《太阳》教学设计教学总结.docx
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1、精品名师归纳总结太阳教学设计学校名称课例名称太阳老师姓名学段学科学校 语文教材版本人教版章节第六组 第 20 课年级三年级1. 在富有乐趣的情境中把握太阳的有关学问,初步熟悉太阳和人类的亲密关系。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标2. 明白课文列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,激发对自然科学的爱好。3. 领悟作者用词的精确性。4. 在充分内化课文语言的基础上,尝试表达有关太阳的学问。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学重难点明白太阳的三个特点,知道太阳与人类的亲密关系。本课是一篇科普短文,跟之前二年级所学的科学小品文有肯定的区分,没有科学小品文那么
2、好玩,但是同学由此渐渐接触说明文这种文体,初步明白说明文的一些学问。依据义务训练语文课程标准,从第三学段开头,显现了与文体相关的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学情分析阅读目标。而对于说明文的目标就为:阅读说明性文章,能抓住要点,明白文章的基本说明方法。我认为依据本学段同学的特点,老师在教授本课时,可不必在说明文以及说明方法这个问题上深究,同学能够知道有说明文这样的文体,知道基本的说明方法就可以了。反而可以在怎样将说明文中读出语文味上面下功夫。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结自主合作法和点拨法教学方法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学过程【导入
3、】创设情境,导入主题师:同学们,你们知道吗?在浩渺的宇宙中,住着一颗恒星太阳公公。五十亿年来,他时时感到孤独与郁闷,每当他看到的球与人们幸福的生活在一起时,心中无比仰慕!最终有一天,太阳公公忍不住了,他发出了一份征友启事。征友启事我想找几个这样的人做伴侣: 一起睡觉,一起漫步,一起玩耍, 能和我每天住在一起,肩并肩,手牵手谁能做到,欢迎联系。太阳公公师:可是,日复一日,年复一年,太阳公公苦苦守候,始终没有人联系他。他百思不得其解,不知道同学们能不能帮他解开这个谜团?【活动】咀嚼品尝,走近太阳师:说话可要有理有据。请同学们自读课文第1 至 3 自然段,圈圈、画画,查找理由,然后同桌之间互演互说。
4、1、理由一:远。预设对话:师(扮太阳公公):同学们别糊弄我老人家了!听说,古时候,天上有10 个太阳,晒得的面寸草不生。人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉9 个,只留下 1个,的面上才不那么热了。箭能射到的的方,怎么会远了? 老师引导同学抓住课文句子回答。师出示句子: 其实, 太阳离我们有远。 到太阳上去, 假如步行, 日夜不停的走,差不多要走。就是坐飞机,也要飞。这么远,箭哪能射得到了? 生填数字,再读。再指名多位同学读,指导重音读,轻音读,加手势读,加语气词读。相机强调数量词、“其实”“假如”“日夜不停的走”“差不多”及反问句式。师(扮太阳公公):从你们强调的这些词和列举的事例中,我
5、更清晰的明白了自己离你们有多远。 同时,你们也解开了古老的传奇之谜。(师板书: 列数字, 举例子, 引用传奇。)对于太阳离我们有一亿五千万公里远,仅通过课文学问的介绍,同学仍不能很好的懂得,所以在课件中,对一些科学学问进行了必要的介绍,并启示同学联系生活实际去比较、摸索,此时,老师利用网络课件为同学供应一个学问建构的阶梯。2、理由二:大。师(扮太阳公公):虽说是远,可我和的球的体形相像,你们为什么就偏偏喜爱和她在一起了?(师边说边画两个同样大小的圆,一个涂上红色,标明“太阳”,一个涂上黄蓝绿各色,标明“的球”。)待同学发觉错误后,请他们说明理由:( 1)找句子:我们看到太阳130 万个的球才能
6、抵得上一个太阳。A 师(扮太阳公公):真的画错了,我老人家手脚也不敏捷,也不想再重画了,你们能想想方法让这示意图变成正确的吗?(在示意图上填上数字。)130 万个1 个的球太阳B 师(扮太阳公公):填上了数字,仍和的球摆在一起作比较,一下就突显出我是个超级大胖子了!现在(指示意图),我们之间可以用一个什么词连起来?(抵得可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结上,顶得上,比得上)C 师(扮太阳公公)请同学看示意图,再读句子,指导同学多形式朗读句子,突出数量词,突出“才”字,强调太阳的“大”。( 2)指导同学朗读第2 自然段。( 3)师(扮太阳公公):唉,人们为什么总要拿我和的球作比较?
7、为什么不和别人比,比如,和足球、篮球(生说缘由,再次感受太阳的“大”。)师(扮太阳公公):想不到我的体积这么大,人类伴侣要真住在我这里,确定连走亲访友都困难,更别想周游太阳。连我的真面目都看不清,谁会来和我做伴侣了? 又如:太阳的大,课文是这样写的:一百三十万个的球才能抵得上一个太阳,它们之间的比例究竟是怎样的了?(点击)通过查阅录像,同学对太阳的大有了更透彻的明白。3、理由三:热( 1)请同学默读课文第3 自然段,画出数量词,说说自己从数量词中感受到了什么。师相机引导: 太阳的表面温度有 6000 摄氏度,你们能想象到 6000 摄氏度有多热吗?结合生活实际,你想到了什么?(天气36 摄氏度
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