2022年矩形的判定教案设计 .pdf
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1、学习必备欢迎下载19.2.1 矩形的判定一、教材依据:矩形的判定 是人教版八年级下册第十九章2.1 节内容。二、设计思路指导思想:新课程标准设计理念:根据新课标要求,课改要求,结合学生的实际情况,设计教学过程。教材分析: 矩形就是学生小学时候学过的长方形,学生比较熟悉, 因此直接给出矩形的定义。 矩形是在平行四边形的前提下定义的。从定义出发, 首先应该给予肯定它是平行四边形,特殊之处是有一个角是直角。 学生可通过“探究”栏演示,感观判断。对于“对角线相等的平行四边形是矩形”要着重说明该定理包括两个条件:一是平行四边形; 二是对角线相等。为了加深印象可以举反例进行比较,从而加深学生理解。学情分析
2、: 矩形是学生小学时接触过的长方形,有一定的基础, 也可以从现实生活中找到矩形的实例。 学生接触过, 所以接受起来也比较容易。 只是对单纯的知识不容易总结,所以教师要给与适当的引导。三、教学目标:知识与技能: 1、理解探究矩形的判定定理。会用文字语言、几何语言叙述其判定定理。 2、掌握矩形的判定方法并会灵活运用。过程与方法: 1、经历画图、描述、推理、证明等,让学生体逻辑推理的作用,学会类比的数学思想。 2、通过小组合作交流,让学生了解协作、合作的重要性。 3、会利用矩形的判定解决实际问题。情感态度价值观: 经历探索矩形判定的过程, 让学生感知几何图形的直观美和逻辑推理的层次美,激发学生学好数
3、学的热情。数学思考:1.经历利用矩形的定义探究矩形的判定方法的过程,培养学生观察推理的意识,发展学生的形象思维和逻辑推理能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页学习必备欢迎下载2.根据矩形的判定进行简单的证明,培养学生的逻辑推理能力和演绎能力。四、教学重点:矩形判定方法的理解和灵活运用。五、教学难点:矩形判定定理的推证。六、教学准备:矩形模型(可活动的平行四边形)七、教学过程教学方法:自主学习、小组合作学习启发引导、发现探究、论证推理、总结提升教学途径:观察思考总结练习引课:同学们,我们生活在丰富多彩的图形世界里,就
4、教室这个空间,目及所至看到的最多的平面几何图形是什么?(生回答:长方形、矩形)长方形为生活用语而矩形为几何用语。 既然矩形和我们的生活密不可分,时时、处处都可以见到,那我们就有理由把矩形相关的知识学习、领会、掌握、最终形成能力。昨天我们学习了矩形的概念和性质,谁能给大家说说。 (全集同学举手哦这么多学生都记住,那好吧,还是齐声回答吧。大家的声音真洪亮,下面老师要给三位同学一次展示自我的机会)请这三位同学各写定义和矩形的性质。(小李、小王、小刘上黑板板演, 让我们看看谁写的最认真、 最规范。哦小刘的粉笔字写的太漂亮了,都成了我们班的小书法家了,看来我要好好学习了, 不然我要叫小刘为刘老师了。)看
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