2022年《秋天的怀念》语文教案15篇.docx
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1、2022年秋天的怀念语文教案15篇秋天的怀念语文教案15篇作为一名人民老师,很有必要细心设计一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应当怎么写才合适呢?以下是我为大家整理的秋天的怀念语文教案,希望能够帮助到大家。秋天的怀念语文教案1一、学习目标:1在写法观赏中体会宏大、无私的母爱。2研读文本,联系生活实际,激发感恩情怀。3主动思索,探寻“好好儿活”的含义。二、学习重难点1.体会作者的思想感情。2.鉴赏文章的写作手法。3.探究思索“好好儿活”的含义。三、预习沟通(一)自主学习1、初读读文一读:快速阅读,对文章有大致了解。二读:能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。解除生字词语
2、障碍。整体感受文章基本内容。三读:默读有肯定速度,边读边想,做到三动“眼动、手动、心动”。把握文章主要内容,对文章有自己初步的见解,做好旁注。2、检查独学状况。(1)、给下列词语注音瘫痪( ) 憔悴( ) 捶打( ) 仿膳( )(2)说明词语翻来覆去: 絮絮叨叨:喜不自胜: 憔悴: 烂漫:3.通读课文,思索探究:话题一:秋天( )(填干什么)(以此找出文章线索)话题二:( )的母亲。(找出写母亲的语段,朗读,感悟,体会)话题三:( )的“我”(找出写“我”的语段,朗读,体会)(二)沟通学习来源:学_科_网1.默读全文,思索课文里写了几次秋天里看菊花?2.作者的生活看法前后有什么变更?(勾画出表
3、现作者对生活看法发生改变的 语句。)3.通过读课文, 从文中哪些地方可以看出母敬爱花?她更爱儿子?四、展示提升通过组内展示和班内展示,陈述自己的意见,组间辩论,老师适时点拨。展示合作学习成果。提出问题,请教其他同学解决。细致倾听,对不同观点进行辩驳。五、达标测评(一)读拼音,写词语。z sh yng shn( )碎 ( )养 ( )求 仿( )(二) 辨字组词。来源:Z。xx。k.Com侍( ) 踩( ) 诀( ) 悴( ) 矫( )待( ) 睬( ) 绝( ) 碎( ) 骄( )碗( ) 锤( ) 狠( ) 槐( ) 谣( )豌( ) 捶( ) 恨( ) 愧( ) 摇( )(三)按课文内容,
4、然后背诵。黄色的花( ),白色的花( ),紫红色的花( )而( ),泼泼洒洒,秋风中正开得( )。(四)将成语补充完整,并说明所填字的意思。喜出( )外: 翻来( )去:恍然大( ): 名( )其实 :(五) 选词填空。神情 神态 神色 神气刚一上场,你看他那( )样儿,似乎稳拿第一,可是连输了几个球后,( ) 就有些惊慌了。下半场起先,虽然( )复原正常了,但最终还是丢了关键的一局,你看他那( ),显得非常懊丧。(六)按要求改写句子1.四四周黑洞洞的,还不简单碰壁吗?改成陈述句:2.小树成长。 扩句(至少扩两处):(七)阅读下面这篇短文,你想说什么?妈妈的账单一天晚上,我正在打算晚饭,我的儿
5、子走进厨房递给我一张纸,他在纸上写了一些东西。我在围裙上擦了擦手,细致地看了看,上面写着:割草,5美元;这一周整理自己的床铺1美元;去商店,50美元;你去购物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元,取得了优秀的成果,5美元;还有打扫院子2美分。看着他满怀期盼地站在那里,千万个记忆一瞬间闪过我的脑海。我接过那张纸,翻到背面,在上面写道:怀你9个月,免费,为你熬夜,请医生为你看病,免费;多年来花在你身上的时间,为了你流过的泪,扶养你成长所付出的一切,免费;日日夜夜为你担忧,将来还要为你操劳,免费;给 你忠告和教你学问,供你上学,免费;给你买玩具、食品、衣服,为你擦鼻涕,免费;儿子,当你把这些都加到一起
6、时,妈妈付出的全部的爱都是免费的。看完之后,儿子的眼睛浸满了大滴的泪水。他望着我说:“妈妈,我真的很爱你。”说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字账已付清。感想:六、课后反思:在课堂上,学生的朗读分为两部分,朗读语段和关键语句,让学生参加到文本中,有自己的体会和感悟。由于这篇课文较简洁,学生对文章内容的理解不会存在太大问题,所以把质疑和探究问题交给学生,采纳朗读、小组合作等多种形式来完成研读课文的环节。之后在情感体验的环节,进行语言训练,学生把自己的心里话和对亲情的感悟写出来,让学生都明白父母是辛苦的,以后要孝敬父母。秋天的怀念语文教案2教学目标:1相识本课5个生字。2有感情地朗读课文。3读懂课文
7、,受到宏大母爱的熏陶感染。教学过程:一、揭示课题1听配乐朗读,思索:课文主要写了什么?你有什么感受?2怀念的对象有许多,这篇课文是怀念谁呢?(母亲),为什么怀念母亲呢?下面我们来学习秋天的怀念一课,来体会一下宏大的母爱。(板书课题,学生齐读。)二、分小组自学1朗读课文,留意读准字音。2想想母亲是怎样关切“我”的,体会作者是怎样透过这些小事,表达对母亲的一片深情的。3联系实际(可以是亲身体会到的,也可以是收听、收看到的)说说自己的收获。三、汇报自学状况重点沟通探讨:1母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,结果怎样?(母亲带着重病的身体,最终没能满意我而死去。)2母亲是怎样关切“我
8、”的?(在我因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐性地劝慰我;为了让“我”散心,母亲又想方设法帮我去北海;在临终前,还在叨念生病的儿子和未成年的女儿)。3作者是怎样透过这些小事,来表达对母亲的一片深情的?(母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。)4有感情地朗读课文,体会母子深情。四、课文内容的拓展1平常生活中父母是如何关怀我们的?我们又是如何回报父母的?2老师归纳小结,教化学生父母抚养我们不简单,应报答父母的恩情。五、总结全文让学生说说学完这篇课文后的感受,说说作者想对母亲说的话。附:板书设计10秋天的怀念我母亲暴怒劝慰思念去逝教案点评:(略)秋天的怀念语文教案3一、导入新课,明确目标
9、用游子吟导入。这首诗体现了母亲对远行儿子的无限牵挂。一位身患重病,即将离世之前,对儿子的疼爱和牵挂,这份牵挂渗透着苦与痛,读之让人不禁落泪。一起走进史铁生的秋天的怀念教学目标:1.了解作者,驾驭生字词。2.体会作者将浓烈的感情寄予在叙事中的写法。3.驾驭人物的动作、神态、语言等描写,感受人物形象。4.深切领悟文章蕴涵的深厚无私的母爱,联系生活实际,激发感恩情怀。二、基础学问1、作者:史铁生(1951年1月4日20xx年12月31日),诞生于北京,1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪,于1972年回到北京。1979年起先发表作品。自称是“职业是生病,业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛激励了
10、多数的人。20xx年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。20岁时不幸因病瘫痪,风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴,恒久离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完备的人生,曾一度使他失去了生活的信念。他终日沉醉在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈祥的母亲对他的无微不至的照看,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知。当他发觉母亲病情严峻时,母亲却恒久地离开了他。2、字词瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨侍弄憔悴诀别絮絮叨叨喜不自胜三、速读课文,整体感知1齐读课文,初步感知,:双腿瘫痪后,“我”是怎样的状态?明确:望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎
11、听着听着李谷一甜蜜的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁母亲让我去看菊花,我会说:不,我不去!我可活什么劲儿!双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。2.母亲此时,自己的状况是怎样的?明确:身患绝症儿子瘫痪深受苦楚的母亲没有突然把面前的玻璃砸碎,没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。没有大声呼喊,“我可活什么劲儿”?自己坚毅的母亲让儿子成为坚毅的人!四、品赏语言,学习写法面对“我”的暴怒悲观,母亲是怎么做的?又是怎么说的?A.母亲就静静地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切复原寂静,她又静静地进来,眼边儿红红的,看着我。(品尝“偷偷”“静静”)动作描写和神态描写母爱是理解B.“听说北
12、海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜爱花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”(品尝“扑”“抓”“忍”)动作语言神态描写母爱是执着,是坚毅,是生死相依C.那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”动作、语言描写母爱是细心的呵护D.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是情愿,就明天?”她说。我的回答已经让她喜不自胜了。“好吧,就明天。”我说。她兴
13、奋得一会儿坐下,一会地站起:“那就抓紧打算打算。”神态、语言、动作描写母爱是商议,是理解。E.她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去仿膳,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个”她突然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又静静地出去了。(聚焦“笑”,“敏感”透过这几个字,你看出了什么?)母爱是细心,是宽容五、深度思索,深化主题1、作者多次在文中也多次提到菊花,有何用意?明确:母亲带“我”看花,是想唤起“我”生存的欲望。菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照。菊花热情深厚,是母爱的写照。母敬爱花,“我”
14、看菊花是对母亲的缅怀。菊花在“我”眼里五彩缤纷,泼泼洒洒,也是在告知读者“我”的人生看法发生了转变。2、细读本文,你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情?懊悔哀思怀念3、为什么是“秋天的怀念”?秋天有什么值得作者去怀念的?母亲是秋天去世的,“我”深切怀念母亲对“我”的爱。秋天里去看菊花,是母亲对“我”的希望,“我”用行动向母亲表示,不仅自己会好好儿活,还要带着妹妹好好儿活,让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的季节,“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征,看到菊花绽放得那样艳丽、绚丽,让“我”明白了要好好儿活,活出精彩,做生活的强者。主旨概括:课文讲解并描述了一位重病缠身的母亲,爱护入微地照看双腿
15、瘫痪的儿子,激励儿子好好活下去的故事,歌颂了宏大而无私的母爱。六、巩固练习,拓展提高又是秋天,当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像,他会说些什么呢?母亲,儿子来看您了。自从您秋天走后,我和妹妹都懂了您的话,您放心吧,我俩在一块,肯定会好好儿活。七、课堂小结,单元回来是啊!母爱多么宏大!妈妈每天忙这忙那,还不都是为了我们!有时候,我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最宏大的爱。小时候,妈妈把好的都留给我们,长大后,我们应当体谅、关切妈妈,帮助妈妈干力所能及的家务活。妈妈,在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月,我肯定送您一束最漂亮、最艳丽的花!秋天的怀念语文教案4教材简析:秋天的怀念
16、是语文S版十一册的一篇精读课文,是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。课文写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐性地劝慰“我”;为了让“我”散心,母亲想方设法想带“我”去北海,可是母亲已重病缠身,母亲带着重病的身体,最终没能满意心愿而死去。母亲在临终前,还在叨念生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。这篇饱含深情的文章歌颂了宏大而无私的母爱,这种母爱如涓涓细流,润物细无声,流淌在字里行间。是一篇充溢人生哲理的感人作品。学情分析:六年级的学生对于语文已经驾驭了肯定的学习方法,并具备了肯定的朗读实力、表达实力、理解实力和感悟实力。阅读的重点起先由理解词句的意思
17、转向体会文章的思想感情。因此,课堂应充分凸显学生的主体地位,努力营造自主空间,主动创设情境,让他们主动、大胆地参加朗读、探讨、沟通,深切地感受母爱的宏大。现在的孩子大多沉醉在华蜜生活之中,以为父母为他们做事是天经地义的,对父母总是呼呼喝喝。通过秋天的怀念一课的学习,让学生悟出母爱的内涵,同时引导学生在日常生活中去体会这种爱,回报这种爱。设计理念:语文课程标准中指出:学生应“具有独立的阅读实力,注意情感体验。”秋天的怀念一文是一篇感人至深的文章,通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。因此,在教学本课时,我先创设情境,触动学生的情感,让学生通过朗读、沟通来了解课文大意,并引导学生
18、抓住文中人物的动作、神态、语言、体会人物的内心情感,从而培育学生独立阅读的实力。教学目标:1.学问与实力:有感情的朗读课文,品尝文章精彩词句,抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界,感受崇高的母爱。2.过程与方法:指导学生通过品读课文,抓住细微环节描写,体会母爱的宏大。3.情感看法与价值观:学会如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚毅,珍惜生命。教学重、难点:重点:通过朗读感受和表达朴实而深厚的母爱。难点:学会如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚毅,珍惜生命。教具打算:1 布置学生预习课文,把课文读通顺。2 制作多媒体课件。课时支配:1个课时。教学方法:品析法、小组探讨法。教学过程
19、:一、 图片引入,创设情境。师:同学们,今日,老师给大家带来了一件礼物,知道什么礼物吗?(茫然)师(稍停):同学们,今日,老师给大家带来的是一位作家,一位坐着轮椅的作家,一位深深爱着母亲的作家,板书:史铁生。(课件演示)师:今年,作者已经63岁了,可在他岁时,突而其来的一场重病使他高位截瘫,也是在这一年,深爱着他的母亲也去世了,多年来,作者始终都深深地怀念着母亲,于是他用那种浓浓的爱写下这篇秋天的怀念。师:下面,让我们带着作者的哀思,作者的深情读一下这个题目。(设计意图:通过图片的视觉认知和老师动情的介绍,为学生创设了一个学习的氛围。)二、 自由读文,整体认知。师:让我们带着这种感情,自由地读
20、读课文。请同学找出你印象最深的一段或一句话读给大家听。出示课件:正确流利有感情(设计意图:课文新课标在第三学段的阅读要求中提出:“能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。”此过程主要是检查学生的读书状况,老师通过三种不同的读书阶段来满意全部的学生,让全部的学生都能有所表现,并激励学生有敢于挑战的精神。)三、 细读课文,感悟理解。1、课文写了几次秋天里看菊花的事?2、找出作者暴怒无常的表现?3、面对着这样的孩子,母亲是怎样做的呢?4、探讨:母亲“忍”的是什么?师:母亲“忍”的是什么呢?师:你能找出相关的语句吗?师:母亲“忍”的还有什么呢?师:你能找出相关的语句吗?师:然而,母亲却走了,带着她的爱
21、,带着她的苦,静静地走了,她走了,就再也没有回来了,(设计意图:通过学生的探讨,体会母爱的宏大。此环节培育学生合作实力、表达实力和思索实力。)5、母亲临终时交代了什么?6、探究好好活。师:作者明白了妈妈的良苦专心了吗?师:你能找出相关的语句吗?(设计意图:从菊花盛开的各种颜色,引导学生正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚毅,珍惜生命。从而突破本课的教学难点。)四、情景体验,真情告白。师:从今,作者像秋风中盛开的菊花一样,活得泼泼洒洒、烂烂漫漫;从今,作者振作起来,成为了一位大作家。如今,正好是清明季节,作者面对着母亲的遗像,他会说些什么呢?(以母亲的遗像为背景图,播放烛光里的妈妈背景音乐,创设
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