圆柱和圆锥的认识教学设计(1).doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date圆柱和圆锥的认识教学设计(1)两位数加一位数和整十数教学设计 圆柱和圆锥的认识教学设计 教学内容:义务教育教科书数学(青岛版)六年制六年级下册第二单元信息窗1教学目标:1结合具体情境,通过观察、操作、比较等活动,认识圆柱和圆锥,知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义,掌握圆柱和圆锥的的基本特征。2. 经历探索圆柱和圆锥特征的过程,进一步发展学生的空间观念。3初步体会圆柱和
2、圆锥在生活中的广泛应用,感受数学与现实生活的密切联系,激发学生热爱数学的情感。教学重点:圆柱和圆锥的特征。教学难点:认识圆柱和圆锥的侧面和高。教具准备:课件,圆柱、圆锥实物,模型,长方形小旗一面。学具准备:圆柱、圆锥实物,圆锥模型,剪刀,长方形、半圆形、直角梯形、直角三角形小旗各一面。 教学过程:一、 情境导入师:同学们,喜欢吃冰淇淋吗?你注意过装冰淇淋的盒子吗?(课件出示教材中的情境图)请看屏幕,这是我搜集到的一些冰淇淋盒,看到这些盒子你能提出什么问题?学生可能提到:左边的物体是什么形状的?有什么特点? 右边的物体是什么形状的?有什么特点? 【设计意图:兴趣是学生学习的动力,通过学生喜欢吃冰
3、淇淋,引入对它们各种各样盒子形状的研究,容易调动学生学习的积极性,同时让学生自己提问题,能激发学生的探究愿望,进一步培养学生的问题意识。】二、你说我讲1认识“圆柱”特征 (1)整体感知师:同学们,左边的物体是什么形状的呢?圆柱。除了我们刚才看到的冰淇淋盒,在生活中你还见到过圆柱形的物体吗?在哪里见过?他们什么样?学生可能提到未削的铅笔、水杯、胶棒、水彩笔盒、茶叶筒、木头、广场上的圆柱子、压路机的磙子、宾馆的旋转门等等。他们美观、实用、安全、能滚动 (2)探索研究师:请同学们拿出课前准备的圆柱,数一数,摸一摸,滚一滚,比一比,看你发现了什么?(课件出示探索提示)提示:数一数,圆柱有几个面?指给同
4、桌看。 摸一摸,圆柱的几个面有什么不同? 滚一滚,把圆柱不同的面放在桌上滚一滚,你发现了什么? 比一比,你的圆柱和同桌的有什么不同? (3)汇报交流学生根据提示交流汇报。圆柱有3个面。哪3个?让学生指一指。学生会说“圆柱有两个圆形的面,平平的。”此时教师可以让所有的学生再摸一摸感知一下,并介绍:圆柱上下这两个圆形的面叫圆柱的底面。(板书)可能会有学生提到这两个圆大小一样,如果没有,教师提问:这两个圆之间有什么秘密吗?并追问你是怎么知道的?学生可能是用眼睛看的,也可能是估计的。给他们时间验证一下,再交流。学生的方法可能有:量直径;把两个圆在纸上画下来比对;或画一个再看是否重合;也可能剪下来比较等
5、等。教师肯定学生的想法后利用课件演示两个圆重合,并板书:两个完全相同的圆。圆柱还有一个面,学生可能会通过手势表示,却说不出来。也可能知道叫侧面。教师根据学会的回答介绍:圆柱的曲面叫圆柱的侧面,并板书:侧面 曲面。底面放在桌子上不能滚动,侧面放在桌子上可以滚动。师:我们平常见到的哪些圆柱利用了它能滚动这个特点?压路机、擀面杖、滚筒刷等,学生说不上来,教师可以提示引导。师:这些圆柱滚过的地方会是什么形状呢?学生演示,猜测过后,教师可以用课件演示一下:长方形。圆柱有大有小,有高有低。课件出示装满牙签的圆柱塑料盒和装满水彩笔的圆柱盒,问:这两个圆柱的大小与什么有关?圆柱的高。追问:什么是圆柱的高?圆柱
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