《我是小学生》教案.doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《《我是小学生》教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《我是小学生》教案.doc(10页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date我是小学生教案我是小学生教案 1、我是小学生教材分析:本课教学内容有两部分组成:第一部分是本课要学习的词语和句子,并配了一副小学生背着书包上学校的插图。“小学生”是一个词语,“我是小学生”是一个句子。让学生学习用这个句子练习说话。第二部分是小女孩用身体模仿“小”字的形状,以便记住该字的写法。教师要鼓励学生,让学生思考各种有创意的记字方法。学情分析:一年级的小学生刚告别
2、以游戏为主的幼儿园,对小学的学习方式还不适应,还没有养成课堂听讲的习惯,因此,在教学之初重点培养他们在课堂上认真听讲、有序发言、如何写字等习惯。此外,学生接受的幼儿园教育有所不同,甚至相差较大,他们的学习能力和学习程度也会有较大差异,在讲课时,教师注意要对学生分层教学,培优补差,顾及全体同学。教学目标:(1)知识目标:认识语文课书,了解课书的基本结构。能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音,能认读词语“小学生”;会读句子“我是小学生”。(2)过程与方法目标:通过字、词、句的认读和学习,养成认真看、仔细听、大声说话、大胆发言的习惯;通过学习“小”字的记字方法,能够在学习生字时有创造性地记
3、字。(3)情感态度与价值观:通过看图说话、字词句的学习,产生为自己是一名小学生而自豪的情感,感受成为小学生是很快乐的。“主动有效”课堂驱动单:追求目标:1、优等生在认识“小、学、生”,并会说“我是小学生。”这句话的基础上,能够自觉主动地运用。中等生在老师的帮助下,认识“小、学、生”,并会说“我是小学生。”困难学生能够在老师的反复教导、同学榜样示范下会读、会说。 2、课堂上,优等生能够自觉地举手回答老师的问题,中等生在老师和同学的帮助下,能够逐渐养成上课举手发言的习惯;困难生在老师和同学的鼓励下,能够举手回答自己会答的问题。 3、通过情景教学,大部分学生明白“我是小学生。”、“我也是小学生。”、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 我是小学生 我是 小学生 教案
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内