【热门】秋天的雨教案四篇(三年级秋天的雨教案).docx
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1、Word【热门】秋天的雨教案四篇(三年级秋天的雨教案) 【热门】秋天的雨教案四篇 作为一名老师,就难以避开地要预备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动同学学习的乐观性。如何把教案做到重点突出呢?以下是我收集整理的秋天的雨教案4篇,盼望能够关心到大家。 秋天的雨教案 篇1 【教学目标】 、会认个生字,会写个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的宠爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。 、读懂课文内容,感受秋天的美妙。 、积累好词佳句。 【设计理念】 、以读为本,同学在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。
2、、重视读中积累好词好句。 、自主合作探究,多种语文实践,在教学过程中,让同学自主选择学习内容,小组沟通,探究发觉。 【教学重、难点】 使同学通过课文生动的描写,体会秋天的美妙,感受课文的语言美,是课文的教学重点,课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给同学造成理解上的困难,是教学上的一个难点。 【教学方法】 多媒体帮助教学、自主学习、合作沟通。 【教学预备】 、多媒体课件。 (教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。 、秋日私语音乐录音带。 【课时支配】 两课时。 第一课时 课时分解目标 、
3、初读课文,感知课文大意。 、结合重点词句,学习生字新词。 、有感情地朗读课文,积累自己喜爱的词句。 教学过程 一、激趣导入 小伴侣,今日老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗? 出示: 秋天的颜色。 谷子说:“秋天是()的。” 高粱说:“秋天是()的。” 棉花说:“秋天是()的。” 松树说:“秋天是()的。” 土地说:“秋天是()的。” 小伴侣说:“秋天是()的。” 大家一起来读读吧! 师:秋天的颜色真多呀!你们能用一个词语表达出来吗? (同学用所学习的词语来表达,老师确定他们的回答。) 有位伴侣告知我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进秋天的
4、雨。(板书课题) 在填诗的过程中,让同学感知秋天的景物,激活了他们的思维,同时也为学习课文的其次自然段作好了铺垫。 二、初读课文,指导识记生字,积累好词好句 、秋天的雨可奇妙了。听老师范读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵) 、初读课文,学习生字新词。 小伴侣们也想读读吗? 自由朗读课文,划出课后双线格里的个生字。 同桌之间相互指读,看谁读得准,记得牢。 集体反馈。 老师利用多媒体课件出示字词:“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”同学自由读、指名读、老师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、同学齐读。 出示句子: “黄黄的叶子像一把把小扇子,
5、扇哪扇哪,扇走了夏天的酷热。” “红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉快。” 这是两个什么句子?(比方)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。 指导“枚、爽”的笔画,同学书空。 出示句子: “橘子、柿子倾斜角挤我碰。” “秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。” 这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。 指导“柿”字的笔画,区分“喇”和“刺”。 再读中的句子,像这样的好句子,课文中还有许多许多,你快去找找看,读一读。 同学展现读,老师适时鼓舞。 、小伴侣们读得真好,现在和伙伴们沟通沟通:课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的? 老师适时板书: 是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。、再读
6、课文,体会秋天的美妙。 要求:老师读每个自然段的第一句话,同学读后面的内容,最终一自然段齐读。(配乐) 从老师的示范读,同学自读,读词语,读句子,再到读课文,不仅读的形式多样,而且读有层次。同学在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文本,体会感悟文本。 三、课后练习 、抄写本课生字新词。 、选择你喜爱的词句读一读,背一背,写一写。 其次课时 课时分解目标 、正确、流利、有感情地朗读课文,体会秋天的美。 、结合课文,理解重点词句的含义。 教学过程 一、谈话引入 秋天的雨是一把钥匙,是一盒五彩缤纷的颜料,它藏着特别好闻的气味,它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味
7、,还是想听听秋雨的声音呢? 二、品读课文,读中感悟,体会秋天的美妙 、自主选择学习内容,小组沟通。 (你看到了什么,你闻到了什么,你听到了什么。) 、个别汇报,相机点拨,朗读体会: 宠爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的颜色了吗?给大家讲讲。 课件展现(说一说,填一填描写颜色的词语) ()的银杏树()的枫树()的田野 ()的果树()的菊花 你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照上面短语的形式说一说。 小结:现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗? 你喜爱哪种颜色?把有关句子读给大家观赏。 听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味,我们班哪位小伴侣们被那迷人的香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪
8、些香味?(说中扩展) 秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵迷人的香味,令人沉醉!(引导朗读) 秋天的雨吹起了金色的不喇叭,同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙)引读课文。 小结: 小喇叭告知大家,冬天快要来了,你看(媒体展现动植物预备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物,说一说它们是怎样过冬的。 同学们喜爱秋天的雨吗?(说说喜爱的缘由) 激朗读:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小伴侣的是一首欢快的歌。 媒体播放“秋天美景”,感受秋天的美。 配乐朗读全文。 在教学过程中,让同学自主选择学习内容,小组沟通,探究发觉。 三、小结 小伴侣,学完了这篇课文,你最大的收获是什么
9、?还有什么不理解的地方? 四、自主选择,感情朗读,积累背诵 选择自己喜爱的部分,有感情地朗读,赛读,评读,在此基础上,引导同学背诵。(配乐) 五、拓展延长,鼓舞展现 、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗,现在你能按这个格式自己写一首吗? 、漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时你最想做的又是会么? 、自选作业: 收集描写秋天的词句。 画一幅秋天的图画。 和爸爸妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。 延长写话,进一步开放课堂,让同学在沟通中集思广益,把学习引深拓宽,并引导课外进一步积累运用,读写画结合,加强习作训练,同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。 秋天的雨教案
10、篇2 设计思路: 秋天的雨来自于大班领域活动。作品以秋雨为线索,将秋天富有特点的景物奇妙地串联起来,呈现了一幅颜色缤纷、丰收味美、动物劳碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比方成生活中常见的事物。语言生动美丽,富有艺术感染力,给人以美感,充分彰显出秋雨的奇妙、秋景的漂亮、秋天的欢乐。 秋天的雨是一篇美丽的散文,如诗如画,不仅是孩子们学习语言的范例,还向孩子们呈现了多姿多彩的秋之美,在观赏活动中得到审美享受。因此,本活动设计以幼儿原有的学问阅历为基础绽开活动,奇妙运用多媒体课件,充分敬重孩子们的爱好,敬重其独特的理解、感受和体验,使他们在观赏中感悟、表述、积累、迁移。
11、 活动内容:秋天的雨(散文诗) 活动目标: 1初步理解散文,从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美妙变化,体会散文的语言美、画面美、意境美。 2能细心倾听、乐观投入地观赏文学作品,体验观赏的乐趣,对秋天的大自然产生喜爱之情。 3、学习词语:“静静地”、“五彩缤纷”、“温顺”。 活动预备: 1与散文内容相符,并依据教学过程有交互的Flash动画课件、PPT数张。 2配乐秋日私语。 活动过程: 一、以“猜谜语”的形式导入活动。 1、猜谜雨:千条线,万条线,落入水中看不见。 2、师:“小伴侣见过下雨吗?”“雨是怎样下的?”(幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。) 二、初步感知散文诗。 1、幼儿观
12、赏。 师:“秋天的雨是怎样的呢?小伴侣一起来认真听听秋天的雨这篇散文。听过以后要告知大家,你听了这首散文诗有什么感觉?你最喜爱散文诗里的哪一句。”(老师有感情地朗诵散文。) 2、提问:这篇散文诗叫什么名字?你听到了什么?你听了这首散文诗感觉怎样?(启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。) 三、观看课件,完整观赏配乐散文诗一遍。 师:我们再来仔细地听听这篇散文诗,边听边把你最喜爱的、觉得最美的.话轻轻地跟着说一说。(老师播放课件) 师问:你喜爱散文诗里的哪一句? 四、运用课件图文结合,关心幼儿分段理解散文诗的内容。 师:秋天的雨真美啊!我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化? 1、完整
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