2022语文园地四教案例文.docx
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1、2022语文园地四教案语文园地四教案15篇 作为一名优秀的教化工作者,很有必要细心设计一份教案,编写教案助于积累教学阅历,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是我整理的语文园地四教案,仅供参考,欢迎大家阅读。 语文园地四教案1学习目标1、沟通自己喜爱的动物。沟通时做到看法自然、大方,能依据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充溢。2、写一写自己喜爱的动物,要求详细写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学沟通,学习彼此的特长,相互修改习作。3、学习驾驭透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。4、积累带动物名称的成语。课前打算1、实物投影仪2、视察、记录自己喜爱
2、的动物(外形、脾气、怎样进食、游戏、休息),或收集照片,描画动物。3、查找带动物名称的成语。第一课时口语交际一、谈话导入傲岸的白鹅,性格怪异的猫,慈爱、尽职的母鸡在宠爱他们的作者笔下,一只只小动物活灵活现。同学们,你有自己喜爱的动物吗?在于动物的相处中,你肯定觉得很好玩吧!今日,我们通过沟通,共同共享这些乐趣,好吗?二、全班沟通说出自己最喜爱的动物的名称。三、分组沟通1:分组:喜爱同一种动物的同学自由组成一组。2出示要求:a)详细说出动物的特点;b)表达真情实感;c)仔细听,进行评议。3分组沟通。四、全班汇报汇报提示:1形式:可结合展示“视察记录”“动物照片”“动物画像”或表演,进行发言。2内
3、容:可从外形、脾气、进食、游戏、休息等方面说说特点。评价提示:可采纳问答、发表看法、评比等方式,促进学生主动互动。五、拓展延长喜爱同一种动物的同学自由组成一组,把自己的“视察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己最喜爱的动物。其次、三课时作文展示台展示各组完成的手抄报,激发爱好。明确习作要求学生自读习作提示,:明确要求:详细写出动物的特点,表达真情实感。精彩回放1回忆自己和动物相处中发生的事。留意哪些情景给你留下的印象最深。2与同桌沟通印象最深的一幕。习作与评议1学生试写,老师巡察,了解状况,个别指导。2出示学生习作片段,引导评议,进行修改。3四人小组轮番读自己的
4、习作,共同进行评议。老师巡察,刚好点拨。4每组推选一个精彩片断,沟通赏析。修改习作,誊写习作。展示优秀习作优秀习作贴在“学习园地”展示,其他同学参观评议。第四课时我的发觉1自由读文中的三个句子。2想一想:小林和小东有什么发觉,你同意他们的看法吗?为什么?3小林说的“学习运用这种方法”指的是什么?4再从课文中找出类似的句子,说说你的发觉。(1)自主发觉;(2)组内沟通。5想想生活中是否有这样的例子,进行沟通。6联系自己的习作,有运用这种方法吗?日积月累1自读成语,要求读的正确。2你发觉这些词有什么特点/。3自选一个成语,讲讲成语的故事或意思。4嬉戏:成语接龙5竞赛。每组举荐一名学生在括号里填上动
5、物的名称。看看谁是胜者。九()一毛对()弹琴如()得水()死狐悲杯弓()影()毛蒜皮()立鸡群指()为马为()作伥车水()龙万()更新门可罗()()()点水顺手牵()哀()遍野抱头()窜课外延长尝试积累带有十二生肖的成语。语文园地四教案2、口语交际:“教你学一招”,和同学沟通自身最拿手的身手,沟通时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增加生活实践实力。、习作练习:写自身学会的一样身手,把由不会到会的过程写详细,表达出自身的真情实感。、自主发觉:能发觉形声字的构字规律,在发觉规律的同时积累词语。、日积月累:在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并读读背
6、背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。、拓展延长:通过阅读图画,“看图说成语”,培育视察、阅读、理解实力。第一课时口语交际教你学一招、激趣导入:上节课,同学们学习绝技,都特别佩服小柱子,而且表示,假如自身在场,肯定也会有令人惊异的绝技,老师让你们回去打算打算,咱们这节课就来展示展示,好吗?、示范交际:抽一个打算充足的同学,进行演示,老师扮演记者,进行采访,其余同学也可以就自身感爱好的问题提问。引导同学对示范交际进行评议。、自由沟通:首先交代本次口语交际的要求:教的人要说清晰自身打算教他人哪一招,应当怎么做,这一招好在哪里,你是怎么练成的。学身手的同学有什么疑难问题,可以立刻
7、提出来。同学自由组合,互教互学,自由沟通。、全班沟通:在自由沟通的基础上,每组优秀出介绍得好的、大家都感爱好的到班上进行沟通,一起研讨,进行评价,评出班上的绝技得主。、小结延长:刚才同学的扮演的确令大家佩服,其实每个同学都有自身的优点,只要俺们勤学苦练,就能练就一身好身手。希望大家好好练习,今后有机会展示出你们更拿手的绝技。其次课时习作指导写自身学会的一样身手、谈话:在口语交际中,同学们展示了很多身手,再回忆一下,你还会哪些身手,可以是日常生活中学到的身手,如:煮面条、洗碗、洗手绢可以是在学校学到的身手,如:画画、速算、弹钢琴、做手工、同学自由沟通:你都会哪些身手?、引导同学留意阅读习作提示:
8、这些身手是怎么学会的,在学习身手的过程中,有哪些趣事,有什么体会,写的时候要把由不会到学会的过程写详细,表达出自身的真情实感。、同学构思后自主习作,老师巡察,对有困难的同学进行个别辅导。、放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。、同学相互沟通,相互评议。、全班沟通,用实物投影仪展示,师生一起评议。、再次修改,大声读读。、誊写作文,字迹工整。第三课时自主探究 日积月累一、俺的发觉、自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。留意词语中的带点字,想想自身有什么发觉。、同桌沟通:把你的发觉告知同学,听听同学的发觉跟自身有什么不同,探讨沟通。、全班沟通,说说你的发觉。、老师引导、小结
9、:这些词语中,每组两个词语中带点的字读音完全相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。、齐读词语,积累词语。、拓展练习:你能找出也具有这种规律的词语吗?二、日积月累俺会填:光芒耀眼的(春天)(宝石)(焰火)澄澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)曲曲折折地(流淌)(爬行)(流向远方)态度温和地(说)(点点头)(看着俺)鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)三、读读背背、借助拼音读词语,要求读精确。、用自身熟识的词语练习说话。、哪些词语是你不懂的,提出质疑。、你发觉这些词语都是说什么的?、读读背背这些词语,看谁记得多,记得
10、快。四、看图说成语细致视察图画,了解图上画了些什么,再依据画面以及自身的成语积累,猜出谜底:开宗明义、大材小用、一箭双雕、三长两短、小题大做、百发百中。再收集一些画迷来互问互猜。依据成语,画出图画。语文园地四教案3教学目的:1、了解形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培育学生自主识字的实力,不断扩大自主识字成果和阅历的沟通。2、学习积累词语的方法,学习运用常用的标点符号,相识几种基本句式。3、学习视察的方法,提高朗读实力和书面、口头表达实力。教学课时:2课时教学过程:第一课时一、我的发觉、放手让学生视察发觉,沟通探讨。、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发觉字的特点、读学习伙
11、伴的话,让学生说泡、饱等6个字的特点、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。、老师还可举出几个声旁是“包”的子,让学生试着认一认苞、胞、炮等二、日积月累、读读记记1自由读2师生相互数数字对词语的嬉戏3师生相互数数字对词语的嬉戏4生生相互数数字对词语的嬉戏5说说对词语的理解,如有不理解的地方,老师可讲解。6你记住了哪些词、我会填1自由朗读,感受语气2填写标点符号3指导朗读,加深对这三种句式特点的相识。、我会写1学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?2指名说,引导学生细致听。3学生评价4在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。5把自己说的几句
12、话写下来。其次课时一、“我会读”和“口语交际”1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应当听谁的?为什么?4、你还有更好的方法吗?(如一人骑一会儿)5、假如遇到这种事,你会怎样做?6、这个故事真好玩,我们来演一演好吗?听了人们的争论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。二、展示台(课前细心布置“展示台”)“识字沟通站”“学生字,有方法,课内学,课外集,相互沟通进步大。”小挚友们,欢迎来到识字沟通站。1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间
13、,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。2、找到自己的好挚友相互学习生字。3、自己练习读生字,每组举荐一位参与班级的竟赛。4、评比出“识字大王”。三、“故事会”1、最近,我们学习了坐井观天风娃娃酸的和甜的等等故事,这些故事都告知我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。2、分组打算,可以一个人讲,也可以几个人商议编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?6、颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。语文园地四教案4“我的发觉”、“日积月累”。一、我的发觉(
14、一)创设情境,复习导入师:(出示课件)今日,我们一起到奇异的识字王国游玩听,国王要跟我们讲话了。(课件里的“国王”说:“欢迎你们来到识字王国做客!现在,老挚友要来和大家见面啦,你们还能叫出他们的名字吗?” 大屏幕出示18个学过的字。)生:能!(以小组为单位开火车跟老挚友打招呼。)(二)识记生字师:瞧。王国里有一群新挚友也来欢迎我们了!(具有动画效果的26个生字从画面中一跃而出。)师:你们想相识他们吗?生:(兴趣盎然地)想!师:现在,小组合作先认读生字,再沟通沟通你准备怎么记牢这些新挚友。(每组各有一叠生字卡片。)(生小组合作学习。)师:你们能精确叫出新挚友的名字了吗?来,比一比哪一列火车开得最
15、好。(出示字卡。)(生开火车认读。)师:那么,有哪些好方法能帮我们记牢这些新挚友的长相呢?(学生争着上台当小老师介绍识记方法。)生:我用加偏旁的方法记“抄”,先记一个“少”,再加上“提手旁”,读作“抄”,抄写、抄一抄。生:我用换偏旁的方法识记“拨”,把“活泼” 的“泼”三点水换成“提手旁”,就是“拨开” 的“拨”。师:来,跟老师一起做“拨开” 的动作。(学生借助动作理解“拨”。)师;(出示“拦”)现在,老师的跟前出现一个陷阱啦!谁来挡住老师。(老师四周的学生举起手来做阻拦的动作,理解“挡住”。)师:刚才我进教室时,一支笔掉在门口了,谁来帮老师捡起来?(一学生捡起课前老师放在地上的笔交给老师,体
16、会“拾”即“检”。)师:小挚友,你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗?生:能。(学生显得很感爱好,做了“擦、摔、摸”的动作。)师:小挚友真聪慧,懂得这么多识字的好方法。国王可兴奋了,看,他来了,听听他在说什么,(课件出示国王动画加声音:小挚友们,识字王国的荷花池里的荷花开得可美了,你们想采荷花吗?只要快速地把新挚友的名字一一叫准了,就能得到一株荷花。怎么样,敢试试吗?)(大屏幕出示漂亮的荷花池,鼠标点去一朵荷花,花中即亮出一个生字。)(学生心情昂扬,以小组为单位“采莲”。)师:现在,国王让我帮他嘉奖嘉奖开得又快又准的小火车。(分发荷花图卡。)(三)给生字“排队过桥”,发觉规律师:小挚友们采莲
17、采得真兴奋!看,荷花池边有一座独木桥,刚才我们相识的新挚友和一些老挚友想和我们一起过桥。可是,人这么多,桥这么小,要怎么样才能带它们顺当过桥呢?我们来给他们排排队吧。(小组合作,根据偏旁的相同点,给生字排队。每组一份生字卡片。)师:哪一组先来介绍?生:我们把带有“提手旁” 的字排成一排,把带有“足字旁”的字排成一排,把带有“目字旁” 的字排成一排,把带有“月字旁” 的字排成一排。(学生边说课件边出示归类的字。)师:真行!让识字小伙伴丁丁和兰兰说说他们的发觉吧。(课件出示兰兰和丁丁的对话。)兰兰:识字王国真好玩,你发觉了什么隐私?丁丁:我发觉了“目字旁” 的字和眼睛有关。师:你们也能发觉什么隐私
18、吗?生:我们发觉了“提手旁” 的字和手有关。生:我们发觉了“足字旁”的字和脚有关。生:我们发觉了“月字旁”的字和身体有关。师:小挚友真聪慧!现在,我们带挚友们排队过桥吧!(男女生分别按刚才的分类,逐一又快又准地认作生字,大屏幕上的生字随之一组一组地“飞”过桥。学生学习热忱高涨。)(四)拓展练习师:小挚友们,你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关吗?(小组探讨后,全班沟通、)生1:“江123下一页、河、湖、海、游、汽” 都带“三点水”,它们的意思都跟水有关。生:我们发觉了“虫字旁”的字和昆虫有关,我相识的“虫字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛”(学生边发言,老师边打字出示在大屏幕上。)(五)小结师
19、:今日小挚友们又发觉了新的识字方法,那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关,假如以后小挚友能够运用这个规律来识字,识字的速度就更快了!二、日积月累师:听,识字王国的国王又跟我们说什么啦(课件出示,国王说:“小挚友们,你们今日表现得真棒,不但记住了老挚友,还记住了新挚友,我请你们吃水果大餐吧!”)(大屏幕出示纵向排列的六种水果,每一种水果隐含一种词语排列方式。鼠标每点击一个水果,水果后面即出现一组词语。)(学生个个跃跃欲试。)师:读准了水果后面的词语,就能得到一张水果贴纸,说明你品尝了这种水果。这些词语都藏在书里,请小挚友们先翻开书,自己读,把它们登记来,等一下看哪个小挚友吃的水果多?(生都特
20、别仔细地作打算。)师:吃水果竞赛现在起先!生:我想吃草莓生:我要吃香蕉生:我想吃哈密瓜师:品尝了香甜的水果,我们到识字王国去散漫步吧!请小挚友一边漫步一边用这样的好词来介绍王国的美景。(播放配乐的自然景观录像。)生:红红的太阳。生:漂亮的景色。生:弯弯的小河。生:清清的溪水。生:晴朗的天气。生:绿绿的草坪。师:这么多好词,你们会用吗,选择一个你喜爱的词说一句话,先说给同桌听,再说给全班的小挚友听。生:我看了一场精彩的球赛。生:小松鼠爱吃可口的松果。生:这是一个漂亮的夏夜。生:青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。(课件:识字王国国王的话:“这节课,小挚友的进步真大!再见了,聪慧的小挚友!”)三、布置课外
21、拓展题师:回家后,把你今日相识的字挚友、懂得的好词和你的新发觉,向爸爸妈妈介绍介绍。低年级孩子眼中的世界是拟人化的世界,大至一片森林,小至一片树叶,在他们看来,都成了有情感有才智、能说会道的精灵。抓住学生的这一特点来组织教学,也就抓住了教学胜利的关键。苏老师用多媒体手段所构建的识字王国,是一个充溢诱惑。引人入胜的童话世界,是一个名符其实的乐园,令孩子们轻松愉悦而流连忘返。在王国里,他们兴趣盎然地采莲花、带字挚友过桥、品尝水果、边漫步边观赏王国的美景,新奇地欣赏五彩缤纷的生字从大屏幕中“飞” 出、出现在绽放的莲花上,还能一排排“飞过桥”,漂亮的水果图标里竟藏着一连串的词语,多媒体手段的敏捷应用带
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