2022年本科设计方案初中记叙文教学 .pdf
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1、高 等 教 育 自 学 考 试毕 业 论 文论文题目 :初中记叙文教案浅议作者姓名 :郭静梅专业:汉语言文学主考学校:兰州大学准考证号: 230105200165 指导教师姓名职称:何之霞教授甘肃省高等教育自学考试办公室印制精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页2011 年 9月 10 日XX 专业初中记叙文教案浅议郭静梅汉 语 言 文学专业精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页【内容摘要 】本文从实际教案工作出发,针对农村中学生的特点,具体分
2、析了农村初中生记叙文写作的主要问题以及解决策略。主要包括三个部分。第一部分为记叙文的文体特点,是学习写作记叙文的基础。第二部分为常见问题及原因分析,重点从写作兴趣、作文题材的选取、表达能力和审题立意方面进行了阐述,并分析了存在问题的原因。第三部分为教案对策,重点从如何学会观察、发挥范文的作用、片段写作练习、优化作文讲评、如何训练学生自改作文的能力四方面进行了全面的论述。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页目录内容摘要()正文目录()注释()参考文献()初中记叙文教案浅议- 常见问题及解决策略郭静梅【内容摘要 】本文从
3、实际教案工作出发,针对农村中学生的特点,具体分析精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页了农村初中生记叙文写作的主要问题以及解决策略。主要包括三个部分。第一部分为记叙文的文体特点,是学习写作记叙文的基础。第二部分为常见问题及原因分析 ,重点从写作兴趣、作文题材的选取、表达能力和审题立意方面进行了阐述,并分析了存在问题的原因。第三部分为教案对策,重点从如何学会观察、发挥范文的作用、片段写作练习、优化作文讲评、如何训练学生自改作文的能力四方面进行了全面的论述。【关键词 】初中记叙文问题策略作文是学生对生活的思考和记录,是学生
4、把自己对生活的观察、认识和感悟倾注于文字的一种创造过程。作文教案是语文教案中不可或缺的一个环节,是对学生进行语文素养训练的主要阵地。写作能力的高低,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。“学生的语文水平怎样,作文是一个重要的衡量尺度。”可见,作文教案在语文中的比重之大。虽然对初中生来说,记叙文写作已有一定基础了,可是,就中小学而言,初中教育受应试教育的影响较之小学更为深重,初中记叙文教案普遍存在以应试为主要目标的做法,如要求学生背几篇不同类型的范文,教给学生写作记叙文常用的几个套路等,教法简单僵化,教案模式陈旧。久而久之,就使初中生写作记叙文虽有一两招花拳绣腿,而终究没有练就扎
5、实的功底。三年的初中写作教案,学生的记叙文写作水平为何普遍提高不快?实施素质教育如何面向全体学生、全面提高初中生的写作能力?关键是转变教育思想,真正实现由应试教育向素质教育的转变。同时,要针对初中生的写作现状,加大初中作文教案整体改革的力度,强化以往教案上的薄弱环节,精心探索行之有效的教案新路子。一、记叙文的文体特点所谓记叙文,就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件的文章。记叙人物和事件,必须掌握四个要素,即时间、地点、人物、事件(起因、发展、结果)。记叙和描写是记叙文常见的表达方式,记叙和描写的结合,是记叙文写作的基本要求。写作记叙文时,在记叙和描写的基础上,适
6、当穿插抒情和议论不仅能增强文章的感染力和表现力,而且能突出文章的中心。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页二、常见问题及原因分析(一)写作兴趣不浓,纯属应付。兴趣是学习的动力。初中生在三年的初中语文学习中,写作兴趣普遍没有提高。学生缺乏写作兴趣实质是态度问题,绝大多数初中生对作文抱完任务观点,处于应付状态。“假、大、空的东西被社会无情地淘汰。能用尽可能的信息,达到尽可能的准确性和理解性,收到尽可能的表达效果,将被认为是写作高手。”【1】这表明要转变学生的学习方式,激发学生兴趣,调动学生作文的积极性、主动性迫在眉睫。(
7、二)作文题材失真平淡,不善于调动生活经验。“真实”是记叙文的生命。按理说,每个学生在生活中都会遇到感受深切、扣人心弦的事情,都有过成功的喜悦或失败的痛苦,都经历过童年的欢乐或成长中的坎坷而这些真实的、富有生活气息的经历和感受都能成为该命题极好的题材。我们本该在他们的作品中看到绚丽多彩的生活和纷繁复杂的内心世界,感受到清新的气息和真情的流露。然而,遗憾的是他们在作文中所反映的生活是那样的平淡、失真,难以看到个性的光芒。大多数学生所叙之事或胡编乱造、离奇虚假;或拾人牙慧、陈旧乏味;或套用范文,似曾相识。造成这种状况的主要原因是:做人无心体验生活,为文不善于调动生活经验。(三)表达能力发展不平衡,语
8、言大多苍白贫乏。心理研究表明:“儿童书面言语的发展存在四种不同水平的言语表达形态,即抄录型、改写型、写话型和写作型。”【2】写话型近似口语在对话时原始录音的直译,特点是语言简略和重复。写作型的特点是经自己思考和内部言语充分加工后而成,合乎语法逻辑要求。可是,当前初中生的书面言语表达能力发展不平衡,其原因是多方面的。从现象上看,一是部分学生语库贫瘠,尤其是形容词、动词,往往同一个词在文中出现多次;二是这部分学生普遍存在用概括叙述代替具体描写的现象。从心理发展的角度看,初中生的抽象逻辑思维能力已逐渐占主导地位,概括能力增强,不再像小学生那样对事情的细节、现象感兴趣,而开始注意事情的特点、意义,因而
9、语言的概括性增强,也不屑于写一般的细枝末节,但由于缺乏具体描写和细致刻画的技能和一定的语言积累,追求新颖典型的描写和高雅语言又不得,眼高手低,语言愈加显得笼统、空泛了。(四)审题立意能力不强,思维的全面性、深刻性欠佳。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页宋朝有一个很喜欢画竹子的人,叫文同。他经常仔细观察竹子生长的情况:枝叶伸展的姿态、竹笋成长的细节以及在四季中的变化。他对竹子非常熟悉,闭上眼都能想出竹子的样子;他画的竹子更是栩栩如生,出神入化。因此他的朋友称赞他是“胸有成竹”。这个故事已经成为流传很广的一个成语了。其
10、实这就是作文中的立意。可是初中生在审题立意方面的问题比较突出:有的题旨不明,只是记叙出事情的始末;有的题旨难显,材料不能充分表现主旨;有的题旨杂乱,多中心实为无中心;有的题旨浅陋,使文章失去应有价值。如:许多同学都写过公共汽车上让座位的作文。但都脱不了公式化的写法:我主动让座,受到赞扬。学生反映在审题立意上的弊病不仅是由于缺乏相应的写作技能,更是缘于思维的全面性、深刻性欠佳。三、教案对策初中记叙文教案要改变两极分化,面向全体学生并使学生的写作水平普遍达到甚至超过语文课程标准的要求,关键是转变教育思想,真正实现由应试教育向素质教育的转变。同时,要针对初中生的写作现状,加大初中作文教案整体改革的力
11、度,强化以往教案上的薄弱环节,精心探索行之有效的教案新路子。笔者认为,除了注意激发学生写作欲望,着力培养写作兴趣外,还可以采取以下几项对策,它们都具有一定的普遍意义:(一)指导学生学会观察,引导学生做生活的有心人。初中生的思想是最活跃的,他们充满着告别少年的喜悦与步入青年的困惑;他们有花季的情愫,也有青春的伤怀;他们富于向往和追求,生活最富有少男少女的青春色彩。初中生的内心世界是那样的纷繁复杂而又色彩斑斓。可是有相当一部分学生,一提起写作文就有畏惧心理,总觉得无话可说。写作时冥思苦想,也写不出好文章来,只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的,自然没有感人的力量。这是为什么呢?究其原因,笔者认
12、为,是由于不善于做生活的有心人。他们不善于感悟、发现平凡生活中的美。教师要引导学生做生活的有心人,使学生懂得并感受到:生活中处处有美,时时有美。只要留心观察生活中的人与事,就会发现生活中的闪光点;只要善于捕捉,就会发现生活中充满着各种情趣。为了让学生表达出对美好事物的独特见解和感受,充分展示他们的写作个性,教师应鼓励学生采用自由灵活的写作方法,摈弃形式主义,因为写作是心灵韵律的自然流露,表现形式当然也应该是自由随意的,就像与熟人谈心一精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页样,可以无拘无束地表露自己的内心世界。笔者认为,
13、应尽量让学生少写命题作文,因为各人有各人的生活经历,即使面对同一经历,各人也有各人的不同感受,把题目定死了,很难让学生自由地表露自己的心迹。教师只须对习作要求规定几个大致的范围,让学生自由去写,有话则长,无话则短。这样,用自由的形式表达自由的内容,学生写起来才能做到得心应手,才能写出真情实感,写出特征,写出个性。同时要注重发展学生的想象力。学生丰富的想象,天马行空式的幻想、心潮澎湃的激情联想,往往闪烁着个性、自由和独创的火花。在二十年后的我的自由作文课上,学生超越平常的自己,插上幻想的翅膀,或是联合国秘书长、或是主持正义的法官、或是诗人名家、或是遨游太空的宇航员总之,只要教师持之以恒地引导学生
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