们来说,无异于父母的爱的转移。因此,在课堂上,老师温顺的表情,好听的语言,能够俯下身去与孩子们沟通,是孩子们最渴望的。在这方面,我觉得我做得还不够。其次,音乐来源于生活,表现了生活,通过学习让孩子们懂得生活的道理,从小
18、养成良好的习惯。可以说,通过音乐教学达到对人的思想修养和艺术修养的提高,是艺术与德育相结合的一种教化手段,因此在教学中应充分把握好这一目标。这堂课,他所表现的就是小挚友从小养成爱劳动的好习惯,懂得自己的事情自己做,学做一个勤劳的人。从而完成学问技能与德育这个教学目标。我基本上忙于教唱歌曲,对这方面有所忽视了,可以说没达到教学目标。然后是仿照。小学生喜爱仿照,擅长仿照,而歌曲本身所表现的内容也比较简单仿照。这堂课,我让同学们仿照父母洗衣服的样子,一个一个表演给同学们看,看看谁表演得最好,谁唱得最好,谁洗衣服最棒,这可以说是这堂课最出彩的地方,课堂气氛被充分调动了起来。一堂课结束了,看着孩子们亮晶
19、晶的眼睛和无邪的笑脸,我享受到了音乐教学带给我的无上乐趣。小学音乐课教学反思8在音乐课堂上,我尝试创设“创建性学习”的教学情境,在教学中创建活跃民主的课堂气氛,激励学生多想、多问、多做,开发创新意识,发展创建性思维,创建性操作实力,形成创建性特性品质。例如,在观赏不同类型的音乐作品中,启发学生的联想和想象,发展他们创建性思维实力。如:看图式标题的音乐观赏百鸟朝凤、野蜂飘舞等;对情节性较强的音乐观赏龟兔赛跑;对音响感知与感情体验的作品,如二泉映月等曲子。再者在教学中调动多种感官参加,培育创建性操作实力,当学生通过听觉、视觉及想象、联想,对所观赏的作品有肯定程度的理解后,可让他们动手、动口、动脚,
20、使观赏过程提高到另一个高度。如:观赏完:赛马、森吉德玛等曲子后,由于有显明的对比段,可按不同乐器的音色特点,为不怜悯绪的乐段创建性伴奏谱。又如:观赏完欢乐的罗嗦、采茶扑蝶等具有显明节奏特点的曲子时,可运用身体语言,感受音乐,创建音乐等等。我觉得创建性学习教学情境的运用使我的音乐课堂更加活跃,学生更有自我表现的欲望了。小学音乐课教学反思9一、反思:小学音乐课堂教学实践中存在的问题受应试教化体制影响,部分老师在教学实践中过度追求教学进度和升学率,与其他“主科”相比,往往将音乐课作为拓展学生课外学问的一种手段,在教学中强调理论学问的专业性,将大量时间、精力耗费在对音乐作品创作背景、人物故事的介绍上,
21、而忽视了对音乐本体的关注,未能相识到音乐本身的观赏价值和意义。在这种教学环境下,学生在对音乐课的相识上发生了扭曲,慢慢地失去了学习音乐的爱好。二、出路:提高小学音乐课堂教学品质的策略分析针对当前小学音乐课堂教学实践中存在的这些问题,为适应新课程标准的客观要求,小学音乐老师应主动更新教学理念,明确小学音乐教学目标,主动转变教学模式,促进基础教化改革,推动素养教化前进步伐。详细来讲,笔者认为可以从以下几方面着手。1.转变教学主体,突出学生在课堂教学中的主体性新课程标准下的小学音乐课堂,应当是以学生为主体的乐园,在课堂教学中,高度重视学生的创建性,激励学生特性发展。社会在发展,时代在进步,今日的音乐
22、课不再是学生接触音乐的唯一场所,电视、广播、互联网等无时无刻不在输出音乐,通过日常生活音乐的积累,小学生已经形成了肯定的音乐喜好和修养。音乐老师应充分相识到新形势下自身角色定位的转换,明确自身不再是单纯的音乐理论学问传授者,更是学生音乐爱好及审美情趣形成的引导者。只有在课堂上充分发挥学生的主体性,尽可能多地让学生表达、思索,以学生为中心,才能调动学生学习主动性,促进学生音乐素养、审美情趣的形成。2.创新教学方法,转变教学模式小学音乐老师在课堂教学实践中,应当主动跳出传统教学的条条框框,不断开拓创新,力求教学方法和模式的多样化。详细来讲,老师可通过指导学生制作音乐手抄报、音乐贺卡等方式帮助学生从
23、另一种角度理解音乐;充分利用校广播台的作用,播放一些学生感爱好且富有观赏价值的音乐作品,并对作品加以解析,在宽松自由的环境中达到音乐教化与观赏的目的。3.关注音乐本体,重视音乐观赏,培育审美意识就音乐本身而言,它属于一种高雅艺术,观赏音乐有助于培育学生的审美情趣和道德情操,具有其他学科不能代替的教化意义,是素养教化的重要组成部分。关注音乐本体,重视音乐观赏,通过优化课程设计,丰富教学内容,改善教学环境,引导学生发挥想象力,透过音乐作品理解作者的创作意图,走进作者创设的情境,感受音乐本身所表达的心情,培育学生的审美意识。随着社会经济的飞速发展,今日的音乐环境较之过去已然发生了天翻地覆的改变,学生
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