2022年标点符号的争吵教学设计 .pdf
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1、学习必备欢迎下载标点符号的争吵教学设计教学目标:1、认识 12 个生字,会写 2 个字。2、使学生在愉快的氛围中了解标点符号的作用,培养学生的语文能力。3、分角色朗读课文,注意把握角色感情。4、了解课文内容,初步体会个人与集体的关系。重点难点:1、识记生字。2、用恰当的情感朗读课文。教学准备:生字卡片、课件。教学过程:一、 创设情境,引入新课。今天老师给大家带来了几位小伙伴,看看它们都是谁? (贴标点符号) 它们有一个共同的名字叫什么?(板书:标点符号)这些标点符号原来都是好朋友,可是不知为什么, 突然有一天他们却争吵起来。 这节课我们就来学习标点符号的争吵。 (补充课题) 请大家齐读课题。
2、它们为什么争吵呢?现在我们就去听一听。请同学们把书翻到49 页。二、 初读课文,圈画生字。1、老师先来读读课文,请同学们听准字音,还要想一想它们为什么争吵?2、这么有意思的文章,你们想不想读一读。注意读准字音、句子要读流利。3、 分自然段指名读文,检查字音。三、随文识字(一)学习第一自然段2、课文中哪句话写了标点符号们争吵时的样子?谁能找到读给大家听一听?你找得很准确。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页学习必备欢迎下载4、请同学们看“拄”字的部首和什么有关?请大家做一个拄的动作。“拄”还有几个好朋友,谁能读一读。 (
3、课件出示)这几个字在具体的语言环境中该怎样用呢?大家请看:选字填空:注、住、柱、拄标点符号都()在文章里,为了引起大家的()意,感叹号()着拐杖,远远望去好像一根()子。同学们区分的很准确,(出示:拐杖)认识吗?感叹号拄着拐杖在干什么呢?(板书:跺脚)你也来跺跺脚。5、(出示“芝”)你了解“芝”的意思吗?“芝”古书中指灵芝,也指一种香草。谁能用它组个词?像芝麻粒一样的小逗号在做什么呢?(出示:又蹦又跳)谁能做个又蹦又跳的动作?6、从跺脚、又蹦又跳你能看出什么?谁能带着表情和动作读读这句话?(二)学习 26 自然段1、这些标点符号都在吵些什么呢?请同学们读读自然段用横线画出标点符号们争吵时说的话
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