pep五年级上册英语教案及教学反思.docx
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-datepep五年级上册英语教案及教学反思pep五年级上册英语教案及教学反思2013pep五年级上册英语教案及教学反思Uw tea第一课时 课题:My new tea型:新授课 教材分析:本单元重点学习描述人体特征和个性的语言,其中重点在于A.B部分Read and Write对话的口头以及书面表达。 学生分析:学生有了一定的基础,学习起来非常感兴趣。 远程应用:西城区教育研
2、修网相关图片。 教学目标与要求 1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:young, heavy, old , fud; 2、能掌握句型:Whos your? Whats he /she like? 并能在具体的语境中运用; 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 教学重点 Lets learn部分的单词:old,tall,strong, young, fud等。要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词:old,short,thin,tall,strong。 教学难点 如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。Lets
3、 start部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。 教学准备 1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡; 2、准备一些教师的照片或图片; 3、准备录音机及录音带。 教学方法 小组合作法、情景教学法 教学过程设计 1、Warmup(热身) (l) 播放Lets start下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并结合
4、相关人物的图片,引导学生复习 strong, tall, short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 (2)日常口语练习: T:Hello, everyone! Welcome bal! Nu! Ss: Nu! (3) 问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参考如下: T:Hi,everyone!Nu againWhat grade are you in now? Ss:Were in Grade 5 T:Do you like your new English books(new claw teacher)? Ss:Yes! T: What are we goi
5、ng to talk about in Unit 1?Guess!WhatUnit 1? 2、 Presentation(新课呈现) (l)出示Lets start部分图片,介绍说: Rabbit has many new teal. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说:“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师? (2)出示Lets learn部分的图片,向学生介绍说: They are Sarahs teachers. Describachers引导学生结合预习部分回答出 str
6、ong, tall, short, thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:youny,kind old,funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词,使学生正确理解、认读。 (3)可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。 (4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn配图中的哪一位: Mr Huart teacher. Whats he like?Heand thin完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用 Lets learn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新
7、词。 (5)试着写单词。 范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。 3、Lets play (趣味操练) (1)Lets find out (找一找) 指导学生用所学新词和句型描述Lets find out部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如: My newaall and strong. W? 让其他学生选出正确的图片。 (2)Lets sing (唱一唱) 放歌曲“My new teacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。 4、Consolidat
8、ion and extension(巩固与扩展) (l)让学生做本单元 A Lets learn部分的活动手册配套练习。 (2)让学生模仿Lets find out部分的录音,读给朋友或家长听。展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。 (3)让学生参照 Lets find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言:all Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she? (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 板书设计 Uw tea old,tall,strong,
9、oung, fud 教学反思 本课时Lets learn部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生学习单词:old,tall,strong, young, fud等。教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tallg等词汇,再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片,进行结对或小组活动,如: My newaall and strong. W? 让其他学生选出正确的图片。 Uw tea第二课时 教学目标与要求 1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话: Do you have n
10、ew teachers?we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teaWhos your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher?Zhao/Mr Ma/Miss Liu Whats he/she like? Hes/Shes thin andAnd hes/shes very kind. 2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容; 3、能将所学的句子运用在游戏当中,并能在实际情景中进行运用。 教学重点 本课时的重点掌握句型
11、是: Whos your math teacher? Mr ZhaoWhats he like?Hes thin andHes very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习,能灵活运用这些句子进行交际。 教学难点 Lets try这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。 教学准备 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上; 2、准备一些教师的照片或图片; 3、教师准备录音机
12、及录音带。 教学方法 情景教学法 教学过程设计 1、Warmup(热身) (1)教师放歌曲“My New Teacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。 (2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下: A: Good morning/aLook! Our math teavery young. Hes tall andB: Tur music teas young. Shes very fuA: Whos your art teacher? B: Mr Hu A: Whats he like? B:
13、Heand thin! 2、Lets try and talk (操练) Let反复播放Lets try部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图片,用英语说出他们是谁,用句型:“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提问学生。此后再转入 Lets talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句,停一句,并重复录音中的话语,帮助学生掌握正确的语音、语调。 Lets talk (1)教师播放Lets learn A中的四句话(声音见媒体素材的A leawav)。教师说:“这位胡老师又瘦又矮,我
14、们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?”出示Lets talk部分的人物图片,让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏: Mr Ma Miss Liu这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。 (2)听录音,跟读Lets talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。 (3)教师再次出示人物图片,让学生分别对人物进行描述,可利用句型:“Whoan / woman? Whats he/she like?”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行。 Good to know 此部分
15、为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。 3、Consolidation and extension(巩固与扩展) (l)让学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习。 (2)让学生默记Lets talk部分的录音,将内容说给家长或朋友听。 (3)让学生利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。 4、小结 板书设计 Uw teaWhos your
16、math teacher? Mr Zhao Whats he like? Hes thin andHes very kind. 教学反思通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Whos your math teacher?Mr Zhao. Whats he like?Hes thin andHes very kind. 这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分,引导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结。
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