2022小学生心理健康教育心得体会集锦7篇.docx
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1、2022小学生心理健康教育心得体会集锦7篇小学生心理健康教化心得体会1心理健康教化在现代社会的教化中越来越重要。如何开展心理健康教化,开展胜利与否,是学校教化的重要一环,下面就我在心理教化方面的几点心得:一、抓相识提高,明确心理健康教化的重要性。社会日新月异的急速发展和变革,各种不良思潮和冲突使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中,缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历,加上小学生的独立意识较差,所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来,小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为,究其缘由,我们不难发觉,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中遇到问题和困难时,缺乏解决冲
2、突,应对挫折和处理危机的实力。作为教化工作者我们对此不能置之不。不能只注意分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格,我们要培育的是人才而不是废才,更不是害群之马,因此,我们全校上下形成共识:要下足功夫,正视心理健康教化,促使学生的健康发展,健全他们的人格,为21世纪培育合格的人才。二、抓学科渗透,扎实推动心理健康教化。课堂是学校进行教化活动的主要场所,课堂教学不仅是科学学问传授的过程,也是学生心理发展的过程。我们严格根据上级要求,开设上好心理健康课的同时,要求老师在各科备课时留意挖掘心理健康教化的教化因素。思品课,抓好心理疏导的教化;语文课,以教材中大量的优秀文字形象,从这些人物身上体会和
3、感悟良好的心理素养;数学课中探讨重点是视察、留意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛,增加学生学习信念,使之敢于表现自我,增加学生群体交往意识,发展实力和特性;音乐、美术等以培育学生良好的情感体验,给人以美的熏陶方面的心理健康教化。在各学科教学过程中渗透有关的学问,可以使学生到处都感受到真、善、美的教化,提高自身的心理素养,且作为教化的主体,老师不仅在学问上影响着学生,而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康教化的一个重要内容。三、抓课题探讨,从细处着手抓好心理健康教化。探究了一系列针对小学生的关爱教化的内容及途径,探究并形成了优化学
4、生情感体验、人格发展的一系列的方式方法:。主要是在老师以身示范下,对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教化。通过开展主题活动,抓陶冶、抓体验、抓渗透等绽开教化,我们明显感觉到学生的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结帮助蔚然成风,在各种学习活动中,学生合群,主动参加,团结协作,自尊自信,创新精神等得以充分体现。在家中,社会上,学生都能从小事做起主动关切、爱惜、帮助他人,富有怜悯心。多次主题队活动的开展,使学生受到教化的同时,自身的实力不断得到提高,心理素养明显加强。四、抓家庭教化,引导学生家长关切子女的心理健康。由于学生家
5、长与学生固有的血缘关系,感情和伦。道德上的内在联系,家庭教化干脆影响着学校教化的效果,也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生。健康的同时,还应关切他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮,不生病就是健康,这是不全面的相识。事实上,有一些青少年身上存在心理障碍,如说谎、无争取闹、嫉妒、自卑、不合群等行为。然而,相识的片面性,不少家长对于孩子的心理健康不够重视,甚至争取违反心理保健的教化方法:,这是不利于他们的心理健康发展的,在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正,并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教化的讲座,引导家长科学地教化孩子,从而培育孩子关切社会、关切他
6、人,培育他们的责任感、独立性和自制力,养成乐观进取的精神。总之,要使学生的心理得以健康发展,学校及教化工作者必需驾驭好心理学问,遵循学生心理发展的规律,在实践中敏捷运专心理教化规律,探究学生的心理发展,总结心理教化的阅历,与家庭、社会紧密联系,才能取得良好的成效。小学生心理健康教化心得体会2x年8月,我有幸参与了江苏省小学心理健康教化网络培训,通过这十多天的心理健康培训,我更加深化地相识到学校心理健康教化的重要性,这段时间来,我们全体学员克服种种困难,仔细学习,按时完成作业,集中精力参与网络培训,顺当完成了培训预定的各项任务。听了十多位专家的专题讲座和示范课,让我们更深化的了解到了学生心理健康
7、发展的概况,学校心理健康教化的方法及实施途径和方法,为以后更好的开展工作打下扎实的基础。在这次培训中,我收获颇多。一、要做好学校心理健康教化,首先老师要有一颗健康的心老师是学校心理健康教化的详细实施者,不但要有渊博的学识和精彩的专业技能,还要有健全的人格。老师的言行对学生有很大影响,在学生的心目中,老师是很神圣的。老师的言谈举止、待人接物的方式,都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的老师,会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛,让学生如沐春风。因此,老师完善的心理素养,是构建良好师生关系的基础,是实施心理健康教化和情感教化的动身点。新的教化实践要求每一位老师都应不断地完善品德修养,提升自己的人格魅力。
8、通过学习,我认为,老师要保持健康的教学心态,应作好以下几点:1、树立正确的价值观老师的价值取向干脆影响教学行为与效果。人生的价值在于他对社会的责任与贡献。老师应是“人师”,在日常工作中应不断加强教学心态和自我心理健康的有效调控。树立甘为人梯、乐于奉献、精于工作,爱惜学生的价值观,用主动乐观的教学情商去调动学生的学习主动主动性,在同等的和谐的氛围中与学生进行情感沟通,从而保证教学任务的顺当完成。2、正确相识自己老师不是圣人,与其他职业人员一样。只有坦诚地承认自己的不足与缺点,并主动改进缺点;只有完全地确定和敬重自己的特长和优点,并努力发扬光大、充分展示,才能获得别人的认同与敬重。同时也要学会倾听
9、、学会理解。3、拥有健康的体魄“身体是革命的本钱”。老师必需有健康的体魄和充足的精力才能应对纷繁困难的教化教学工作。要想拥有健康的体魄,必需要学会科学用脑,学会养分调配,学会工作,学会休息;必需加强熬炼,增加自己的体质。4、提高自己的素养老师的社会作用主要是承前启后。但更在于启后,要让“青出于蓝而胜于蓝”。俗话说“要给学生一碗水,自己就必需要有一桶水”。水从哪里来,这水之源泉就在于老师不断学习。学习科学学问、学习理论阅历、学习实践方法,并加以不断革新和创建,坚持活到老,学到老。凡是有用的东西,老师都应先人一步,都应成为敢吃螃蟹第一人。不然,那真成“无源之水”啦!5、培育主动的人生看法主动、乐观
10、、进取的人生看法是战胜一切困难的法宝,是调剂人生的一味良药。生活中难免事事顺心如意,总有困难和挫折,苦恼和忧愁伴随着。老师应努力培育自己的爱好和爱好,不断加强意志熬炼,要坚信:阳光总在风雨后!没有过不去的坎,走过去前面是个天。6、建立良好的人际关系良好的人际关系是老师所从事的事业取得胜利的重要保证,老师要学会宽容、学会善待别人,当然也包括学生。与同志要和谐相处,互学共助;与领导要相互敬重,彼此理解、关怀;与学生要民主、同等。教学中老师更应放下权威身份,同等、友好地对待学生,接受学生、敬重学生,与学生要以合作者的身份携手步入学习、工作、生活中去。7、看到学生的闪光点,老师在教化教学中应有一个切合
11、实际、恰当可行的志向目标。但老师目标的确立一般都带有较大的主观色调。能否实现自己的主观愿望呢?那么教化教学效果就是最好的验证。在实践中,主观愿望与客观现实绝不行能是一样的,这就要求我们老师对学生的期望不能过高或过低,并要适时调整对学生的期望值,更不能用完善尽美的眼光去看待和评价学生。蹲下身子去吧,多角度、全方位去观赏学生、评价学生。只有看到学生的特长和闪光点,学生才有希望,教学才有希望!二、要做好学校心理健康教化,必需切实培育学生健康的心理。小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。现在的孩子都是独生子女,从他们诞生起就拥有了太多的爱,独生子女家庭经济相对富裕,有可能为孩子供应较好的生活
12、、学习条件。但孩子在家庭中地位独一无二,若教化不得法,轻易出现一些心理偏差。比如简单使孩子变得自私,凡事先考虑自己的利益得失,不知为别人着想,而且独生子女没有兄弟姐妹为伴,幼时缺少与小伙伴一起嬉戏的集体活动,既不易养成与人协同合作精神,又缺少竞争性,在班级中轻易表现为不懂得敬重别人。在家里,父母代劳独生子女的很多本应自理的事情,使其易于形成依靠性,自主精神和独立实力都差,也缺少劳动自觉性。我们经常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例,在学习方面,不擅长处理人际关系。这表明,当代青少年学生承受心理压力的实力有待提高。在这些新现象、新问题面前,心理健康老师应力求“对症下药”,赐予学生激励,帮他们重拾
13、信念。要对学生不良心理的成因多加了解,是学校因素,还是家庭或社会因素造成的。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰,就要会同学生家长实行较为科学的方法教化子女。例如,可以尽量创设健康的教化环境,可以有安排有针对性地开展心理健康教化活动;可以与学生家长沟通思想,相互协作,而且要将其渗透到学校教化的全过程。如何培育学生健康的心理呢?1、让学生乐观的面对生活教化学生用主动的看法、主动的心理去面对身边的一切事情。主动乐观的心理像一个强有力的磁场,又犹如花蜜吸引蜜蜂一样会将各种有利的因素吸引到自己身边,事情因此就有了变更的可能。现在学生中单亲家庭的比较多,有时候一个班中有接近一半的学生都来自单亲,极个别的学生
14、对亲人有种排斥、抵触心情,当让不会信任身边的任何人,给班级管理增加难度。20xx年我班转来个女生,进校的穿着很社会化,进入我班,不跟其他同学接触,常常犯一些很小的纪律问题,我视察,她的每次错误都做给我看,很想引起我的留意,我也把她父亲叫来交换看法,或许是碍于面子,还是不想给学生增加思想负担,家长根本没给我谈到他们家庭。在一次运动会上,我跟学生闲聊时我才知道她是单亲家庭,她不能面对这个事实,他认为父母不爱她。我就给她讲,父母确定是爱你的,至于他们为什么离婚,那终归是上一辈的事,你没有必要去变更这个事实,但你要想想你今后的生活,要高兴奋兴的、快欢乐乐的生活学习。乐观的面对生活,换一种眼光看待这件事
15、,或许对你及父母都会有好处。并激励她多给同学接触,我并支配几个同学帮助她,在那学期的期末考试中成果有较大的改观,纪律观念也加强了。其实,学生的学习和生活中,许多事情也像这样,乐观的心理总会带来欢乐光明的结果,而悲观的心理则会使一切变得灰暗。不仅如此,这对他们以后的生活也有很大的影响。2、最好的帮助是给学生信念自信是生命中主动、确定的力气,正如乐观的心理一样。它是早晨露珠中闪亮的光泽,它是雨后树叶上动人的绿色,它是生命中没有尘埃的宝石,是每个学生走向胜利的源泉。如何培育学生的自信念呢?(1)营造氛围,树立自信念为学生供应自我表现的机会,引导学生超越自我。学生往往由于自己表现的机会少,而产生胆小的
16、心理,认为自己这也不行,那也不行,从而缺少自信念,不敢呈现自己,针对这种心理,我利用一切可能的机会,让学生表现自我,发觉自我,树立自信念,培育学生大胆健康向上的心理。如常在班上组织朗读竞赛、书法竞赛、学问竞赛等。学生一旦体验到了胜利的喜悦,便会树立起“我能行”的自信念。(2)让学生学会擅长竞争,增加自信念。在班级管理中,引进竞争机制,干部轮换,每个情愿为班集体服务的学生都可以上台发表自己的“执政纲领”,竞争上岗,最终“优者上岗”。通过这种形式上岗的学生有正确的竞争看法,充分信任自己,干工作主动、主动、仔细、自信念很强。(3)教会方法,培育自信念学会正确评价自我,“我能行”与“我不行”,虽只有一
17、字之差,却有本质的不同。“我能行”是胜利者必备的心理素养,而“我不行”正是失败的主要缘由。因为他们失去的是胜利的生要支柱自信。引导学生克服“我不行”的错误评价,正确相识自我,充分挖掘自身潜力,可以首先让学生清晰地了解自我否定的内容;其次,让学生仔细思索为什么要自我否定;最终让学生实行主动行动,变自我否定为自我确定,从而形成正确的自我评价总之,心理健康教化工作虽然任重道远,困难重重,我信任:只要我们爱这项工作,倾注我们对于教化事业的满腔的热忱,虽然我们不肯定辉煌,但是我们肯定会进步,我们的孩子肯定会在欢乐中健康的学习和成长!小学生心理健康教化心得体会3俗话说“玉不琢,不成器,人不学,不知义”,能
18、够参与20年月份心理健康教化培训,我觉得特别的荣幸。自己从前对心理健康教化的学问不是很了解,通过这二十多天的学习和沟通,在听了几位名师们独到的见解和讲座,受益匪浅,每天都能感受到思想火花的冲击,对自己在平常教学中遇到的种种问题,也找到了一些解决策略。尤其是听了李明军老师对心理健康教化纲要的分析之后,知道了心理健康教化是素养教化的重要内容,开展心理健康教化意义重大。对于问题频出的小学生来说,如何开展心理健康教化?我想就此浅谈自己从这次培训中获得的体会。一、加强学生的心理健康教化小学生处在儿童时期向青少年时期的转折,像我校中大部分学生是外来工,父母离异,家庭贫困,加强对这些学生的心理教化是特别必要
19、的。因此,在我们平常的教学中,通过学科渗透心理健康教化使学生相识到健康不仅指身体上的,而且是能正确的相识自我,接纳自我,调整和感受与他人的关系,学习新的看法与行为方式,能平衡过去,最终在心理上产生平安感,归属感和自信念。作为一名小学教化工作者我们要做到:(1)在教学中,为学生营造一个良好的心理健康成长的环境,一个和平,主动,暖和的学习环境,避开不利因素的出现。(2)在教学中,有效的运用“胜利教化”原则。使学生从被动教化走向自我教化,从他律走向自律,使学生由自卑自弃走向自强与自信,让学生参加活动,让学生感到学会,让学生今后用得上,让学生有胜利的喜悦。(3)在教学中,对学生进行心理教化辅导。让学生
20、树立正确的学习看法。学好文化学问,长大了为国家和社会做出贡献。二、作为老师也要加强自身的心理健康老师心理是否健康,轻则影响师生关系,重则可能损害学生心灵。通过这次培训,丰富了我的实践阅历,知道了要用一颗博爱的心去关爱每位学生,从关切学生身心健康发展动身,严格要求自己,促进学生良好行为习惯的养成,成为学生成长的指导者和引路人。通过对个别典型案例的分析学习,对识别心理异样现象有了相识,也了解了一些解决策略。所以我们自己要做到:(1)敬重每个学生,要保持一个乐观的心态。教学活动是一个双向互动的过程,老师的心情,言行都会潜移默化的影响学生,所以一个心理素养良好的老师,会使学生主动主动的学习,他们会在老
21、师的感召下,表现出爱好,体验到愉悦,充分的呈现自我,并表现出对老师的爱戴和敬重。老师也从而实现了“教书育人”的目标。(2)乐于为工作奉献,培育自己的多种爱好与爱好,建立良好的人际关系。(3)要擅长调整自身对工作的倦怠。在面对学生时要关爱学生,真诚自然,多听少说,不要无故打断学生的话,站在学生立场,舍身处地了解学生。在面对同事时,要赐予别人真诚的赞美,重视互动关系,弹性处理问题,限制与疏导心情。(4)了解心理健康教化的重要性,驾驭心理调适的基本方法,提高自身的心理健康水平;自觉树立正确的教化观,学会与学生同等相处,建立新型的师生关系,做学生的良师益友;了解和驾驭青少年学生在认知、情感、意志、特性
22、和社会交往等方面的主要特点,自觉维护学生的心理健康,培育学生的健全人格,开发学生的心理潜能,为提高班级学生的心理健康教化而努力奋斗。总之,通过这次培训,我感受到的是情感,真实的自我,留下更多的是感悟与思索,只能在以后的工作中,边实践边总结边反思,不断巩固所学学问,真正做到学用结合,学以致用,使学生了解自我,观赏自我,在自我赏识的环境下生活,成长。小学生心理健康教化心得体会4在现在社会,身与心健康的人才能称之为一个健康的人,小学生也如此。最近几年,人们越来越重视心理健康的问题,也渐渐开展了各种形式的心理健康教化。小学教化也必需重视对小学生的心理健康教化,其中包括团体辅导和个别询问,这也是培育全面
23、素养人才的重要内容。下面就我自己的工作体会谈两点:影响小学生心理健康的几点缘由分析物质生活渐渐丰裕,由于绝大多数是独生子女,所以造成部分家长过于宠爱孩子,对物质要求有求必应,忽视了对品质方面的基本要求,走入了家庭教化的误区。学生比较自私,不知道回报父母和社会,在班级表现为不团结其他同学,以及没有荣誉感和责任感。独生子女缺少玩伴,占有欲较强,在班级集体活动中表现出过于自私,缺少与他人合作意识,不懂得相互帮助。尤其是一些所谓的好“学生”,他们学习成果名列前茅,已经习惯被老师和其他人关注,以个人为中心,往往更加孤立和孤僻。家长对孩子的期望值过高,家长过于关注分数,给孩子造成了不必要的心理压力。甚至运
24、用过分严厉的暴力手段,使孩子在长期的压抑之下产生了逆反心理。在家里表现乖巧听话,到了学校就任性放纵。长期下去,就形成了性格表里不一,行为过激等一系列心理问题。学校教化的缺失和不健全,传统的教化只注意了对学生的学问的传授,而忽视了对其自身品德的培育。造成了学生进入社会以后越来越难以适应社会,而做出很多过激的行为,甚至对社会产生了肯定的危害,这也与我们早期的学校教化的狭隘和片面有关,我们负有不行推卸的责任。小学生心理健康教化的几点体会:敬重每一个学生,把每一个学生假设成自己的孩子,专心去感受他们的所思所想,不要轻易地去损害他们,消退我们内心对“差生”的偏见,所谓的“差生”只是我们须要去特别关注的对
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