五年级下册科学教案-2.4 空气的热胀冷缩|教科版 (12).doc
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1、空气的热胀冷缩教学设计 一、教学目标1、科学概念:气体受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。2、过程与方法:1)根据提供的仪器用一定的方法观察空气的热胀冷缩现象。2)用图画进行描述和交流。3)对日常生活中空气热胀冷缩现象进行解释。3、情感、态度、价值观: 对热现象产生更浓的探究兴趣。二、教学重点:观察空气的热胀冷缩现象。三、教学难点:观察空气体积变化的方法设计、用“模型”的方法解释热胀冷缩现象。四、教学准备:锥形瓶、气球、热水、冷水、常温水等。五、教学过程(一)复习导入新课1.液体有热胀冷缩的性质,什么叫水的热胀冷缩?2.温度计是根据什么原理制成的?师:气体有热胀冷缩的现象吗?1、冬天,打足
2、气的篮球第二天为什么瘪了呢?2、夏天,打足气的自行车车胎为什么会爆裂了?今天我们就来研究空气是否热胀冷缩。(二)设计并完成研究空气热胀冷缩的实验1、师:在你认为空气有热胀冷缩的性质吗?(有)我们的身边到处都有空气,可是空气看不见、摸不着,要研究空气的热胀冷缩我们总得要看到这种现象吧,那么在研究中我们要解决哪些问题?(1)把空气装进一个容器里。(出示锥形瓶,介绍名称)(2)如果我们用锥形瓶来收集空气,需要再装进空气吗?需要把里面的空气密封吗?为什么?(提供气球)(3)怎样可以看到空气体积的变化,完全密封起来能看到吗?(气球怎么变化说明空气体积膨胀?(变大)怎么变化说明空气体积 缩小?(变小)(4
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