2022小学生心理健康教育心得体会(7篇).docx
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1、2022小学生心理健康教育心得体会(7篇)小学生心理健康教化心得体会1今日,我们学校实行了隆重的心理健康嬉戏。嬉戏可好玩了。其中,给我印象最深的嬉戏是同舟共济,刚上去的时候很简洁,但是,到最终只剩下一块泡沫拼板了。我们相互抱在一起,不让对方倒下。最终结束了,我问阿姨:“我们赢了吗?”阿姨说:“你们赢了。”我们立即欢呼起来。我还用票卷换了一盒飞行棋。现在有很多的事情影响着我们小学生的心理健康。比如:最近接连发生的校内的惨案、如今的升学压力无时不在影响着我们小学生的心理健康。现在就让我们来探讨探讨小学生的学习压力。我认为应当不要分什么名校,假如说哪个孩子上的是名校,就认为他很好,说他将来肯定有出息
2、。而恰恰相反的,假如哪个孩子没上名校,就认为他将来不会有什么出息。这是确定的吗?我们常看到一些高智商的犯罪,犯罪分子不就是人们心目中从小长大的小天才吗?而没拥有学问渊博的人,不也照样成为英雄吗?因为有了什么名校,父母都希望我们将来有出息,也不管我们愿不愿、适不适合,给我们报了各种各样的培训班。我们小学生的周六、周日已经成了正常的上课时间,让我们没有了属于自己的休息和消遣时间。双休日也成为了我们小学生苦痛的两天。好希望不再有什么培训班,还给我们自己的时间,与家人在一起过一个开心的周末。我们没有了压力,学得轻松,成果肯定更优秀。 有利于学生的身体健康成长。中学生正处在心理机能快速发育成熟的时期,因
3、此,开展心理健康教化,让学生了解和驾驭心理健康教化的内容,就是刚好地针对性地施以教化,对症下药。使学生知道什么是健康和不健康的心理学保持心理健康就能促进学生身体健康成长。 有利于学习、工作效率的提高。健康的心理对于学习、工作的效率起重要的作用,对竞赛技能的发挥更为重要。一个心理健康的人是朝气蓬勃,开朗乐观,学习和工作就有劲,效率就高。而一个心理不健康的人经常心神不定,思虑过多,不能集中精力于学习和工作上,既影响生活效率,也大大阻碍创建才能的发挥。 有利于智力与特性的和谐发展。心理健康对于促进人的智力与特性和谐发展,发挥人类最大的聪慧才智,对培育人才具有重要意义。对于处在智力发展成熟和特性形成时
4、期的中学生尤为重要。一个人重视心理健康,可使大脑处于最佳状态,更好地发挥大脑功能,有利于开发智力,充分发挥各种实力,有利于特性的和谐发展。 有利于心理疾病的防治。心理疾病的发生,有一个从量变到质变的过程。我们重视学生的心理健康,就会留意防止和消退产生心理疾病的各种因素,以防止病变的发生和发展。人的心理疾病,大多数是在成长过程中受到各种社会因素的影响而积累渐渐形成的。假如发觉学生有了心理病变的苗头,就刚好实行适当措施,使它在量变过程中得到以终止和消逝;假如的确患了心理疾病,应及早赐予主动的治疗,使之尽快复原健康。小学生心理健康教化心得体会2心理健康教化在现代社会的教化中越来越重要。如何开展心理健
5、康教化,开展胜利与否,是学校教化的重要一环,下面就我在心理教化方面的几点心得:一、抓相识提高,明确心理健康教化的重要性。社会日新月异的急速发展和变革,各种不良思潮和冲突使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中,缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历,加上小学生的独立意识较差,所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来,小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为,究其缘由,我们不难发觉,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中遇到问题和困难时,缺乏解决冲突,应对挫折和处理危机的实力。作为教化工作者我们对此不能置之不。不能只注意分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格,我们要
6、培育的是人才而不是废才,更不是害群之马,因此,我们全校上下形成共识:要下足功夫,正视心理健康教化,促使学生的健康发展,健全他们的人格,为21世纪培育合格的人才。二、抓学科渗透,扎实推动心理健康教化。课堂是学校进行教化活动的主要场所,课堂教学不仅是科学学问传授的过程,也是学生心理发展的过程。我们严格根据上级要求,开设上好心理健康课的同时,要求老师在各科备课时留意挖掘心理健康教化的教化因素。思品课,抓好心理疏导的教化;语文课,以教材中大量的优秀文字形象,从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养;数学课中探讨重点是视察、留意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛,增加学生学习信念
7、,使之敢于表现自我,增加学生群体交往意识,发展实力和特性;音乐、美术等以培育学生良好的情感体验,给人以美的熏陶方面的心理健康教化。在各学科教学过程中渗透有关的学问,可以使学生到处都感受到真、善、美的教化,提高自身的心理素养,且作为教化的主体,老师不仅在学问上影响着学生,而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康教化的一个重要内容。三、抓课题探讨,从细处着手抓好心理健康教化。探究了一系列针对小学生的关爱教化的内容及途径,探究并形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法:。主要是在老师以身示范下,对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教化。
8、通过开展主题活动,抓陶冶、抓体验、抓渗透等绽开教化,我们明显感觉到学生的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结帮助蔚然成风,在各种学习活动中,学生合群,主动参加,团结协作,自尊自信,创新精神等得以充分体现。在家中,社会上,学生都能从小事做起主动关切、爱惜、帮助他人,富有怜悯心。多次主题队活动的开展,使学生受到教化的同时,自身的实力不断得到提高,心理素养明显加强。四、抓家庭教化,引导学生家长关切子女的心理健康。由于学生家长与学生固有的血缘关系,感情和伦。道德上的内在联系,家庭教化干脆影响着学校教化的效果,也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在
9、关切子女的生。健康的同时,还应关切他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮,不生病就是健康,这是不全面的相识。事实上,有一些青少年身上存在心理障碍,如说谎、无争取闹、嫉妒、自卑、不合群等行为。然而,相识的片面性,不少家长对于孩子的心理健康不够重视,甚至争取违反心理保健的教化方法:,这是不利于他们的心理健康发展的,在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正,并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教化的讲座,引导家长科学地教化孩子,从而培育孩子关切社会、关切他人,培育他们的责任感、独立性和自制力,养成乐观进取的精神。总之,要使学生的心理得以健康发展,学校及教化工作者必需驾驭好心理学问
10、,遵循学生心理发展的规律,在实践中敏捷运专心理教化规律,探究学生的心理发展,总结心理教化的阅历,与家庭、社会紧密联系,才能取得良好的成效。小学生心理健康教化心得体会3在现在社会,身与心健康的人才能称之为一个健康的人,小学生也如此。最近几年,人们越来越重视心理健康的问题,也渐渐开展了各种形式的心理健康教化。小学教化也必需重视对小学生的心理健康教化,其中包括团体辅导和个别询问,这也是培育全面素养人才的重要内容。下面就我自己的工作体会谈两点:影响小学生心理健康的几点缘由分析物质生活渐渐丰裕,由于绝大多数是独生子女,所以造成部分家长过于宠爱孩子,对物质要求有求必应,忽视了对品质方面的基本要求,走入了家
11、庭教化的误区。学生比较自私,不知道回报父母和社会,在班级表现为不团结其他同学,以及没有荣誉感和责任感。独生子女缺少玩伴,占有欲较强,在班级集体活动中表现出过于自私,缺少与他人合作意识,不懂得相互帮助。尤其是一些所谓的好“学生”,他们学习成果名列前茅,已经习惯被老师和其他人关注,以个人为中心,往往更加孤立和孤僻。家长对孩子的期望值过高,家长过于关注分数,给孩子造成了不必要的心理压力。甚至运用过分严厉的暴力手段,使孩子在长期的压抑之下产生了逆反心理。在家里表现乖巧听话,到了学校就任性放纵。长期下去,就形成了性格表里不一,行为过激等一系列心理问题。学校教化的缺失和不健全,传统的教化只注意了对学生的学
12、问的传授,而忽视了对其自身品德的培育。造成了学生进入社会以后越来越难以适应社会,而做出很多过激的行为,甚至对社会产生了肯定的危害,这也与我们早期的学校教化的狭隘和片面有关,我们负有不行推卸的责任。小学生心理健康教化的几点体会:敬重每一个学生,把每一个学生假设成自己的孩子,专心去感受他们的所思所想,不要轻易地去损害他们,消退我们内心对“差生”的偏见,所谓的“差生”只是我们须要去特别关注的对象。他们渴望帮助和激励,你对学生的敬重同时也能获得学生对你的极大敬重。心理教化要贯穿于教化的各个层面,心理教化应是每一个教化工作者应当具备的基本技能,在学校的日常教学和管理活动中应当时刻把握学生各个时期的心理活
13、动,洞察其思想改变,贴近学生才能让学生信任你,也能更好地开展工作。坚持上好每一节心理健康教化课和活动课,在和学生共同学习和嬉戏的过程中,抓住每一次机会和学生沟通和互动,在互动过程中视察学生的动态心理改变,让其对你放开心扉,说出心话。在心理教学活动过程中,努力帮助学生解决学习(例如留意力不集中、自控实力差等)行为和交际方面问题。在日常教学活动中教会学生学会自我调整的一些方法,对常常出现的心理问题要学会客观对待。比如遇到不顺心时有时可以放声大哭,或向父母和好挚友倾诉,如有委屈可以设法发泄出去,以减轻压力。或把每日的悲喜哀乐写进日记,向自己倾诉和排解。教室是小学生活动的主要场所,我们要力争使教室宽敞
14、光明、要布置的温馨和淡雅,要适合小学生的特点。可以在室内适当养殖各种花卉和植物,即净化了空气又愉悦了的身心。良好的环境可以带给我们一个良好的心情,老师和学生的心情也是影响学习效果的一个不行或缺的因素。老师不行有“私心”,要同等对待每一个学生,在日常教学活动和班级活动中对学生切不行感情用事,不行因某位学生学习成果优良而刻意偏袒,这对其他学生是不公允的,应当看到每一个学生都有其可爱之处。在日常教学和班级活动中,要多看到学生的优点,尤其是所谓的“后进生”,更须要激励和激励,老师的看法和人格可以变更学生的一生。要用真诚的爱去对待每一个学生,在人与人的交往中,真诚是最重要的,老师首先要有一颗诚恳的心,你
15、才能换来学生诚恳的汇报,同时你也能深化他们的内心世界,找到学生心理难题的根源,也能更好地解决问题。开展心理教化最重要的原则是“理解”,成年人须要理解,孩子更须要理解。你只有放下架子,以同等的身份与学生沟通,才能让他们从心底真正接纳你。从而使他们在真正须要关切、帮助时,能够接受你善意的看法和建议,把消极的影响降到最小,以主动的心态投入到学习中去。如何能够让小学生全面健康地成长是我们小学心理健康老师的首要任务和责任,也是我们努力的方向,小学年心理健康教化要有针对性和广泛性,要开展多种活动,要擅长和学生沟通,这也是当今素养教化的一个目的。希望通过我们的努力和探求,开设出一条符合小学生特点的心理健康教
16、化模式,为培育小学生良好的心理素养,促进其和谐发展和整体素养而不断提升和完善。小学生心理健康教化心得体会4俗话说“玉不琢,不成器,人不学,不知义”,能够参与20年月份心理健康教化培训,我觉得特别的荣幸。自己从前对心理健康教化的学问不是很了解,通过这二十多天的学习和沟通,在听了几位名师们独到的见解和讲座,受益匪浅,每天都能感受到思想火花的冲击,对自己在平常教学中遇到的种种问题,也找到了一些解决策略。尤其是听了李明军老师对心理健康教化纲要的分析之后,知道了心理健康教化是素养教化的重要内容,开展心理健康教化意义重大。对于问题频出的小学生来说,如何开展心理健康教化?我想就此浅谈自己从这次培训中获得的体
17、会。一、加强学生的心理健康教化小学生处在儿童时期向青少年时期的转折,像我校中大部分学生是外来工,父母离异,家庭贫困,加强对这些学生的心理教化是特别必要的。因此,在我们平常的教学中,通过学科渗透心理健康教化使学生相识到健康不仅指身体上的,而且是能正确的相识自我,接纳自我,调整和感受与他人的关系,学习新的看法与行为方式,能平衡过去,最终在心理上产生平安感,归属感和自信念。作为一名小学教化工作者我们要做到:(1)在教学中,为学生营造一个良好的心理健康成长的环境,一个和平,主动,暖和的学习环境,避开不利因素的出现。(2)在教学中,有效的运用“胜利教化”原则。使学生从被动教化走向自我教化,从他律走向自律
18、,使学生由自卑自弃走向自强与自信,让学生参加活动,让学生感到学会,让学生今后用得上,让学生有胜利的喜悦。(3)在教学中,对学生进行心理教化辅导。让学生树立正确的学习看法。学好文化学问,长大了为国家和社会做出贡献。二、作为老师也要加强自身的心理健康老师心理是否健康,轻则影响师生关系,重则可能损害学生心灵。通过这次培训,丰富了我的实践阅历,知道了要用一颗博爱的心去关爱每位学生,从关切学生身心健康发展动身,严格要求自己,促进学生良好行为习惯的养成,成为学生成长的指导者和引路人。通过对个别典型案例的分析学习,对识别心理异样现象有了相识,也了解了一些解决策略。所以我们自己要做到:(1)敬重每个学生,要保
19、持一个乐观的心态。教学活动是一个双向互动的过程,老师的心情,言行都会潜移默化的影响学生,所以一个心理素养良好的老师,会使学生主动主动的学习,他们会在老师的感召下,表现出爱好,体验到愉悦,充分的呈现自我,并表现出对老师的爱戴和敬重。老师也从而实现了“教书育人”的目标。(2)乐于为工作奉献,培育自己的多种爱好与爱好,建立良好的人际关系。(3)要擅长调整自身对工作的倦怠。在面对学生时要关爱学生,真诚自然,多听少说,不要无故打断学生的话,站在学生立场,舍身处地了解学生。在面对同事时,要赐予别人真诚的赞美,重视互动关系,弹性处理问题,限制与疏导心情。(4)了解心理健康教化的重要性,驾驭心理调适的基本方法
20、,提高自身的心理健康水平;自觉树立正确的教化观,学会与学生同等相处,建立新型的师生关系,做学生的良师益友;了解和驾驭青少年学生在认知、情感、意志、特性和社会交往等方面的主要特点,自觉维护学生的心理健康,培育学生的健全人格,开发学生的心理潜能,为提高班级学生的心理健康教化而努力奋斗。总之,通过这次培训,我感受到的是情感,真实的自我,留下更多的是感悟与思索,只能在以后的工作中,边实践边总结边反思,不断巩固所学学问,真正做到学用结合,学以致用,使学生了解自我,观赏自我,在自我赏识的环境下生活,成长。小学生心理健康教化心得体会5随着社会的迅猛发展,健康的范畴在扩大,社会对每个人素养的要求,也在不断的提
21、高,不仅要求有着健康的身体,更要有良好的心理素养,健康的心理。而小学生正是心理发展、性格养成的关键时期,做好小学生的心理健康教化,不仅对小学生的健康成长有着重要意义,而且对实施素养教化,培育合格的社会主义建设人才有着重要作用。小学生心理健康教化是一项科学性、实践性很强的教化工作,尤其对小学高年级十一、二岁的学生。他们已经进入“心理断乳期”,主体意识增加,认为自己经长大成人了,成熟了。另外,受心理因素的作用,他们的心情会躁动担心,须要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通。结合自己多年的教学实践,就小学生的心理健康教化浅谈看法:一、使小学生的各种活动与主动的心情体验相结合小学生在各种活动中,特殊是在
22、学习活动中,经常会产生各种心情体验。常常产生主动的心情体验,如兴奋、欢乐、华蜜、满意等可使儿童增加自信念,心情高涨,精神饱满,既能提高其完成学习任务、参与集体活动的热忱,又能增加其心理健康,避开长期体验消极心情而引发的种种心情障碍。主动的心情体验会成为学生新的活动动机,使他们以更高的热忱投入到学习活动中。因此,在小学的教学中,教材和教学方法都要适合小学生的特点。在教学活动中要帮助小学生驾驭学习内容,使其常常产生胜利的喜悦。老师还应特殊留意因材施教,对优等生提出更高的目标要求,使其不断产生新的成就感;对差生要赐予耐性细致的帮助,对他们的要求不能太高,对他们的每一点进步都要赐予激励。二、发展小学生
23、的高级情感在教化中要培育小学生明辨是非的实力,以发展其道德感。通过绘画、唱歌、跳舞、体育竞赛、美化教室和校内的劳动、巡游、参观、学习英雄事迹等多种形式的活动,培育小学生高雅的审美情趣,以发展他们的美感。求知欲和新奇心是小学生理智感的重要内容。在教学活动中,老师要留意激发小学生的求知欲、新奇心,要激励他们克服困难,使他们在学习活动中体验胜利的快乐,以发展他们的理智感。三、培育小学生限制和调整心情的实力(1)建立适当的须要。老师要帮助小学生确定符合他们实际状况的奋斗目标,切忌期望过高;要引导他们实事求是,不作非分之想,不苛求自己,尤其是优等生或争强好胜的小学生,不要为小事而过于自责,凡事要放宽心,
24、想得开。(2)找寻乐趣。老师要让小学生保持儿童天真烂漫的特性,对各种活动都倾注热忱,主动参加,享受生活的乐趣。小学生还要培育自己广泛而稳定的爱好,从中获得欢乐。(3)自信。自信是保持开心心情的重要条件。老师要教会小学生看到自己的优点和特长,学会悦纳自己、观赏自己、确定自己,做到不自卑、不自怜、不自责。要信任每个学生都有他可爱和可造就的一面,要常常确定他们,激励他们。(4)多与人沟通。很多小学生还不擅长与人沟通,其实小学生多与家长、老师和好挚友沟通,可以增长学问,受到启迪,增进友情,能给自己带来意外的收获和欢乐。四、建立学校-家庭心理教化网络学生生活在家庭的时间许多,家庭环境,家长本身不健全的人
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