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1、精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学科学三年级下册灯泡亮了课堂实录【精品文档】第 10 页青岛版小学科学三年级11.灯泡亮了教学设计学习目标:1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录;能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释;能制作简易科学模型。2、能对电提出想知道的问题;体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣;愿意合作交流;乐于用学到的知识改善生活3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成;能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路;知道开关的功能。教学重点:能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。教学难点:知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线
2、、用电器四部分组成。会画简单电路图。教学准备:教师电流实验盒、手电筒;制作教学用课件以辅助教学。学生预习有关知识、上网搜集有关资料。六、教学设计(一)导入新课师:同学们看,这是什么情景?(出示课件)生:美丽的夜景。师:简介四幅图片,它们使我们的夜生活丰富多彩,绚烂美丽。师:今天老师给每个小组的同学都带来了一个小礼物,认识吗?生:手电筒师:这种便携式的照明工具给我们的生活带来了极大的方便。会使用它吗?(生答)师:(演示)对,只要把开关轻轻往上一推,将会怎么样?师:对 板书:灯泡亮了。每组一个手电筒玩一玩,同学们发现了什么现象?(让学生玩手电筒,填记录表“我的发现”)我 的 发 现我的发现我观察到
3、的手电筒主要组成部件我的思考一个手电筒灯泡亮的秘密是:(二)探究手电筒的秘密1、师:那么,谁知道手电筒的小灯泡是怎么亮起来的?(生根据自己的认识猜想说明)师:同学们说了猜想,那么想知道小灯泡究竟怎么亮起来的秘密吗?师:老师也想知道。要解决这个问题,你有什么好办法吗?(生如果不会,师提示解暗箱把手电筒拆开看看)师:同学们同意此办法吗?师:那好,我们把手电筒拆开看一看。 仔细研究一下手电筒的构造。2、拆开之前,老师提四点建议:第一,要注意安全;第二,要注意按顺序摆放拆下来的器件;第三,观察完之后,把手电筒再按顺序组装好;第四,仔细观察,看那个小组发现的秘密最多,并把你的发现写在“发现”记录单上。(
4、让学生按一定的顺序摆放手电筒的各个元件,一是为了培养学生认真做事的态度;二是便于学生按顺序观察;三是待学生观察完毕之后便于组装。)3、学生活动,教师巡视。4、师:请小组内同学推荐一个代表根据表格展示“我的发现”。同学们观察真仔细,拆、装手电筒都很认真。谁来说一说,通过刚才的拆、装手电筒,你们都想到了什么?(本环节的设计意在激起学生的好奇心和进一步探究的欲望。)5、师:这节课,我们就是要一起来研究灯泡亮了的秘密。(出示课件:探寻灯泡亮的秘密)师:通过刚才的研究,我们知道了灯泡要亮必须具备如下构造:(1)(出示课件:电池的正负极)构造:电池、小灯泡、开关、筒指图讲解:带小蘑菇头的这端这是电池的正极
5、,用“”表示,另一端是负极,用“”表示。同学们有没有发现电池的正极和手电筒的哪部分连接?负极和手电筒的哪部分连接?同时,用实物电池讲解。师:还需要什么?(生答灯泡)(2)(出示课件:电灯泡的构造)小灯泡的构造是怎样的?外面有玻璃罩,金属螺蚊,下面有金属点,通电后会发光发热。结合手中的小灯泡看一看。生:开关。(3) 手电筒上的开关作用可大了(师演示开关)能控制小灯泡亮灭。生:导线(4)筒里面的铁片和下面的弹簧就相当于导线。(引出导线)师:手电筒里有这么多东西,我们一起来看看它们是怎样连接在一起的。(出示课件:手电筒内部构造连接后,按开关电流通、灯泡亮)(设计意图:实物的直观介绍,让学生对手电筒的
6、每一部分连接都印象深刻,为下一环节连接电路打好基础。)(三)连一连,使小灯泡亮起来。师:那小灯泡是怎样亮起来的呢?下面我们就实际操作一下,让灯泡在我们手中亮起来。要想使小灯泡亮起来,得需要有什么?(电池电的来源,导线电行走的路径,灯泡发光的装置,开关控制灯泡亮灭的装置)(板书:电源、导线、灯泡、开关)1、师:同学们能试着介绍实验材料吗?(出示开关、电池夹、小灯座)学生给大家介绍做实验用的材料。这是电池夹,安装电池用的,这是小灯座,安放灯泡的。这是开关。这是导线,连接各部分可全靠它。(师演示怎样用,如怎样插导线)2、学生动手操作。请同学们动手合作把这些材料接一接,连一连,使灯泡亮起来!(教师巡视
7、,提醒学生使用电池时注意正负极的正确安装,不能用导线直接把电池的正负极连起来。)3、汇报展示。真看出团结的力量大来了,这么快的时间,同学们就将灯泡连亮了。请同学们暂时放下手中的实验材料,我们先请连接好的小组给大家展示一下。哪个小组先汇报?就请你们组的两名同学展示连接过程,一名同学来做解说员。(展示台:展示连接的电路)学生分析师:真的亮了你们是怎么连的,给大家讲一讲吧!生讲解。师:他们不仅连得好,讲得也精彩。(掌声鼓励)师:有没有小组的灯泡没有亮起来?(如果灯泡没有亮,是什么原因呢?)学生分析。刚才解说的同学语言非常严谨,演示的同学做的一丝不苟,配合默契。下面让我们每个小组的同学都在组内也这样交
8、流一次。4、(出示课件:演示电路图)师:我们一起来看看灯泡亮的过程。这时候灯泡亮了吗?师:就像同学们上学时走的路一样,电也有它自己的路,而且还有一定的方向,总是从电池的正极出发顺着导线流动,进入小灯泡以后,通过开关、导线回到电池的负极,当这条路是畅通的,小灯泡就会亮起来。灯泡亮了,我们就说这是一个完整的电路。(设计意图:把抽象的电路直观化,师边演示边讲解一个完整的电路,使学生对抽象的电路有了形象的感知,激起了学生对研究电路的浓厚兴趣。)5、 我们把展示的连接画下来,好吗?师展示(灯泡可这样画:先画一个长方形,在里面画上螺纹,在底下画一个小圆点,在上面画一个半圆,灯泡里有灯丝,我们可以先画两条竖
9、线,再画一条曲线如图 。画开关时,我们可以先画两个小圆圈,再画一条斜线。导线用曲线表示)用导线把电池的一端小灯泡螺纹上,再用导线从电池的另一端开始连接开关的两个接线点,最后,把它接到小灯泡底部小圆点上,只要按下开关,小灯泡就亮了。6、展示连接图。师:同学们其实在画电路图时,为了方便快捷,我们可以用专用的简单符号表示。(出示课件:画电路图用到的四种简易符号)。 (设计意图:让学生明确规范的电路图的简易符号,为画电路图做准备。) 现在让我们快速行动起来,画出漂亮完整的电路图。7、师:你认为一个完整的电路(边说边板书)由哪几部分组成?学生交流。(让学生讨论的目的是回忆以上时间的活动,综合以上的活动认识,建立完整的电路概念。)(课件出示完整电路图)师小结:电池提供电,我们叫它电源,小灯泡通电后才发亮,我们称它为用电器。所以,一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成。师:刚才我们一起解开了手电筒亮起来的秘密,组装了简单的电路,同学们发现没有,我们组装的电路只能让一个灯泡亮起来,你们能想办法让更多的灯泡亮起来吗?这个问题,我们下节课再来交流。板书设计:灯泡亮了电池 开关 导线 灯泡(完整的电路图)转载列表:转载 转载是分享博文的一种常用方式.
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