六年级上册科学教案-4.5 相貌各异的我们|教科版.doc
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1、相貌各异的我们教学设计 一、教学目标: 科学概念: 1、同一种生物不同个体之间也存在着差异。 2、生物有不同的性状特征,这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。3、了解普查是科学研究时常用的一种方法过程与方法:1提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。2发展协同工作的意识和能力。情感、态度价值观:1激发学生探究生命奥秘的兴趣。2培育学生珍爱生命,尊重生命的意识。二、【教学重点】 知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。 三、【教学难点】 提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力。 四、【教学准备】 1学生探究准备:小镜子 2教师探究准备:课件,我的相貌特征观察记录,小组相貌特征调查记录单,班级
2、相貌特征统计表。 五、【教学过程】 (一)情境导入 1课件出示:一组照片2提问:为什么你能认出这些熟悉和陌生的人呢?3谈话:人的长相又称作相貌,这节课我们来研究相貌各异的我们。4引发质疑:同学们,你认为我们人的相貌是各异的,唯一的吗?5激趣:孩子们,就让我们带着这个疑问开始今天的探究之旅吧!(二)探究实验1过渡:做事情有的放矢,往往会让我们事半功倍。首先让我们明确本节课的学习目标。目标导航:课件出示教学目标及重难点。2(活动一)认识自己:课件出示:孩子们,人的相貌包括哪些方面的内容呢?(指黑板)这些部分我们可以把它们统称为相貌特征。(板书:特征)课件出示,温馨提示语和我的相貌特征观察记录单。出
3、示三个特征对比图。明确人体头部名称。学生观察活动,师巡视,指导。实物投影汇报。有没有同学,有疑问,有发现,无法判断的?(生成)课件出示:我们把生物体所有特征的总和,称为性状。(三)相貌普查活动二:做一次班级相貌普查:1、实验要求2、学生小组讨论、观察,并做好记录。师巡视。3、分小组汇报,交流。4、将各小组的调查结果汇总成班级调查统计表。5 、师:你想知道我们班那些同学这五个相貌特征和你相似吗?(四)探究实践:人的相貌是唯一的吗?1课件:性状图2谈话:5个性状就可以将我们分成了32类,(再出示40个性状)提问:可以分成多少类呢?3停留3秒钟,出示答案:超过1万亿类。4提问:我们之间的相貌特征差异难道仅仅只有40个吗?5谈话:世界人口大约有65亿,你认为能找到相貌完全相同的人吗?6请同学们仔细观察这对双胞胎,看看他们是否完全相同?7双胞胎资料阅读8谈话:大屏幕:子代与亲代之间,同一物种之间一般或多或少存在不同的特征,这种现象在生物学上称为变异。(板书:变异)9我们生活中的有效证件,都是以相貌作为重要标志之一。10小结:今天,大家研究了相貌各异的我们。现在我想问一下:我们的相貌是唯一的吗?(五)课外拓展回家以后,请同学们完成两项活动:1找找自己从小到大的照片,观察比较一下自己的相貌都有哪些变化?2回家观察父母外貌特征,比较自己与父母的异同。
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