2022年小学五年级语文《枫叶如丹》优秀教案范文.docx
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1、2022年小学五年级语文枫叶如丹优秀教案范文 枫叶如丹是一篇散文,旨在引导学生体会语言的韵味,感受生命的精彩,激发学生酷爱生活。下面就是我给大家带来的小学五年级语文枫叶如丹优秀教案范文,希望能帮助到大家! 小学五年级语文枫叶如丹优秀教案范文一 教学目的: 1.理解关键句子在文章结构中起到的作用; 2.学会如何领悟作者思想感情发展的脉络。 教学重点: 1.借物喻理的写写作手法; 2.通过学习此文学会分析此类文章。 教学难点: 引导学生理解“丹是孕育着生命的颜色”。 教学设计: 1.以杜牧的山行中“霜叶红于二月花”导入课文; 2.下发协助性阅读材料致袁鹰帮助理解本文主旨; 3.通过本文与比较性阅读
2、材料落叶的比较,深化本文主题,学习分析观赏此类文章。 教学过程: 一、导语: 1.设置情景:同学们,这几天校内的景物特点发生了怎样的改变? (夏天怎样秋天又是怎样的状况?) 秋天给你们的感觉是怎样的? 学生回答:萧瑟的,凋零的,收获的,成熟的等等。 看来同学们对秋天的感悟还是比较丰富的,有的同学还和诗人有着相同或相像的感悟。 接下来我们来看看诗人眼中笔下的秋天是怎样的。 2.请看这首诗: 山行 杜牧 远上寒山石径斜, 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。 提问:这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画? 学生回答:略 老师明确:这首诗为我们描绘了一幅夕阳夕照,枫叶流丹,层林尽染的秋天
3、美景。同学们刚才描绘的很好。诗人傍晚驻足枫林,被这红红火火的画面所沉醉。 提问:同学们思索一下作者为何认为“霜叶红于二月花”,仅仅是颜色上的差别吗? 学生回答:略 老师明确:秋之霜叶经验了夏秋连两季风霜的锤打考验,因而它的生命力更加饱满而强壮,所以才比二月花红。 观赏完诗人笔下的深秋美景,接下来我们解读一下作家袁鹰笔下秋景美情美意。 二、解读课文: 1.熟识课文内容,体会文章意境: 下面放一遍课文的配乐朗诵,同学们有感情地跟读,体会散文的美丽意境。 指名朗诵其次部分。 2.探讨:昨天同学们已经预习过这篇文章了,对这篇文章的内容已经特别熟识了,下面给大家留一点时间分组探讨一下预习结果。(围绕文章
4、主题进行,观点要有依据) 探讨结果: 学生:本文主题是歌颂了一种生命的美,生命的意义。 学生:本文是在赞扬成熟的坚韧的生命力。 学生:通过新老两种生命的对比告知人们要珍惜生命。例如课文中:“也就在那一刹那间,我恍然明白:(略) 老师归纳:那一刹那指哪个时刻? 学生:上一段“这一刹那”是同一时刻,详细是小女孩莉贝卡蹦出来。(第十一小节)思索:当莉贝卡蹦出来时作者灵感突发,快速按下快门? 学生回答:使画面有了活力,有了生命的色调。(略) 老师明确:小莉贝卡的出现为景物增加了不少朝气。 老师分析:进入作者照相机镜头的事物有那些? 静憩的青山,孤独的枫树,朝阳等等。(齐声回答) 同学们想象一下这样的画
5、面缺少什么呢? 缺少生命力,缺少活动的事物。 (齐声回答)莉贝卡的出现打破了画面清冷的状况,使画面有了动感。这个岁的小就象一片初生的绿叶,她一出现,一股鲜活的生命的气息扑面而来,作者的心灵深处斗然一震,灵感如泉水般汩汩涌出,所以快速按下快门,拍下一张很具艺术气息的照片,并命名为“秋之生命”。 思索:这张照片为何命名为“秋之生命”?假如给你这样一张照片,你会取怎样的名字呢?学生回答:秋之枫叶/ 生命之树/ 生命之秋(略) 老师分析:“生命之秋”和作者的命名好像很象,能代替吗?这两种命名看似相象,但意义却相差甚远。“生命之秋”这个词组重心在“秋”;而“秋之生命”重心却在于“生命”,二者侧重点有所不
6、同。 我们在来回顾一下这幅画面的内容: 静憩的青山枫树(披满一身红叶)满地的红叶 还缺少些什么呢? 缺少生命的色调。(齐声回答) 因此在作者眼中,这株枫树就象一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。 考虑:为何要将枫树比作老人,有好多事物都可做为“凄苦”的代名词,为何要以老人做比?学生回答:(略) 老师归纳:作者将枫树比做老人,是将枫树人格化。 看着这株披满一身将要凋零的树叶的枫树,作者联想到了人至暮年,假如没有了生命的活力,就丢失了生活的志气,生命的价值和意义就会变的单薄,没有力气,就好象眼前这株枫树一般孤独凄苦。 小女孩莉贝卡出现后这幅画才有了活力的内涵,令人不得不联想到孕育于秋的簇新的生命一张满
7、足的照片诞生了。 3.诵读课文,体会关键语句的表达效果。 齐声朗读课文第一部分。 指名朗读第而部分。 下发协助性阅读材料,加深对课文的理解和对主题的深化。 4.比较阅读: 下发课外阅读材料落叶,让学生自读材料,并且和本文进行比较。 探讨:两篇文章的相同之处和不同之处分别是什么? 学生回答:(略) 三、布置作业: 1.以课文内容为素材画一幅画。 小学五年级语文枫叶如丹优秀教案范文二 教材分析: 这是一篇散文,旨在引导学生体会语言的韵味,感受生命的精彩,激发学生酷爱生活,酷爱生命的思想感情。 教学目标: 学会本课9个生字,理解词语意思;有感情地朗读,体会散文的美丽意境。 教学重难点: 引导学生理解
8、“丹是孕育着生命的颜色”。 教学构想: 这是一篇散文,含义较为深邃,学生不好理解。教学中,重点引导学生有感情地朗读,在读中体会语言的韵味,感受生命的精彩。 教学打算: 录音机 投影 教学时间: 2课时 第一课时 教学内容: 读通课文,理解课文 学生学习过程: 一、导入。 秋天到了,我们四周发生了哪些改变?今日我们来学习一篇描写秋天的课文。板书课题。解题:“丹”是什么意思?枫叶如丹是什么意思? 二、初读课文 1、自由读,看看课文讲了什么? 2、找出不明白的地方。 三、细读课文内容,体会文章意境: (一)学习第一部分 1、指读第一部分,说说你读懂了什么? 2、同学们有感情地朗读。 (二)学习其次部
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