中学音乐—A5技术支持的课堂导入—提交一份运用信息技术手段支持的课堂导入设计.doc
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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版 赶圩归来啊哩哩教学目的1、知识与技能:学会并富有感情地演唱该歌曲,掌握多种奥尔夫打击乐器的演奏与合奏,并为歌曲伴奏及创编节奏。2、过程与方法:通过欣赏、学唱、合奏等方式充分感受该歌曲的情绪与内涵。3、情感与价值观:通过本课的学习,激发学生对民族音乐的热爱。教学思想依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受及鉴赏能力,表现能力和创造能力,丰富情感体验。”的音乐教学总目标,以音乐为主线,对学生进行艺术熏陶。围绕民族音乐,教学方式层层递进,学生对于民族音乐的爱好,得通过教师的引导,如何在课堂教学激发学生对于民族音乐的
2、热爱,是教师在整个教学中努力做到的。教学分析本歌曲选自人民音乐出版社小学音乐六年级教科书上册的第二课,具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲,4/4拍,羽调式,二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材,旋律流畅明快、活泼,歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上,愉快歌唱、嬉戏欢笑的欢乐场面,歌曲以“四十六、前八后十六、前十六后八”等节奏型贯穿全曲,衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点,而且使歌曲的情绪表达更为热烈。第一乐段只有两个乐句,曲调中六度、五度、四度的大跳使音乐富有动感和舞蹈性,形象地表现了一群农家姑娘边跳边唱的情景,唱出了她们对甜美生活的快乐和喜悦的心情。 第二乐段是歌曲副歌
3、部分,两个乐句在旋律上采用了变化重复的手法。音调均在高音区进行,在情绪上更加欢快、热烈。句中出现“4”音使得曲调在调式上富有色彩的变化,句末的一小节在八度上移大跳后,全曲结束在主音上,把人们尽情欢唱美满幸福生活的喜悦心情推向高潮。重难点学唱、演奏及合奏打击乐器为歌曲伴奏以及创编节奏。教学方法听辨法、谈论法、演示法、课堂讨论法、启发法、练习法等教学方法。教学策略启发式教学策略、情境教学策略、归纳策略、探究式策略、问题教学策略、主动参与教学策略教学准备 钢琴、多种奥尔夫打击乐器、多媒体课件教学过程激趣导入师:我国幅员辽阔、民族众多,有多少个民族?生:56个师:今天我们学习的是一首少数民族歌曲,那是
4、哪个民族呢?让我们先认真聆听,答案就在歌曲里。(设计意图:通过谈话及问答引出该歌曲,并带着问题去聆听,引发学生的好奇心,大大提高了学生主动探索音乐的能力和欣赏音乐的专注力。)一、聆听欣赏1、这首歌曲是哪个民族? ( 生:彝族 师:从哪儿听出的?生:歌词中的“彝家女啰啊哩哩”师:那接下来走进彝族)课件出示彝族的生活服饰及舞蹈画面,让学生直观感受彝族的民族风俗。2、这首歌曲有怎样的音乐情绪?(生:开心、愉悦、欢快)3、歌词中多次出现哪个词?(生:啊哩哩 教师解答衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点,而且更加表达了热烈欢快的情绪。)(设计意图:通过聆听欣赏及直观视频课件展示,不仅了解了彝族的热
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