2022年高中语文教学培养学生的阅读能力探讨.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《2022年高中语文教学培养学生的阅读能力探讨.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年高中语文教学培养学生的阅读能力探讨.docx(5页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2022年高中语文教学培养学生的阅读能力探讨 【摘 要】中学语文阅读教学对于培育学生的想像力具有独特的优势,文章试从创设形象、领会内涵、彰显特性化解读等方面,对培育学生的想像力进行一些探讨。【关键词】语文阅读;创新思维;实力探讨 学生创建性思维实力的提高是教化的最终目标。一般中学语文课程标准要求语文教学应在接着提高学生视察、感受、分析、推断实力的同时,重点关注学生思索问题的深度和广度,培育思维实力、创新实力的重要性已被提到了从未有过的高度。想像是创新思维中最具活力的因素之一。 阅读教学中,笔者尝试从下面三个方面来培育学生的想像力。 1激活文字,创设形象 语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字
2、。假如不绽开想像,不懂得进行再创建,那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念,而无表象组成的生动画面。这样,就不行能进入作者所创设的意境之中,不仅无观赏乐趣可言,而且难以理解作品的意蕴。科林伍德在艺术原理中指出:真正艺术的作品不是望见的,也不是听到的,而是想像中的某种东西。阅读教学中,老师的任务之一就是引导学生驰骋想像,透过文字看到图画,透过语言看到生活,置身于作品之中,获得人生感悟和美的享受。 如阅读郁达夫的故都的秋第四段北国的槐树,也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感到一点点极微细极松软的触觉怎样激
3、活这段文字呢?我设置了几个问题:为什么会有脚踏上去的动作?作者为什么不说没有声音,没有气味,却说声音也没有,气味也没有,加了个也字,好像在与另一种情景相比较,而这种情景则是大家所熟识的,那是一种什么情景?于是学生绽开联想与想像,调动以往的生活体验,回答说:雪、似花非花的雪花、雪后观景。尽管多数学生并不相识槐树,更没见过秋天槐树落蕊的情景,但通过想像,却好像看到了这样一幅画面:秋天的早晨,作者起来打开房门,惊喜地看到院子里槐树的落蕊铺了一地,于是就像早上醒来才发觉夜里静静静地下了一场大雪那样,怀着欣喜而又新奇的未泯童心,去踏上几脚,却发觉声音也没有,不像踏雪那样会发出吱嘎,吱嘎的声响,然后掬起一
4、把,闻一闻,气味也没有,同雪一样清爽;一阵扫后,只留下一条条扫帚的丝纹,槐花就这么静静静地走了,一叶落而知天下秋,一种悲凉弥散开来。通过这种想像,学生走近了作者,走进了作者笔下凄美的意境之中,感受到故都秋的清、静、悲凉的韵味。 文本的作者与学生,他们的人生阅历、文化底蕴、思索背景,语言修养都不行能在一个层面上,这中间的距离有时简直难以逾越。教学中,须要运用想像在这中间架设心灵的桥梁,让学生走近作者,与文本对话,从而达到心灵上的沟通内涵上的感悟。 项脊轩志后记部分:余既为此志,后五年,吾妻来归,时至轩中,从余问古事,或凭几学书。吾妻归宁,述诸小妹语曰:闻姊家有阁子,且何谓阁子也?这些文字乍看并不
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 年高 语文 教学 培养 学生 阅读 能力 探讨
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内