有理数的乘方教学设计.ppt
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1、 建瓯市南雅中学建瓯市南雅中学 杨春荣杨春荣人教版义务教育标准实验教科书人教版义务教育标准实验教科书数学数学 七年级上册七年级上册1.5.1乘方乘方一、背景分析 1.11.1、学习任务分析:、学习任务分析:有理数的乘方有理数的乘方这节课选自这节课选自义务教育课程标准实验教科书新人教版义务教育课程标准实验教科书新人教版数学数学七年级七年级上册第一章第五节的内容,乘方上册第一章第五节的内容,乘方是有理数的一种基本运是有理数的一种基本运算,算,是在学生学习了有理数的加、减、乘、除运算的基是在学生学习了有理数的加、减、乘、除运算的基础上来学习的,它既是有理数乘法的推广和延续,又是础上来学习的,它既是有
2、理数乘法的推广和延续,又是后续学习有理数的混合运算、科学记数法和开方的基础,后续学习有理数的混合运算、科学记数法和开方的基础,起到承前启后、铺路架桥的作用。起到承前启后、铺路架桥的作用。 结合七年级学生的认知特点,对实际操作活动有着结合七年级学生的认知特点,对实际操作活动有着浓厚的兴趣,对直观事物感知较强等特点。我认真创设浓厚的兴趣,对直观事物感知较强等特点。我认真创设教学情境,让学生自己发现规律,从而激发学生的归纳教学情境,让学生自己发现规律,从而激发学生的归纳能力,感受数学符号的简捷美和化归的数学思想。能力,感受数学符号的简捷美和化归的数学思想。 因此本节课的教学重点为:理解有理数乘方的意
3、义,因此本节课的教学重点为:理解有理数乘方的意义,会进行乘方运算。会进行乘方运算。一、背景分析 2)3(23二、教学目标: 知识技能知识技能: :让学生理解并掌握有理数的乘方、幂、底让学生理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义;能够正确进行有理数的乘方数、指数的概念及意义;能够正确进行有理数的乘方运算。运算。 数学思考数学思考: :在生动的情境中让学生获得有理数乘方的在生动的情境中让学生获得有理数乘方的初步经验;培养学生观察、分析、归纳、概括的能力;初步经验;培养学生观察、分析、归纳、概括的能力;经历从乘法到乘方的推广的过程,从中感受化归的数经历从乘法到乘方的推广的过程,从中感受化
4、归的数学思想。学思想。 解决问题解决问题: :通过经历探索有理数乘方意义的过程,鼓通过经历探索有理数乘方意义的过程,鼓励学生积极主动发现问题并解决问题。励学生积极主动发现问题并解决问题。 在解决问题在解决问题的过程中,提高学生分析问题的能力的过程中,提高学生分析问题的能力, ,体会与他人合体会与他人合作交流的重要性。作交流的重要性。 情感态度情感态度: :让学生在经历发现问题,探索规让学生在经历发现问题,探索规 律的过程中体会到数学学习的乐趣,从而培养律的过程中体会到数学学习的乐趣,从而培养 学生学习数学的主动性和勇于探索的精神,增进学生学习数学的主动性和勇于探索的精神,增进 学生学好数学的自
5、信心。学生学好数学的自信心。总结反思,感悟收获总结反思,感悟收获讨论辨析,深化概念讨论辨析,深化概念探索研究,发现规律探索研究,发现规律即时训练,巩固新知即时训练,巩固新知创设情境,探求新知创设情境,探求新知 四、教学媒体设计四、教学媒体设计 本堂课在媒体设计上是运用多媒体进行辅本堂课在媒体设计上是运用多媒体进行辅助教学,目的是创设情景,使课堂生动、形象又助教学,目的是创设情景,使课堂生动、形象又直观,激发学生学习的兴趣,调动了学生动手操直观,激发学生学习的兴趣,调动了学生动手操作、思考、探究的思维过程,培养学生观察、分作、思考、探究的思维过程,培养学生观察、分析问题和归纳的能力。在增强教学形
6、象性的同时,析问题和归纳的能力。在增强教学形象性的同时,最大限度地提高了课堂效率。同时有效地改变学最大限度地提高了课堂效率。同时有效地改变学生传统的学习方式,激发学生学习的热情,从而生传统的学习方式,激发学生学习的热情,从而达到突出重点,突破难点的目的。达到突出重点,突破难点的目的。 国际象棋为一正方形盘,盘面有纵横各国际象棋为一正方形盘,盘面有纵横各8 8格、深浅两色交错排列的格、深浅两色交错排列的6464个方格。个方格。棋盘上的数学棋盘上的数学 古时候,在某个王国里有一位聪明的古时候,在某个王国里有一位聪明的大臣,他发明了国际象棋,献给了国王,大臣,他发明了国际象棋,献给了国王,国王从此迷
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