五年级上册英语说课稿-Unit 2 My week 人教PEP(2014秋).doc
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1、Unit2 My weekPart B Lets talk 说课稿教材分析1教材内容及特点:本课时为PEP 5 Unit2 My week Part B Lets talk。这是一堂对话课,是对Unit 2 B Lets learn 的五个词组及一个句型的巩固,延伸和综合运用。要求学生能听懂Do you often do? Yes, I do. No, I dont.这个句型,并能在真实的情景中运用。本课教材内容贴近日常生活,创设并呈现给学生生活中真实发生的情景讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排,是对他们真实生活的反应。2教学目标来源:学科网ZXXK依据教材的内容和学生的年龄
2、特征及认知水平确定以下目标:知识目标:(1)能听、说、认读单词park。(2)能听懂、会说:Do you often do? Yes, I do. No, I dont。能力目标:在知识目标的基础上,要求学生在实际生活中会用所学句型来谈论周末的活动安排。来源:学&科&网情感目标:让学生通过运用语言来完成学习任务,感受成功,从而引发和培养学生学习英语的内在动机,最终使他们形成英语学习的积极态度。引导学生学会合理安排周末的活动,培养健康有益的兴趣爱好,养成良好的生活习惯。3教学重、难点(1)重点:掌握句型:Do you often do? Yes, I do. No, I dont (2)难点:学
3、生能在真实的情景中灵活运用重点句型。4教具准备 针对本课时的教学目标和教学重难点,我做了以下的教学准备:(1)配套的教学课件。(2)学生采访活动记录表格。 二说学情五年级的大多数学生好动、好胜、好新、好奇、思维活跃,对英语充满兴趣,但注意力持久性较差。我在教学过程中注意创设情景和通过竞赛活动,给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围,让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战,满足他们的竞争意识和成功感,从而使他们达到积极思维,创造潜能得以开发。针对少数学生英语基础稍差,怯于开口,我还设计了采访活动,让每一位学生都能在活动中开口说,开口练。三说教法在多元智能教学理论的引领下,通过TPR教学法、
4、情景教学法、直观教学、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用,能充分调动学生的各种感觉器官,激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯,而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动采访活动,学习的空间更加开阔,能激发学生创造性地使用所学语言,从而使学生的思维得以激活,并能灵活的运用学的知识,将新旧知识做到有机的联系、统一!四说教学过程教学目标的确立,教法学法的设计,最终要在教学程序中体现,因此,合理安排教学程序是教学成功的关键之一。接下来我重点的来说一说本课的教学设计。1、热身。(Warm-up and Review)(1)、师
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