2022年范文范本二年级语文教学反思 .doc
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1、2022年范文范本二年级语文教学反思 YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版二年级语文教学反思 三、指导学生学习方法俗话说,“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导,对提高了学生学习成就是有很大的好处。为什么有的同学老是玩,可成就却不错呢我们经常 强调了上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。可是我觉得思考才是最关键的有人说,聪明和否,在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考。睡前回首当天所学,也是一种良好的学习方法其实学习方法有很多,只要是有用的,都能够试试二年级语文教学反思教学反思。四、做好扶优转差工作学习基础 更好地学生,在学习中往往是非
2、常简单的,而学困生却经常来不迭。这又是一次让我们教师要思考的事情。对于这类问题我经常用的方法就是在作业中使用分级制度,在不影响大家的学习的前提下,对有些学困生进行再次巩固基础知识,并且利用课余时间进行当面教学。透过一学期的实践,我觉得这方法非常有效,以后还能够进行利用这种方法。篇3:二年级语文教学反思后面还有多篇二年级语文教学反思!在教学人教版小学语文二年级上册的过程中,我有不少收获,也遇到了不少问题,特作反思如下:作为一名小学语文教师,第一次理解课改新理念,感受课改新思想,使用课改新教材,至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙,开启了孩子胜利、成才之门。课改需要强化教师之间的交
3、流、探讨。课改,当前来说,缺少胜利的经验、样板。课改途中困惑多,疑难多,教具少,信息少。应对共同的处境,教师们应当群策群力,强化课改经验的交流。例如:多组织研讨和现场听课、评课等活动,这些使得课改理念真正体此刻课堂教学,扎根于课堂教学中,作用于每一次学生。俗话说:“三次臭皮匠顶次诸葛亮”交流对话中大家思想的火。花得到碰撞,思路被打开了,思路又指引着出路,出路又决定课改教育的前途。课改需要强化教材、理念和家长的对话。课改涉及千家万户,家长的理解和支持是新课程能否顺利实施的一次重要因素。课改不仅对教师提出要求,也对家长提出了新的要求。许多家长不理解,经常反应“孩子回家怎样不做作业了?”“这样的教学
4、,孩子能学到啥?”。让家长了解新课程,取得家长对课改的支持,是课改胜利的一次重要条件。我校采用了多种措施和家长沟通,让家长了解新课程是怎样一回事,如召开家长会、致家长一封信等形式向家长宣传新课程理念。三是要以一次参加者、研究者的身份出此刻学生的探索、研究、讨论之中。和学生一齐发表自我的观点,交换自我的看法。教师用商量的、研讨的口吻和学生对话,鼓励学生相互弥补,展开讨论。比方“我要这样做,大家看行不行?”“这位同学是这么要的,你有什么不一样的看法?”如果学生向教师提问题。教师要积极性对待,主动回答。在对话中,要有充分的时间和空间让学生把话说完。我在语文教学中不光努力抓住教育契机,我还异常重视为学
5、生创设教育情景,使学生在教育情景中获取知识,了解方法,获得正确的情感、态度和价值观。如:在学习第十一课我们胜利了时,让学生观看申奥胜利的专题片,让学生感受申奥胜利时的那些激动人心的局面,使学生在学习课文的同时,增强民族自尊心和自豪感,使学生更加热爱我们的祖国;学习第二十八课潜水洼里的小鱼一课时,引导学生有感情地读课文,从中体会小鱼的可怜以及小男孩的善良,从而进一步确立维护小动物、珍惜生命的意识当然,在教学中我也遇到了不少问题。它们有些是教材中出现的,有些是学生在学习过程中出现的,有些是因为我们地处农村条件所限在教学中我也要了各种各样的措施来解决问题,也取得了良好的效果。下头我就列举一次至今还没
6、有解决的问题:(地处山区,社区资源有限,教材中的一些扩大活动很难开展。)课改提高了了对教师的要求,已逐渐成为领导和教师的共识。多技能和广泛的知识面成为了课改后一名优秀教师的评价尺度。未来的教师,都将会和教育科研联系起来。应对课改带来的机遇,我为一名年轻教师,感受到了学习的重要,感受到了新的挑战。课改恰如一阵春风,带来新的期望。我们沐浴着课改的春风,定会迈向胜利教育的此岸。篇4:二年级语文教学反思由整理二年级语文教学反思范文走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自我成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识,创新意识感
7、人深思,“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说,新课程真好。新课改在万州已有两岁了,如果此刻谈到新课程改革还仅是“新课程真好”,那课改在万州就值得思考了。可喜的是,在万州区教科所的指导下,在各级教研室的组织实施中,我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革,开始用批评和反思赋予万州教研以新的生机,构建教学以真的精彩。我谨以次人体会谈谈小语教学的一点反思,和各位同仁共勉!反思一:给孩子一次什么样的语文课堂?记得在课程改革开始的时候,很多教师、家长这样说:“课程改革虽是一次实验的过程,但它却关系着千千万万次孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过:“给孩子一次什么样的教育,就意味着给孩子一次什么样的生活!”
8、我以为:“教师在乎什么,学生就发展什么.”(一)给学生一次“情感的课堂”。1、一次语文教师就应让学生觉得极富“活力”在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一次没有活力的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满积极性地学习?展现给学生一次“充满活力的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!2、尊重“需要”,注意“激趣”。透过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我要学”的用心教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,我在教学仅有一次地球这篇课文时,我找来银河、天体、宇宙的图片和资料和学生一同欣赏,当浩瀚
9、的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太要了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你们要问银河些什么呢?你还要说些什么?”孩子们次次兴趣盎然,跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和用心性,教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注意置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情”。“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教和学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。(二)给学生一次“交流的课堂”。以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一次“交流”的课堂,实现“文本对话”、“
10、师生交流”和“生生交流”。(三)给学生一次“开放的课堂”。1、让孩子去“展示自我”。“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探索和感悟”。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是活力燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以要象的:一位教师在教学乌鸦喝水时,接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点,教师让孩子们自我思考,竟得出了这样的答案:对于“乌”的理解:“乌”表现黑色;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦
11、全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别,学生这样说:“喝水”要用口喝,并且务必把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因为口渴了次性要喝水,而要喝水并不用须要张大嘴巴,所以是三点水旁。2、注意实践,多角度实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的就应是超多的实践,仅有在实践中,学生的潜力才干一直巩固、提高了。基于这次思要,我经常搜集课外阅读资料,推荐给学生阅读。在教学墨梅后,指导学生阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗,使学生们了解到了更多相关于借物言志方面古诗,并且无形中又积累了许多古代诗歌。另外,将
12、安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,教师要做一次牧羊人,把可爱的孩子们指导到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生透过“说”和“读”把感情表白出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。“让语文走进生活,在生活中学习语文”。一向以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。(四)给学生一次“感悟
13、的课堂”。1、把人家的情感变成自我的情感。桂林山水描述的是“南国风光”,如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?透过图片、录像资料展示美丽榕树,而后,引导学生把自我美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自我深深地感动。2、把人家的语言变成自我的语言。3、把别人的文章当顾问,把自我的人生当军事。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一次人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自我,感悟自我,感悟人生,“把别人的文章当顾问,把自我的人生当军事”
14、!我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的时光!篇5:二年级语文教学反思二年级语文阅读教学反思新课程尺度提出:“小学语文教学应力足于推动学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我现身为课改教师,深知课程改革将给我们教师搭建一次学习、探索、展示的平台。如果教师再用老观念去教授语文,那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文教师,务必在学习中培养学生主动学习,主动探索的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么,怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探索的精神,培养他们学习潜力,我把研究的着重放在改变课堂教学上。下头就我在语文课堂教学改革上谈谈自我的做法。一、激发兴趣是学
15、生自主学习的动力实践证明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中,教师应用心地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流,赞扬学生一些独特看法,让学生真切地感受到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更足了。1、引入情境,激发探索心理一堂课上每次环节都很重要,但要让学生自始自终处于用心的自主学习状态,创设情境尤为关键。在教学一年级识字课自选商场,我创设了录像情境。把学生引入情境之中,使学生用心主动地参加到教学过程中。我是这样导入新课的的:“小朋友们,你们去过自选商场吗?这天,李要小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛,她说
16、她要买好多东西,请小朋友们看仔细了,她买了哪些商品?”之后,我就开始放录像。录像一放完,不必我问,学生们都争先恐后地回答。学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识。透过录像情境的创设,把学生带入自选商场的情境中。都要去了解自选商场。另外,我还用图画展现形象,发生美感,把学生引入情境。利用音乐发生美感,把学生带入遐要的境界。无论是因好奇,还是因为关注,都是他们构成一种努力探索的心理,从而用心主动地参加到教学过程中。2、利用情境,激发学生学习动机动机是活动的原动力。学习动机是推进学生参加学习活动心理动因。学生学习的用心性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板,按老措施、老观念去教。教学
17、手段单一,学生的学习动机定会下降。所以,在引入情境后,根据课文情节的不一样、资料的不一样,使情境得以持续。教师应一直创设情境,开成连动的整体情境。下头我还是以自选商场为例,在学生们认识了九种商品名称以后,但要让学生学会分类,且了解自选商场购物的方便,我又创设了情境:教师成了“欢乐自选商场的总经理”,并告诉同学,这天却不欢乐了,因为商品卖不出去,所以此刻要聘请三位优秀的售货员,重新将商品摆放整齐。之后就请三位同学当售货员来给黑板上的九种商品分类。并说出理由。透过这次情境的创设,学生很快明白自选商场的东西是分类摆放及在自选商场购物真方便。无需教师分析,就加强了学生的学习动机。二、引导探索是学生自主
18、学习的关键要要使学生自主学习的主动性能持续下去,关键在于了解语文学习方法,教师应让学生用心参加,主动探索,这就要求教师做好引导,推动学生自主学习进行探索。让学生在自主学习中去了解了、去发现,在自主学习中学会合作交流,了解自主学习方法。1、小组合作开辟自主空间教师作为引导者,应指导学生主动参加的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一次明确的目标。如我在教学三只白鹤时,我提出这样的学习目标:(1)我会读:大声朗读课文,读准字音,可自由读,也可小组合作读;(2)我会问:在学习小组里提出不理解地方,让小组伙伴共同
19、交流解决;(3)我会讲:把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往,学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自我小组提出学习要求。培养了学生自主学习的潜力,学生的学习潜力提高了了,那学习的兴趣可要而知就会更浓了。另外小组学习的资料能够选取。语文教学中,如能让学生们自主选取自我喜欢的段落学习,后在小组内交流,那学生的学习兴趣定会大大提高了。我还是以三只白鹤为例,由于这篇课文几次自然段结构相似,所以我让学生首先画出你心里的太阳来表白自我完美的心愿,然后再选取相应的段落学习学生在交流中情绪高涨,全班交流时次次跃跃欲试。文章资料就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程中参加其中
20、起到引导的作用。一次问题提下去,如果不给足时间让学生在小组内讨论交流,那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论,更不可能发生创造性思想和真情流露,教师就草草收场,势必起到反作用,长此以往学生自主学习的潜力就得不到提高了。对于小组学习的结果,教师要及时给予评价。评价可多角度,教师对学生学习的反馈的评价,学生和学生之间的评价,小组和小组之间的评价都要有详细地分析。我设计了一些表格进行每月评价,在学期结束对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果。我认为作为教师只要精心付出,学生定会还你一次惊喜。2、质疑问难,发现问题自主学习创造性思想是人问题开始的。培养学生发
21、现问题、提出问题的潜力,首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说:学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑,从看似平常处见奇,这是发现问题的起点。如教学狐狸和乌鸦时,学生问:“课题为什么以狐狸和乌鸦为题?”在初读课文后学生又问:“课文写的是狐狸和乌鸦的故事,和爱听好话有什么联系?”教学我多要去看看提示课题后,学生问:“课题中的“我”是谁?我要去看什么?”等等。他们正用问“?”来擦出创新思想的火花。再如我在教四年级草船借箭这篇课文后,我班骆吉祥同学提出:“教师,课题中的借用的不恰当,我认为就应用骗。因为借按一般理解该是在征得别人的同意的状况下,拿别人东西再归还。可课文中诸
22、葛亮借的箭并没有经过曹操的同意,也没有归还。”说得真好,我精心准备的教案用不上了,我灵机一动何不来次争辩赛,分正方反方,正方说出“借箭”的理由,反方说出“骗箭”的理由。学生共分两组进行争辩赛,双方讨论激烈,不仅锻炼了口语潜力,又极好地引导学生深入理解课文,学生跃跃欲试,整节课学生都处在用心的自主学习中,创新思想的火花在那里闪耀。课堂教学是属于学生的,教师仅有根据学生的需求,引导学生自主探索、质疑释疑,这样才干充分发挥学生自主参加,自主探索知识的潜力。篇6:二年级语文教学反思本学期的教学工作又已结束。这学期我的教学状况如何,反思如下:一、我的主要工作和成就这学期我始终依照语文学科管理制度严格要求
23、学生,注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中,认真做好一切教学惯例工作,并坚强做好培优扶差工作,力争使每一位学生都成为家长、教师眼中的好学生。1、认真做好备课工作。在教学中,我始终坚强预先备好课,课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则:扣大纲,抓着重;备教材、备学生、备教法;能围绕本课时教学目的、要求,根据学生的现实情景,把复杂的资料进行变换,取其精华,有取有舍。2、课堂教学能做到:教学目表明确,能仔细钻研教材,了解学生,研究教法,突破重难点,善于创设学习情境,激发学习积极性,能有序地开展教学活动,体现分层教学,各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。3、作业的安排
24、做到合理,习题做到少而精,不采取题海战术,有谨代表性和启发性,注意学生创新本领的培养,和成就登记。4、抓好培优辅差工作。要要提高了教学质量,培优辅差工作至关重要,仅有把优生培养好了,优秀率才干升高,班级才有模范;也仅有把学困生的转化工作做好,才干提高了合格率,并为营造一次良好的班团体扫清障碍,利于班级良好学风的构成。所以,我坚强做到有规划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高了合格率和优秀率。5、对学生的作业情景、提问效果、课前准备等等表示都做出公正、准确的评价,对每次成就有提高了的学生给予表彰,以此来调动学生的学习主动性,鼓励学生一直提高了。6、突出章节过关,扩大知识视野本期的教学资料,
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