24金色的脚印_.ppt
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1、 姚安县思源实验学校姚安县思源实验学校 陈丽梅陈丽梅谈谈你对狐狸的了解谈谈你对狐狸的了解它是一个怎样的动物它是一个怎样的动物 缘故缘故 黯淡黯淡 消瘦消瘦 嗥叫嗥叫 警惕警惕 空落落空落落 光秃秃光秃秃 冷清清冷清清 直勾勾直勾勾 大摇大摆大摇大摆 无影无踪无影无踪 惦记惦记 延伸延伸 活动一活动一 : 讲故事讲故事 1、快速阅读课文快速阅读课文 ,想想这篇课,想想这篇课文的主要讲了一个什么故事文的主要讲了一个什么故事 。 2、把这个故事、把这个故事简明扼要简明扼要地讲给地讲给小组的成员听。小组的成员听。 3、选出小组代表交流。、选出小组代表交流。我给大家讲故事 男孩正太郎家的佣人从山里捉回一
2、只小狐狸,男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸,小狐狸的父母想尽办法要救小狐狸出去,它们冒小狐狸的父母想尽办法要救小狐狸出去,它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸,着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸,并和同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎并和同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来,小狐狸被送给安建立了亲密信任的关系。后来,小狐狸被送给安田先生,正太郎为要回小狐狸,不慎掉下悬崖,田先生,正太郎为要回小狐狸,不慎掉下悬崖,两只老狐狸搭救了严寒中昏迷的正太郎。最后,两只老狐狸搭救了严寒中昏迷的正太郎。最后,正太郎要回了小狐狸,和爸爸一起把它放回了山
3、正太郎要回了小狐狸,和爸爸一起把它放回了山里,狐狸一家终于团聚并回到了树林中。里,狐狸一家终于团聚并回到了树林中。1、快速读课文,想想老狐狸为了救小狐狸做快速读课文,想想老狐狸为了救小狐狸做了哪些事了哪些事 ?用自己喜欢的标记标出相关的句用自己喜欢的标记标出相关的句段,把自己的体会进行旁批。有感情地读一段,把自己的体会进行旁批。有感情地读一读你受感动的句段。读你受感动的句段。2、小组内讨论交流。、小组内讨论交流。3、小组代表交流。、小组代表交流。活动二:体会亲情活动二:体会亲情 老狐狸为了救小狐狸都老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?做了些什么? 老狐狸夫妻俩设老狐狸夫妻俩设“调虎离山调虎离山”之
4、计营救小之计营救小狐狸。狐狸。 老狐狸入老狐狸入“虎穴虎穴”做窝,喂养、营救小狐做窝,喂养、营救小狐狸。狸。 活动三:领悟和谐活动三:领悟和谐 1、快速读课文,思考:狐狸和正太快速读课文,思考:狐狸和正太郎之间的关系发生怎样的变化?从这郎之间的关系发生怎样的变化?从这些变化中你明白了什么?些变化中你明白了什么?找出相关的找出相关的句段,把自己的体会进行批注,有感句段,把自己的体会进行批注,有感情地读一读你受感动的句段?情地读一读你受感动的句段? 2 、小组内讨论交流。、小组内讨论交流。3、小组代表汇报。、小组代表汇报。 (1 1)开始,)开始,“我我”见两只老见两只老狐狸救小狐狸没成功,觉得小
5、狐狸救小狐狸没成功,觉得小狐狸可怜,出于狐狸可怜,出于同情同情,“我我”想为小狐狸想为小狐狸解开铁链解开铁链。活动三:领悟和谐活动三:领悟和谐 (2 2)当)当“我我”发现发现两只老狐狸在自己家两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时,根拴铁链的木桩时,“我我”打消打消了放小狐了放小狐狸的狸的念头念头。 (3 3)“我我”为了满足为了满足自己的好奇心,让老狐自己的好奇心,让老狐狸施展自己的本事,又狸施展自己的本事,又决定给老狐狸决定给老狐狸投送食物投送食物。渐渐地,老狐狸体会到渐渐地,老狐狸体会到“我我”的善良,和的善良,和“我我”熟了,常有一些熟了,常有一些亲昵
6、亲昵的的举动。举动。“我我”越发感觉越发感觉到狐狸是有情有义的动到狐狸是有情有义的动物。物。 (4 4)当)当“我我”为寻回小为寻回小狐狸而失足受伤时,是狐狸而失足受伤时,是老狐狸给了老狐狸给了“我我”温暖,温暖,使使“我我”得以苏醒,得以苏醒,“我我”更加更加感动感动,为了,为了报答报答救命之恩,救命之恩,“我我”最终把小狐狸要了回来,最终把小狐狸要了回来,让他们一家团聚。让他们一家团聚。 课文为什么以课文为什么以“金色金色的脚印的脚印”为题?为题? 理解课题理解课题 “金色的脚印金色的脚印”表面意思是阳光照耀下,印表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印。深层次看,在雪地上狐狸的脚印。深
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