2022年新版PEP小学英语三年级上册教学设计unit5 .pdf
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1、1 Unit 5 单元教学材料分析1. 本单元的主题是Food and drink,重点词汇涉及了8 个有关饮食的单词。2. 句型方面:重点句型I d like some,Have some Can I have some和 Here you are. 3. 字母方面:字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt 在单词中的发音规律以及例词。同时,运用字母操增强学生对字母发音的记忆。4. 故事方面: Story time 部分中是个以食物为主题的趣味小故事。单元教学设计说明本单元的教学设计由3 位老师分工合作,共同完成。陈爱萍老师负责一二课时教学设计,施明燕老师负责三四课时教学设计,江颖负
2、责完成五六课时教学设计。三位老师达成共识,以童趣和高效作为备课的指导方针,设计各项教学活动。第五单元的话题是Food and drink,这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。围绕着这个话题,我们试图将整个单元6 课时的教学用一条主线:Go for a picnic 来串联。第一课时: ALets talk Lets play 第二课时: A (Let s learn Lets do) 第三课时: A (Letters and sounds) 第四课时: B ( Let s talk Lets play)第五课时: B (Let s learn Lets do Start to read) 第六课时:
3、 Main scene B ( Lets check) C ( Story time) 微调说明:1本单元的歌曲 “Let s have a picnic today”作为每课 warming-up 的内容,作为主线贯穿整个单元。2将 6 个字母的认读、音标发音和相应单词的认读平均分散到前三个课时,每节课新授2 个字母,然后在后第三个课运用字母操进行整体稳固。3由于第六课教学任务较多,因此将B 部分的 Read and count的内容安排在第五课时。这样,既减少第六课时的教学压力,又稳固了第五课的重点词汇,一举两得。4. 将 Main Scene 从第一课时后移到第六课时,作为复习课的主题图
4、片。学生背景分析三年级学生好动,爱玩,对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲,正处于学习英语的初始阶段,学习热情和兴趣比较浓。第五单元的话题是Food and drink,这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。教学目标定位知识目标1.听说方面 :能够掌握字母在单词中的发音规律,准确读出例词;听说、认读Lets learn 中的单词, Lets talk 中的短语和重点句。2读写方面 :能够标准书写6 个英文字母的大小写,并看懂Story time 的故事情节。3. 玩演方面 :能够理解并根据指令完成Let s play, Lets do等内容;演唱歌曲 “Let s have a picnic today”
5、;并能做 Let s talk 和 Story time 的角色表演。4. 语法方面 :能够了解并运用不可数名词和可数名词的用法。2.能力目标 1.能够运用句型I d like some介绍自己想要的食物和饮品、运用句型Have some向别人推荐一下食物和饮品、运用句型Can I have some 询问自己是否能得到想要的食物和饮品等。2.能够演唱歌曲 “Let s have a picnic today”。3.能够准确地完成Start to read, Lets check等部分的练习。3.情感目标1.激发学生学习英语的兴趣,培养学生爱动脑筋、善于观察、勇于开口的好习惯。2.培养学生跨文
6、化交际的意识,能够了解中西餐饮文化(特别是食物和餐具)的差异,养成健康的饮食习惯。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 18 页2 3.指导学生进行标准的字母书写。教学重点难点教学重点:句型Can I have some? Here you are. Have some单词: egg ,milk, fish, bread ,cake, rice, juice ,water 教学难点:字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt 并知道其在单词中的发音。将所学句型和单词在具体情境中进行运用。第一课时教学设计教学步骤教师活动学
7、生活动设计意图Step 1 Revision / Warm-up ,Pp。教师播放录音,学生模仿、学说。3. Enjoy the song ,Let s have a picnic today 4.Listen and act Act like a cat , act like a dog 5.Think and say 教师以语言引出新问题,让学生论,教师在黑板上列出答案What do you have for your breakfast ?1 利用所学知识与老师相互问候。2.学生按要求做字母操O orange, P pig 3学生听歌曲4 学生听指令,做相应动作5.学生思考并答复教师所提
8、的问题1.师生相互问候既复习了旧知识,又活跃了课堂气氛,训练了学生的口译能力2. 通过字母操使学生更加深刻地记住字母。.通过欣赏歌曲、练说词汇、动作表演的活动复习上一单元 t 的词汇和句型。5.以讨论的形式引出新的话题,为学习本单元的心智做铺垫。Step 2 Presen tation1. 整体感知(1)整体感知主题的含义。教师利用语言介绍主题教学图:T: 去野餐!That s a good idea ! Look , Sarah s family are having a picnic today. They re eating. 教师做“吃”的动作2感知单词eat 教师请学生猜测单词eat
9、 的含义,并教读两遍。教师揭示本单元主题:Let s eat ! 3再次听音,感知单词和句子的含义。4教师让播放录音,让学生听音、模仿、学说。1学说单词 juice , bread, egg。教师利用图片或者课件,呈现橙汁的图片。T: Look ! Juice, some juice. Follow me , juice , some juice. 1、 1.1学生观察图片并说出图片的内容。2学生猜测单词eat的含义,并且跟读两遍。学生感知、模仿、学说并板书。3学生结合图片, 猜出句子的含义,感知单词milk , cake 和bread 。 教师可帮助学生4学生听音、模仿、学说。1.1 2教师
10、利用图片、单词以及自己所做的动作,比较贴切生活、贴近实际地进入新课时的学习。3 该活动培养了学生独立思考的能力,同时也是对旧知识掌握程度的衡量之一。4 该活动有效地训练量学生的听说能力,特别是如何与录音中的人物发音相同。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 18 页3 T: I like some juice . How about you ? T: I like orange juice. Can you tell me different kinds of juice ? 2教师出示课件,呈现下面4 幅图片。师生进行问答练
11、习,学习bread 。Picture 1 Picture 2 Picture 3 Picture 4 (3)教师出示图片,呈现4 幅图片,学习单词egg. Picture 1 Picture 2 Picture 3 Picture 4 T: It s an egg in Picture 1. 教师强调an 的语音 An egg . Follow me , an egg. T: Is it an egg in Picture 2 ? 教师出示一个手指T: You re right. Three eggs are in Picture 2. 教师强调词尾-s 的读音Follow me , thre
12、e eggs. T: Some eggs are in Picture 3. 教师强调 some 的读音What s in Picture 3 ? T: What s in Picture 4 ? 4操练单词egg, bread, juice A. 教师出示单词图片,请学生观察比较并说出图片的内容。借此讲解不可数名词和可数名词的用法,让学生记住学到的不可数名词,如juice, bread 。同时让学生学会如何表示名词的数量,比较some 和 a/an 的不同,强调词尾 -s 的读音。B教师把 egg, bread, juice 的三张图片放在一起,先让学生看图片,然后迅速抽走一张。让学生说说抽
13、走的那张图片是什么。 s talk 1教师出示课件或者教学图片,呈现学生用书第48页 Let s talk 部分。2教师播放录音,让学生整体感知内容。教师再次播放录音,边放边停3教师板书三会句子,学生理解学说。AI d like some juice, please. 教师先请学生观察此句,说说学过的句子:I like some juice. 然后比照 Let s talk 的场景及对话的内容, 感知句子的含义, 明白 I d like 表示“我想要 ”教师最后让学生补全句型:I d like some 注意正确使用不可数名词和可数名词的复数形式。BHere you are. 学生在补全句型I
14、 d like some 的时候,教师做出“递给”的动作并说句子。2.1学生观看图片,答复以下问题Ss: Juice , some juice . S1: I like some juice , too. 教师可帮助学生说出 2 S1: What s in Picture 1 ? Ss: Bread . 3学生观看图片, 多次跟读,并且答复教师的问题Ss: An egg. Ss: No. Ss: Three eggs. Ss: Some eggs. Ss: Some eggs. (4)A. 学生观察比较并说出图片的内容,记住学到的不可数名词B学生自己看图片,讲出让抽走的那张图片是什么,3.1学
15、生按教师要求打开书本,学习新知识。2,学生听录音, 模仿、学说。 3 学 生 用I d like some 表 达 自 己 想 要吃的食物,用Here you are 来回应别人的请求,用 Have some 来让介绍或者推荐食物。4学生再次听音, 试着背诵对话的内容。学生分角色表演对话。2.1教师利用图片能够更加生动形象地展示新单词,为教学增添色彩。2让学生通过比较4张图片初步感知不可数名词的用法,学说说单词 bread, 并能够进行简单的口语交际,活学活用。3让学生通过比较4张图片初步感知可数名词的用法,学说说单词egg, 并能够进行简单的口语交际,活学活用。4 教师在这里呈现的图 片 旨
16、 在 方 便 学 生 观察、比照,感知不可数名 词 和 可 数 名 词 的 用法。图片以其画面简洁易懂、清晰明了,减少了 许 多 教 师 汉 语 的 讲解,且图片的印象更便于学生长久记忆。B.部分的活动培养了学生的注意力,强化对单词的复现记忆。3.1 2该活动旨在让 学 生 更 加 清 楚 地 跟读,并且学会用录音中的语气模仿,训练了学生说的能力。3 该活动旨在让学生深刻地记住三个主要句型的表达和具体运用4在该环节中, 教师精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 18 页4 CHave some bread. 教师先讲解have
17、 在这里的意思是“吃”,并做出动作,学生学说。然后可进行一下拓展,如出示图片,让学生了解bread 的种类和具体的名称;再出示图片,呈现面包树,了解奇闻趣事。4教师再次播放录音,要求学生分角色表演对话。注 重 培 养 学 生 听 的 能力。通过反复听的过程旨在让学生模仿准确、学说地道的英语。同时也加深学生对句型的给予,培养其学会倾听、集中注意力。Step 3 Extension and Consolidation 教师让学生说说自己的菜单,并比较与西方的差异,制定健康菜单。2想一想,说一说1教师出示课件,呈现以下图片。2教师要求学生利用I d like.造句。注意正确使用不可数名词和可数名词的
18、复数形式。教师可帮助学生把握词尾 -s 的读音。3Let s play (1) 教师让学生打开学生用书第48 页观察图片, 感知活动的规则,然后试着分组练说。2然后让学生横排或者纵排开火车说句子。3小组之间进行比赛,看哪组持续的人多即为获胜小组。教师先给出句子:Id like some bread.让学生参与完成比赛。4完成活动手册中的相关练习1. 1学生说说自己的早餐菜单。2 学生比较自己的早餐菜单与 Let s talk 的差异。3 学生讨论并制定出健康的早餐菜单。学生了解各国的早餐。2.学生看图片,用I d like造句,注意可数名词与不可数名词的复数形式。3. 1 学生看课本图片,使者
19、分组练说句子。 2学生开火车说句子。3学生分组竞赛(4) 学生完成练习册中的学生1.该活动让学生既复习了前面所教的关于食物的单词,又能体会中西方的饮食差异,同时还能让学生养成良好的饮食习惯。2.这个环节的设计旨在强 化 和 稳 固 名 词 的 用法,明确不可数名词和可数名词的差异,让学生在活动中感知并学会使用,防止机械、枯燥的讲解。3. 学生通过完成这个活动,进一步强化和稳固不可数名词和可数名词的用法。活动充分调动了学生的学习积极性和主动性,同时也加强了 学 生 间 的 合 作 和 交流。活动手册练习的完成有利 于 稳 固 学 生 所 学 知识。Step 4 Summing up 1Sente
20、nces 师生共同总结本课时的三会句子。2Homework 1Linten to and repeat“Main scene”and“and “ Liet s talk” . (2) Make a short dialogue about food and drink. 板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 18 页5 教学反思第二课时教学设计教学步骤教师活动学生活动建议说明Step 1 Revision / Warm-up 2.由字母操引出Qq,Rr。教师播放录音,学生模仿、学说。3.Enjoy the song 教
21、师播放学生用书第54 页的歌曲“Let s have a picnic today” 。让学生感知歌曲的旋律及歌曲的内容。4.Let s chant (1) 教师利用语言创设情景:It is a find day today. (2) 教师当车头,学生依次搭着前一个同学的肩膀,在教室里走半圆的队形,跟着教师一起说:Picnic,picnic,let s have a picnic. 2.学生按照要求做字母操Q quiet, R rice. 3.学生听歌曲4.学生跟着队形回到座位,先听再跟着教师一起说唱自编的英语歌谣并辅以随意的动作: I d like ,like,like juice. I l
22、ike d like ,like,like eggs.I like milk. 1. 师生相互问候既复习了旧知识,又活跃了课堂气氛,训练了学生的口译能力2.通过字母操的运用让学生更加深刻地记住字母。3.教师播放歌曲一方面将其作为主线之一贯穿全文,另一方面为了让学生更快进入英语课堂4.教师先让学生通过活动复现旧知,在说唱中引出新授单词 milk 。Step 2 Presentation / Practice s learn (1)创设情景,呈现新知。教师捂着肚子, 呈现“饥饿” 状,利用语言引入新知。T:Oh,I m hungry! What should I do,boys and girls
23、? S:Have some- T:Thank you,boys and girls. 教师摸着嗓子, 呈现“口渴” 状,创设口渴的场景,利用语言引入新知。T: I m thirsty!What should I do,boys and girls? S :Drink some-T :Thank you ,boys and girls. (2)操练难点词句教师板书: Im thirsty.示范发音,教读句子。待学生掌握后,可与学生利用 I say,you do 或 You do ,I say 的活动进1.1学生投入到教师创设的情景,当教师“饥饿”或“口渴”的状态时, 学生出示食物、饮品图片,如b
24、read, juice 等等。2学术根据教师的指令,做相应的动作。学生根据教师出示的食物和饮品。请学生说出句子:I d like some-或 Have some- 3学生分成四组做游戏。S1 :I d like some juice .What would you like? S2 : I d like some milk.What would you like? 一位学生背对其他同学说: I d like some milk. 。当老师藏好卡片后, 这时候其他1、 1创设情景便于学生更 好 地 理 解hungry 和thirsty 这两个单词。将抽象的单词变得形象化,让学生的眼、口、脑等器
25、官都参与到教学中来。同时学生能够理解教师发出的指令,并且做出相应的正确动作。2 该活动既训练了学生的听力能力,又让学生学会了 Let s do部分的动作。3 该活动让学生在连锁问答中,稳固所学知识。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 18 页6 一步稳固、强化句型。教师出示食物和饮品的实物,当谈论 milk 的时候,教师可渗透milk 做动词的用法。出示图片,理解Milk a cow.的意思。3操练单词教师把学生分为四人一组,连锁操练单词。Help and find 教师引导上台做游戏的学生背对其他的学生, 说:I d li
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