第14课《山水画的意境》导学案--部编版语文九年级下册.docx
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1、14山水画的意境 导学案设计人:九年级备课组 使用人: 一、 学习目标1.把握本文的写作思路,把握文本内容。2.品味山水画的意境,认识“意境”的本质,培养传统审美情趣。学习重点:把握文章的层次脉络,理清作者的写作思路,概述文章内容。学习难点:品味山水画的意境,认识“意境”的本质,培养传统审美情趣。二、课前预习1、了解作者:李可染(19071989),江苏徐州人,画家。他是画家齐白石的弟子,自幼喜爱绘画,13岁时学画山水。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物,尤其擅长画牛。代表画作有漓江胜境图万山红遍等;代表画集有李可染水墨写生画集李可染中国画集李可染画牛等。2、了解写作背景:本文选自李可染论文集
2、(人民美术出版社1990年版)。略有改动。李可染的山水画创作,经历了一个由“写实”到“写意”,由“写生”到“创作”,由“写境”到“造境”的发展历程。1954年,李可染开始了写生之路,为变革山水画而进行探索。他提出“可贵者胆,所要者魂”的主张,“胆”就是敢于突破传统中的陈腐框框,“魂”就是要创作具有时代精神的意境。课文节选自漫谈山水画一文。漫谈山水画是孙美兰根据李可染的讲课笔记所做的整理稿,最初发表在美术1959年第5期上。课文节选的是其中集中探讨意境的部分。3、通读课文,画出文中生字词,给下列加点字注音。渲染( ) 真挚( ) 夔门( ) 惆怅( )颐和园( )浮光掠影( ) 身临其境( )
3、4、 结合文章内容,理解词义。 :亲自到了那个境地。浮光掠影: 。胸有成竹: 。5、 通读课文,说说什么是“意境”,要怎样才能获得意境?请你结合全文做简要概括。 三、课堂生成1、速读课文,边读边划关键词句,请简述本文行文思路,并为本文划分结构。 2、再读课文,通多小组合作,进行深入探究,理解文本艺术内涵。(1)通过展示山水画图片与山水摄影图片,请同学们结合第一部分内容说说,在摄影技术如此发达的今天,山水画是否会被取代? (2) 作者要说的是山水画的意境,为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境。 (3) “意境的产生,有赖于思想感情,而思想感情的产生,又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论
4、述此观点的?你认为这个观点正确吗,请结合你的个人经历做简要说明。 (4) 请你理解“无论写诗、作画,都要求站得高于现实,这样来观察、认识现实,才可能全面深入”一句的深刻含义。 3、跳读课文,说一说作者在谈论山水画的意境时,运用了哪些论证方法呢?试举例分析其作用。 4、赏析山水画,品味意境展示李可染老师画作万山红遍,教师引导做简要赏析。 四、当堂达标 审核人:李军1.下列加点字的注音全部正确的一项是( )A.缺乏(f) 惆怅(chu) 孤帆远影(fn)B.遥望(yo) 真挚(zh) 情寓于景(y)C.柏树(b) 搏斗(b) 朝霞暮霭(i)D.渲染(xun) 赋予(y) 惨淡经营(yng)2.下列
5、词语书写无误的一项是( )A.标本 惆怅 身临其境 胸有层竹 B.情趣 真挚 依依送别 浮光掠影C.独创 赋予 夸张渲染 富丽堂皇 D.描绘 深厚 朝朝暮暮 金壁辉煌3.下列各句中加点的成语运用不恰当的一项是( )A.北京故宫是一个富丽堂皇、举世无双的宫殿群,现在每天有成千上万的游客来此观光。B.这次活动从校园欺凌、社交安全、网络安全、交通安全等方面为大家模拟再现了各种场景,使学生身临其境,倍感安全的重要性。C.爸爸上班的地方离家较远,每天早出晚归,朝朝暮暮,从不迟到早退。D.习近平总书记指出:“共产党就是为人民谋幸福的,人民群众什么方面感觉不幸福、不快乐、不满意,我们就在哪下功夫,千方百计为
6、群众排忧解难。”4.下列句中标点符号的使用,不正确的一项是( )A.在我们的古诗里,往往有很好的意境。虽然关于“人”一句也不写,但是,通过写景,却充分表现了人的思想感情,如李太白送孟浩然之广陵的诗句。B.怎样才能获得意呢?我以为要深刻认识对象,要有强烈、真挚的思想感情。C.拿画松树来说,以中国画家看来,如没有特殊的时间要求(如朝霞暮霭等),早晨8点钟或中午12点,都不是重要的。重要的是表现松树的精神实质。D.四川人说:“峨眉天下秀,夔门天下险,剑阁天下雄,青城天下幽”。这话是有道理的。5.下列句子中没有语病的一项是( )A.日前,央视播出的文化类综艺节目朗读者获得了观众的一致点赞。B.本市交管
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- 山水画的意境 14 山水画 意境 导学案 部编版 语文 九年级 下册
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