2022年关于法律职业院校培养目标定位的再思考_高职.docx
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1、2022年关于法律职业院校培养目标定位的再思考_高职 论文导读::高职院校招收的学生的素养。高等职业院校培育目标定位。关于法律职业院校培育目标定位的再思索。 一、高等职业院校培育目标定位 高等职业教化的培育目标是职业教化的基本动身点,依据教化部教高202216号文件规定,高等职业教化作为高等教化发展中的一个类型,肩负着培育面对生产、建设、服务和管理第一线须要的高技能人才的使命,在我国加快推动现代化建设进程中具有不行替代的作用。可以说,高等职业教化专业人才培 养目标应当突出职业性、行业性的特点,培育技术应用型人才是高职专业人才培育目标的基本内涵。 当前我国提倡依法治国,在这样的大背景下,国家须要
2、法学探讨型人才,更须要大量法学应用型的操作人才,这就使得法律职业院校肩负着为国家培育好用型人才的艰难职责。因此,法律职业院校究竟为社会培育出了什么样的法律人才,其培育目标定位究竟是什么则倍受关注。 众所周知高职,法律职业院校的办学层次主要是专科教化,既然办学层次被限定在了这样一个层次上,那么就应当根据高等职业教化的培育目标来进行各种相关活动。如分析当前社会对法律人才的需求状况,高职院校招收的学生的素养,高职院校法律毕业生的去向,高职院校法律课程的设置等。 二、法律职业院校学生培育的现状及缘由分析 从表面上看,人们对高职教化的培育目标好像已经取得共识,那就是培育高级应用型技术人才。教化部部长周济
3、也曾指出:高职教化必需科学和精确定位,找准自己的定位范围和发展空间,高等职业教化在类型上原本属于技术应用型教化。然而我国高等职业教化自产生到现在,目标定位始终不够明确,产生了与其本身培育目标不符的现象。 1、法律职业院校的培育目标与社会实际须要脱节。目前,许多高职院校的法律专业培育目标没有切实针对社会的实际须要,定位模糊,对法律应用性人才阐述不够清楚,没有充分突出高职的特色。2、课程内容设计因过分强调理论内容而缺乏特色,缺少一些技能训练方面的课程,法学实践教学和边缘学科的内容少。目前,高职法学教化的实践教学的比例大多数低于教化部教高20002号文件规定的比例。3、将高职法律教化理办成了就业式教
4、化,学生的综合素养不高。在就业的凹凸干脆确定着下一年招生的指标的氛围下,学校将工作的重心放在了如何让学生就业上,从而忽视培育和训练学生的职业责任心,使许多的学生学生素养普遍不高、法学基础薄弱,根本无法胜任将来的工作。 之所以会出现上述现象,这完全是攀比心理在作怪。一些法律职业院校为了提高自身的地位,盲目与一般高等院校攀比,一切都向一般高校看齐,把一般高校的培育目标作为自己的培育目标,课程设置、教材选用、授课方式一律照搬一般高校,从而使法律职业教化变成了一般法学本科教化的压缩饼干。缺乏正确的目标定位势必导致法律职业院校不能扬长避短,更不能与一般高等教化互为补充、相得益彰高职,从而最终迷失方向、陷
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