2022语文课文假如教学设计.docx
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1、2022语文课文假如教学设计语文课文假如教学设计第一课时一、揭示课题、提问引入:同学们知不知道神笔马良的故事?你们最喜爱马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗?、是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了许多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔,他会做些什么呢?今日,我们学习课假如。(板书课题)、齐读课题两遍。读了课题你知道了什么?你还想知道什么?二、初读课文,整体感知,识字教学、范读:你们想知道诗的内容吗?先听老师读一遍。我读书前,你有什么静静话告知我吗?(让学生逐一说出朗读时的详细要求)你们要边听边思索:假如有什么?(待学生回答后)师:课文中几次出现了假如我有一枝马良的神笔?、整体感知
2、,识字读文: 请学生自由读课文,勾诞生字、词语。你们也想像李老师这样读吗?我信任你们比老师读得好!不过,现在有几个小调皮在和你们捉迷藏,你们能找到它们吗?请大家一边读书一边用铅笔勾诞生字词语。 说诞生字挚友的名字:这几个小调皮都找到了吗?你们的这些小调皮挚友叫什么名字呢?请看课后我会认里的生字。请把每个生字挚友的名字叫三遍,你刚才读的时候发觉了什么? 送生字回家:这些顽皮的生字宝宝,蹦蹦跳跳地又回到了妈妈暖和的怀抱里。快!我们一起去看看它们在做什么呢?谁情愿把含有生字的句子读一读? 找挚友:你们在课文中都相识了这些生字挚友。那么离开课文你还相识吗?请两位同学上台来找挚友,一个同学读、一个同学找
3、,找到一个领着大家读两遍,并把生字卡贴在黑板上。个生字都找到了,你们细致看看有些字是好挚友,组在一起是个词。现在从这个生字中找挚友组词。(寻食、健康)文中说:谁到哪里去寻食?在文中找出含有健康的句子读一读。 识记生字挚友的样子。(小组探讨沟通)个生字挚友都相识了,这还不够,我们还要想方法记住它们的样子,不然的话你会叫错挚友的名字,多不好意思啊!请四个人为一组探讨一下,你打算用什么方法记住它们? 与生字广交挚友,并送挚友 回家。这些可爱的小调皮可以交很多挚友(组词),请你选一个你最喜爱的小调皮帮它找挚友,再把你找的挚友送回家。(就是用组成的词说一句话) 凭借生字卡片,指名读开火车读齐读。三、读文
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