2022年《秋天的怀念》语文教案.docx
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1、2022年秋天的怀念语文教案秋天的怀念语文教案作为一名优秀的教化工作者,可能须要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢?下面是我帮大家整理的秋天的怀念语文教案,欢迎阅读与保藏。秋天的怀念语文教案1教学目标:1相识本课5个生字。2有感情地朗读课文。3读懂课文,受到宏大母爱的熏陶感染。教学过程:一、揭示课题1听配乐朗读,思索:课文主要写了什么?你有什么感受?2怀念的对象有许多,这篇课文是怀念谁呢?(母亲),为什么怀念母亲呢?下面我们来学习秋天的怀念一课,来体会一下宏大的母爱。(板书课题,学生齐读。)二、分小组自学1朗读课文,留意读准字音。2想想母亲
2、是怎样关切“我”的,体会作者是怎样透过这些小事,表达对母亲的一片深情的。3联系实际(可以是亲身体会到的,也可以是收听、收看到的)说说自己的收获。三、汇报自学状况重点沟通探讨:1母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,结果怎样?(母亲带着重病的身体,最终没能满意我而死去。)2母亲是怎样关切“我”的?(在我因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐性地劝慰我;为了让“我”散心,母亲又想方设法帮我去北海;在临终前,还在叨念生病的儿子和未成年的女儿)。3作者是怎样透过这些小事,来表达对母亲的一片深情的?(母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。)4有感情地朗读课文,体会母子深情。四、课
3、文内容的拓展1平常生活中父母是如何关怀我们的?我们又是如何回报父母的?2老师归纳小结,教化学生父母抚养我们不简单,应报答父母的恩情。五、总结全文让学生说说学完这篇课文后的感受,说说作者想对母亲说的话。附:板书设计10秋天的怀念我母亲暴怒劝慰思念去逝教案点评:(略)秋天的怀念语文教案2:1、阅读理解课文,体会母亲和儿女之间深厚的爱,体验自强不息、酷爱生活的精神。2、积累、体会最让自己感动的句子。3、有感情地朗读课文。:从朴实的句子中体会深厚的感情,从苦痛的回忆中领悟作者对生活的酷爱:一、简介作者,激情导入请同学们有感情地朗读课题:秋天的怀念本文的作者是谁?你对他知道些什么?(史铁生,现代闻名作家
4、,今年55岁。20岁时高位截瘫,后发奋写作。现为北京作协副主席。主要作品有我与地坛、我的遥远的清平湾和奶奶的星星等。)下面,请同学们快速阅读课文,本文写了什么?(作者在秋天怀念自己的母亲。)请问你有什么想问的吗?(作者为什么要怀念母亲?他怀念母亲的什么?)这里有一段话,是写作者母亲的。同学们想听听吗?(史铁生的母亲是一位活得最苦的母亲。每次史铁生摇出轮椅动身前,他的母亲都无言地帮他上轮椅,看着儿子摇车拐出小路,她总是伫立在门前,静默无语地看着儿子走远。有一次,史铁生想起一件事又返身回来,望见母亲仍旧站在原地,还是那样纹丝不动地站着,仿佛在看儿子的轮椅摇到哪里了,对儿子的回来竟然一时没有反应。她
5、一天又一天送儿子摇着轮椅出门去,站在阳光下,站在冷风里。后来,她突然去世了,因为儿子的苦痛,她活不下去了。这是她唯一的儿子,她只希望儿子能有一条路走向自己的华蜜,而她不能帮助儿子走向这条路,她心疼得最终熬不住了,她匆忙离开时,只有49岁。)二、探讨理解,感悟感动1、作者写这篇文章时,母亲已经去世七年了。七年的苦痛,七年的回忆,凝聚成这篇秋天的怀念。请同学们再读课题,课文哪些情景紧扣“秋天”二字?(板书:雁阵、树叶、菊花)现在再读课题,留意“怀念”二字。作者怀念母亲的什么呢?(板书:母亲的病情、母亲的关爱 )2、母亲的病情怎么样?你从哪里知道的?有感情地朗读相关句子。除了书上说的这些之外,同学们
6、知道吗?肝病到了晚期就是肝癌呀!肝硬化,肚子硬了,尿排不出去,肚子越来越大,还吐血,好痛好痛啊!母亲活得多苦啊!(板书:苦)可是,她想到自己的病情没有?回忆中,作者记忆最深的,还是母亲对自己的关爱。4、她是怎么关切儿子的呢?有感情地朗读相关句子。(尽量说出母亲对自己关爱的几件事)母亲多想带着儿子去看看那漂亮的菊花啊!可是,命运是这样残酷,她没来得及看到儿子从苦痛中奋起,走向华蜜,走向胜利,却就这样,心不甘情不愿地,离开了她的孩子慈爱的母亲,苦痛的母亲,宏大的母亲!作为这样母亲的儿子,作者回想到这里,他是怎么说的?(“我没想到我绝没有想到”)表达了作者怎样的心情?前面还有这样的句子吗?(我却始终
7、都不知道)同学们从这些地方体会到,作者的心情怎么样?(难受、苦痛、怀念等)你觉得你把这种心情读出来了吗?不但要用嘴去读,更要专心去读,用想象去充溢!5、那么,母亲没有说完的话原委是什么?她想要自己那个生病的儿子,那个还未成年的女儿,怎么样呢?(板书:好好儿活)同学们认为怎样才算“好好儿活”呢?朗读最终一个自然段。又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热情而深厚,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活学生置疑。(母亲没有说完的话是什么?她为什么要带我去看菊花?)漂亮的菊花象征着多姿多彩的生活。菊花很美,生活也很美
8、。我们不管遇到多大的困难与打击,都应当英勇地、好好地活下去!同学们想知道当年那个高位截瘫的青年,现在怎么样了吗?(后来,由于长时间的坐在轮椅上,他患了褥疮,再后来,又患了尿毒症,最终患上了肾衰竭,每个星期必需要做三次血液透析,换血,不能少一次。不然就会死去。但他还是要拿起笔来,尽管拿笔已经特别困难,但是他始终记得母亲的那句“好好儿活”!)(板书:再苦也要好好儿活)这么艰难的日子,他们都坚毅地、英勇地“好好儿活”了,那么我们呢?我们应当怎样“好好儿活”?面对生命,珍惜生命。我们这些健康人你、我、他我们大家更要好好儿的活。所以,敬爱的同学们,文章结尾的这句话,(我俩在一块儿,要好好儿活)这个“我俩
9、”应当变成我们!连起来读这句话。(一起读“我们大家在一块儿,要好好儿活!”)三、课后反思,知能转化学习了这篇文章,你有什么收获?(学问、情感等)史铁生的作品特别感人,老师在十几年前读过他的我与地坛,现在都还记得其中的一些句子。同学们假如有爱好,可以找来他的书看一看。比如:我与地坛、我的遥远的清平湾、奶奶的星星等。四、作业超市1、替菊花前的史铁生给母亲写一段话。2、积累美丽的词语和句子。3、背诵自己喜爱的段落。请同学们任选两道,仔细完成!五、升华相识,结束本课敬爱的同学们,怎样才算是“好好儿活”?这个话题真的是说不完道不尽!秋天的怀念让我们从苦痛的怀念中悟到了生命的真谛记住吧,活着,就得感谢!感
10、谢阳光与空气,感谢父母与亲人,感谢祖国,感谢生命!但愿我们全部的人,都“好好儿活”!秋天的怀念语文教案3教学目标:1、理解课文内容,在读文中感受母爱的宏大,受到爱的教化。2、有感情地朗读课文,结合自己的生活阅历去感悟文章的内涵。教学过程:一、介绍作者,导入新课(出示作者近照)他叫史铁生,今年已经55岁了,21岁的时候,突然的重病使他高位截瘫。也就是在那一年,他的母亲也去世了,这么多年来,儿子始终用文字表达对母亲的感受。请同学们一起默读下面这段话,看你读到了什么。(课件出示:合欢树片段)1,学生谈读后感2,他的好多文章都表达了这份感情,比如今日我们要学的秋天的怀念就是其中一篇,作为高年级的同学,
11、我信任大家的自学实力。这里有个自测题,请同学们看看,自己的读书到了哪一个台阶。(课件出示:正确流利有感情)二,整体感知1,指名读,你想读哪儿就读哪儿!2,听范读3,听完后,你感受到了什么三,品尝课文1, 现在我们就走进课文,品品课文中文字的味道。文章是怎样写我的 请找出表现我内心情感的句子或词语。说说自己的理解,有感情地读一读。2,集体沟通(脾气暴怒)3,引读:师:望着望着北归的雁阵,他会生:把眼前的玻璃砸碎;师:听着听着甜蜜的歌声,他会生:猛地把东西摔向前面的墙壁。师:还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着生:不,我不去,我活着有什么劲!4,过渡:是啊,原来活蹦乱跳的,现在突然坐在轮椅上,发这
12、么大的脾气,你能理解吗 假如你是他的挚友,或者他的亲人,面对他这副样子,你会怎么劝劝他 (学生劝)你们讲得很有道理,建议也不错,不过,请你设身处地的想想,他能听进去吗5,是啊,面对这样的儿子,面对这样的现实,怎么做更合适一些 让我们看看母亲是怎么做的吧。请大家再仔细读读书,文章是怎样写母亲的 哪些句子或词语特殊让你感动,请说出理解和感受。6,集体沟通(静静地,扑,叫我去看菊花,好好活)7,母亲在劝慰我时自己的身体又是怎样的敬爱的同学们,一个患肝癌病的人只有自己知道有多痛,无法用语言描述,而且还知道自己就要死去8,母亲的心里苦不苦 (苦)这个苦来自哪些方面 (自身与儿子)其实儿子的苦在母亲那里是
13、要加倍的,多年后,作者在他的散文中这样写道:(出示课件)那么这样苦的母亲,有没有看着看着北归的雁阵,突然把玻璃砸碎生:没有。师:她有没有听着听着李谷一甜蜜的歌声,把东西摔向墙壁生:没有。师:有没有大声喊着我活着还有什么劲生:没有!师:母亲为什么没有这样做(她要做个坚毅的母亲,让儿子也成为坚毅的儿子)8,又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花。我们来读读描写盛开的菊花的句子。(课件出示:黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫色的花热情而深厚,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。)下面同学就结合这句话,可以小组合作,好好探讨探讨,可以自己思索,为什么要写盛开的菊花 他们原委懂得了该怎样好好儿活 ,那么同学们你们懂了么
14、 说说看(英勇,坚毅)(希望我们欢乐,华蜜的生活)四,有感情朗读选择自己喜爱的地方朗读五,总结1,伴随着生命的脚步,作者如菊花一样,泼泼洒洒,开出了他人生的烂漫之花。所以,33年之间,他懂得了这句话的含义,懂得了自己该用怎样的行为来好好儿活。回过头来,看吧又是秋天,当作者望着望着北归的雁阵,他还会把眼前的玻璃砸碎吗?当听着听着甜蜜的歌声,他还会猛地把东西摔向前面的墙壁吗? 他还会说我活着有什么劲吗?2,又是秋天,当作者看者母亲的照片,他会说些什么呢3,回过头来看课题,这秋天的怀念,怀念的原委是什么?六、学问延长,笔下生情。在我们每个人的生活中,随处都可以体会到妈妈对我们的关切和无私的爱,请你细
15、致回忆一下。秋天的怀念语文教案4一、教学目标主要目标:学会本课生字生词,朗读课文能做到文通字顺,初步了解课文内容。能用表格对比梳理文章内容,体会“我”的感情改变。能正确分析文章中的动词,形容词运用的效果,提高鉴赏文章的实力。同时目标:能分角色表演,体会不同的人物心理能体会出文中传达出的深深的母爱和对待生命的看法,引导学生树立正确的价值观。二、教学内容1.形声字的形旁表示意义,声旁表示读音,依据字形,学会分析字的读音和含义,如文中的“憔悴”“瘫痪”。2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体,结构完整的,明含或暗含在文章的对象。找出文章中的线索可以理清文章的行文思路,应学会如何找线索,分析线索。如本文
16、的线索“看花”。三、教学过程第一课时(一)读题解题,披情入文。(二)快速读文,初步感知。(三)揣摩字词,走近人物。(四)借助表格,理清文路。(五)研读文本,感受形象。(六)升华情感,感悟人生。其次课时(一)朗读全文,内化情感。(二)随文练笔,加深感悟。(三)背诵语段,丰富积累。(四)拓展延长,举荐阅读。四、课后思索1.作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生,文中“母亲”的艰难表现在哪些方面?请结合全文概括归纳。2.简要分析文中两处景物描写的作用。(1)窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。(2)黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热情而深厚,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。3.说说你对“母亲就静静地躲出去
17、,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。4.文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义?5.文章中的母亲令人难忘,请结合详细内容,谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。秋天的怀念语文教案5教学目标1.运用已驾驭的识字方法自主识字,驾驭难认难写字。通过查阅资料,查字典,联系上下文理解词语,自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,受到宏大母爱的熏陶感染。教学重点1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容,受到宏大母爱的熏陶感染。教学难点抓住重点词句,进行品读感悟,领悟母爱的无私、宏大。教学打算史铁生的相关资料教学时数2课时教学过程第一课时 一、激情导
18、入1.板书课题:秋天的怀念。2.检查预习,初步解题:(1)课文是在怀念谁?(2)预习了课文你知道作者是怎么样的人?3.简介作者,激情导入。本文作者史铁生20岁时不幸因病瘫痪,风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴,恒久离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完备的人生,曾一度使他失去了生活的信念。他终日沉醉在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈祥的母亲对他的无微不至的照看,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知。当他发觉母亲病情严峻时,母亲却恒久地离开了他。作者怀着对母亲深深的思念和愧疚写下了秋天的怀念这篇文章。4.齐读课题。二、自由读课文1.自读要求(1)运用已驾驭的.识
19、字方法自主识字。(2)课文中有不理解的词语,找出来自学。没有解决的问题存疑,在全班沟通。(3)思索:课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是个怎样的人?2.检查生字读音。指导以下生字的书写:躁豌3.探讨沟通不理解的字词。4.探讨:课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是个怎么样的人?三、再读课文1.快速默读课文,思索:课文写了母亲关切我的哪几件事?2.沟通:“母亲”对“我”的关切主要体现在四件小事上:(1)“我”发脾气时,母亲对我的抚慰。(2)母亲重病缠身时,却不告知儿子,不想给儿子增加苦痛。(3)母亲央求“我”去看花。(4)母亲的临终嘱托。四、作业1.抄写生字新词。2.熟读课文。其次课时 一、复
20、习检查1.听写生字词语。2.提出不懂的问题,探讨解决。二、品读课文1.细读课文,要求:抓住“母亲”关切“我”的四件事。找出重点词句品读,说说自己最感动的地方,并说说感动的缘由。2.同桌之间沟通探讨。3.学生汇报所得,老师相机指导朗读。(1)当我发脾气时母亲“就静静躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”,“当一切复原寂静,她又静静地进来,眼圈红红的,看着我。”(母亲的细致和爱护)(2)“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活”(母亲劝慰“我”、激励“我”不要失去生活的志气,虽然她自己也身患重病。母亲多么宏大、坚毅!)(3)后来妹妹告知我,母亲经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。(抓住“整宿整宿”“翻
21、来覆去”体会母亲的坚毅与无私。)(4)“母亲”央求“我”去看花这一部分内容。学习时引导学生抓住几个关键词如“央求”“喜不自胜”“兴奋”“絮絮叨叨”“敏感”来体会母亲情感的改变,从而体会母亲深厚而无私的爱。朗读时随母亲心情的改变语速时而缓慢,读出央求的语气;时而欢快,读出如释重负,充溢希望的语气;结尾时欢快的语调要戛然而止,在朗读时想象母亲因失言而重陷苦痛与无奈的画面。(5)母亲昏迷前的最终一句话是:“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿”(“春蚕到死丝方尽”,母亲临终时仍挂念着孩子。朗读时用缓慢的语速,低沉的语调。)4.透过这些小事,你体会到作者什么样的感情?5.学习最终一个自然段。(1)全班
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