2022年2021新版PEP小学英语四年级上册第三单元教案 .pdf
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1、Unit 3 My friends 学习内容Unit 3 My friends课时安排共 6 课时,第 1 课时学习目标1能听、说、认读单词tall and strongshort and thinquietfriendli. 2能听懂、会说句子Whats his name? His name is. 评价方法针对目标 1、2, 通过指名提问、观察学生的口型、学生互评,来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课是本单元的第一课,教师可以充分利用班上的学生直接询问学生。重点是让学生听懂会说Whats his name? His n
2、ame is.这个句子,并能对班上同学进行实际询问和回答。这也是本节课的难点,当学生能掌握住描述人特点的几个词后就比较好表达了。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析让学生看教师询问并总结出his 是他的, 用来询问男生, 这时教师可以加入her, 用来询问女生, 学生就会记住这两个词的区别了。利用班上学生进行对比,更能增加孩子们的兴趣。可通过学生的兴趣与积极性,营造学习氛围。学习重难点重点: 1句型: Whats his name? His name is. 2词汇: tall and strongshort and thinquietfriendli. 难点
3、:句型的灵活运用。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备1Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰 2教学录音带学习过程二次备课(一)热身复习(Warm-up/Revision )1猜谜语。教师说,学生猜。It s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) It s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit) 2 教师出示猴子和兔子的图片,启发学生说:The monkey has a long tail.
4、The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片,让学生说出:It s tall. Its short. 3复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。(二)呈现新课(Presentation)1 教师出示张鹏的面具,问:Whats his name?让学生回答 His name is. 学生回答:教师说: He is tall and strong. (一边说一边做动作帮助学生理解)教师出示 Amy的面具,问: Whats her name? 学生回答: Her name is Amy 。教师说: She is
5、 short and thin. (一边说一边做动作帮助学生理解)教师同时拿着两个面具,说:Chen Jie and Amy are friends. Chen Jie is friendli. Amy is quiet. 2教师出示单词卡教读tall and strongshort and thinquietfriendli.(把单词卡贴在黑板上)3. 教读单词,学生开火车读,单人独,小组读。4教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说:She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和 strong 。教师要提醒学生在读thin时
6、,注意咬舌尖儿。6教师出示Zhang Peng 和 Mr. Black的面具,并把它们贴到黑板上相应的单词前,让学生说出:He is strong. He is thin. 7教师把右手的食指放在嘴上,做出让学生安静的动作,让学生说出单词quiet 。并出示单词卡,让学生认读quiet 。 (把单词卡贴到黑板上)再把 Chen Jie 的面具贴到这个单词前,让学生说出:She is quiet. 让学生翻译中文。8教师导入课文对话:John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件 Unit 3 Lets learn/A教师问: Whats his name?
7、 (板书 ) 9听录音带,跟读对话。Unit 3 Lets learn/A名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 10教师:你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Whats her name? ( 板书 ) 11让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物,让大家猜。(三)趣味操练(Practice)1L
8、et s find out 教师出示第一组单词: eyes, ears, nose, mouth. 教师出示第二组单词:long, short, big, small 教师出示第三组单词:thin, strong, quiet, cute, tall, short thin. He big hair. He strong. has small eyes. Quiet. She long ears. is cute. short nose. She tall. mouse. Short. 操作:让一个学生问:Who s your friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个
9、人的模样和特征,让大家猜。看谁描述的恰当、准确,看谁猜得快。2Listen and draw 教师简要描述几个人的模样和特征,学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品,看谁画得准确漂亮。目标检测1、四人小组一起读单词,2、练习对话,尝试表演。目标达成情况作业布置1、Listen to the tape and repeat the words. 2、Try to recite the words. 板书设计Unit 3 My friends Whats his name? His name is. friend long hair short hair thin stron
10、g quiet 教学反思学习内容Unit 3 My friends 课时安排共 6 课时,第 2 课时学习目标1能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? Whats his name? His name is. 2. 能在实际情景中灵活运用以上句型。评价方法针对目标 1、2, 通过指名提问、观察学生的口型、学生互评,来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课教师可以充分利用生活情景介绍学生,并利用人物头饰,很能增加学生的兴趣。本节课重点是让学生能够运用上次课学过的单词进行对话,并
11、能实际运用。 这也是本节课的难点。主要采取师生、 生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析戴上人物头饰,学生就比较兴奋,学习热情比较高,情绪比较高昂。尤其是进行对话练习时,用不同的人物孩子们很喜欢, 。可通过学生的兴趣与积极性,营造学习氛围。学习重点: 1句型: What s his name? His name isAmy Mr.Black ChenJie ZhangPenMiss White Sarah 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -
12、 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 重难点2词汇: Chinese, really 难点:发音: Chinese, his的尾音教学法跟读法、对话法、练习法课前准备几张班里同学的照片John 和他妈妈的面具或图片教学录音带学习过程二次备课(一)热身复习(Warm-up/Revision )1问答练习:Who s your best friend? 2做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样,其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组,练习句型Who s he/she? He/She is . (二)呈现新课(Presentation)1新课导入。教师先自我介绍M
13、y names . ,然后提问一名男生Whats your name? 该名学生回答问题后,教师对大家说:His name is He is教师问学生:Whats his name? 启发学生回答: His name is.教师继续指其他男生,让学生回答:Whats his name? 教师再指另一个男生,让一个学生问Whats your name? 另一个学生回答 His name is.(多做几组)2教师指着一个女生说:Shes Her name is 然后问学生:What s her name ?让学生试着回答:Her name is 教师再指几个女生问:Whats her name?
14、让学生两人一组做What s her name? Her name is的问答练习。3教师出示课文人物面具,让学生做问答:Whats his/her name? His/Her name is4出示班里某个学生的照片,教师说:Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name? 5教读单词photo :教师依次出示一些学生的照片,让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如: His name is Peter. He has short black hair and big eyes.
15、Hes tall and strong. 7教师出示John 的面具问: What s his name? 学生回答John. 教师再出示他妈妈的面具,说:She is Johns mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师: We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗,帮助学生理解) 教读单词Chinese 。8让学生观看教学课件使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Lets talk/A9
16、让学生就对话内容回答问题。 Does John have a Chinese friend? Whats his friends name? Is he tall and strong? ( 解释单词 too 。教师:is ten. is ten, too. I have a friend, you have a friend too.) 10听录音,跟读对话。11让学生表演课文对话。(三)趣味操练(Practice)Guessing game :1. 猜人游戏。与 Let s play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友,其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如: My friend is a
17、 boy. Hes thin. He has short hair. He likes math. Whos he? 2听音猜人。 教师让猜谜的人到前面来,背对全班, 然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl? 其他学生判断Yes 或 No。如果回答对了,全班同学再问:What s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用 Yes.或 No来判断对错。猜的学生规定有5 次机会,如果回答5 次还猜不出来,就算输了。目标检测游戏:玩纸牌同桌 A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让 B抽一张(注意B抽出卡片时
18、不能翻过来看) , A问: Whats his name? 让 B 回答: His name is如果答对B 就得到这张目标达成情况名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 卡片,然后B让 A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。作业布置1、Listen to the tape and repeat the sentences. 2、Try to recite the dialogues. 板书设计 Unit
19、 3 My friends Whats his name? His name isWhats her name? Her name is 教学反思学习内容Unit 3 My friends 课时安排共 6 课时,第 3 课时学习目标(1)掌握字母o-e 的发音(2)能够听、说、认读由o-e 组成的单词: rosenotecokemr jones 评价方法针对目标 1 和 2, 通过指名提问、观察学生的口型、学生互评,来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课是第三次接触开音节和闭音节,教师可以充分利用教材,让学生多读词,多观察,
20、结合第一单元总结出来的规律,再次总结,得出结论。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析学生语音学习不多,可能一时半会发现不了规律,但是一定设计不同的读词方式,让孩子们多读,多观察,自己发现规律,从而提高大家的总结能力。学习重难点重点: ( 1)掌握字母o-e 的发音( 2)能够正确书写listen, circle and write中的单词难点:正确区分o 和 o-e 在单词中的发音。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备录音机、磁带、本课时所需的课件学习过程二次备课(一)热身复习(Warm-up/Revision )(一) warm-up (1)Enjoy a
21、phonics song. (2)I say , you say. (字母与音素的对应) (二) presentation (1)教师把单词呈现出来,让学生看着单词听录音,最后找出规律。听 chant, 并试着说一说听到最多的音素。Which sound do you hear the most? 学生多听几遍后找出带有该音素的单词。(2)体会单词中的音素。 (教师和学生通过数单词中有几个音素,让学生体会元音o 在单词中的发音。 )(3)出示 chant 的内容,听音选择或听音连线。(4)尝试说唱chant 内容。(5)尝试总结发音相同的单词。(可以不管单词是否正确,只是通过替换的形式练习)在
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