一年级上册语文教案-识字3《口耳目》 人教部编版.doc
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1、口耳目教案一、文本教学解读本课是看图识字,分两部分:第一部分是一幅生活场景图,两个小女孩在看花,一个小男孩正跑过来,表示身体部位的5个生字,错落地安排在图画里,图文结合,便于理解和识记;第二部分呈现了与身体部位活动有关的两句俗语,读起来琅琅上口,富有韵律。文中配以两幅京剧人物形象图,让学生直观地感知“站”和“坐”的规范。本课表示身体部位的5个生字在生活中极为常见,在口语中也经常运用。但在准确认读和识记上,还是要注意引导。读准字音方面,要特别注意:“足”是平舌音;“手”是翘舌音;“耳”是特殊音节,第三声要念到位。这5个生字字形结构简单,不少学生学前可能就已经认识。从教材编写意图看,要渗透和强化学
2、生“看图识字”的方法。教学时,需引导学生通过看图,图文对应来识记,也可联系生活识记,拓展与这5个身体部位相关的词语或活动,在语境中正音、识记。如“足”字,可以用演变图识记,也可以用小朋友踢足球的图片帮助识记。教学过程中,还可以引导学生说说这些身体部位可以做什么,在语言实践中巩固运用,为今后学习带这些生字偏旁的形声字作好铺垫。 “站、坐”是2个表示动作的合体字,可通过图文结合、动作演示等引导学生发现规律,认识字形,理解字义。如“坐”,可以请2个学生上来,并排坐一坐,也可出示2个人同坐在一个土堆上的图片;“站”,可以让学生联系生活说说哪些人的站姿能称得上“站如松”,相机出示相关图片,给学生直观感受
3、。这样,学生在识记生字的同时,对文中俗语的理解也就水到渠成了。 在朗读俗语时,教师要先通过带读等方法引导学生读准字音,然后借助课文插图使学生理解“如”就是“好像”的意思,接着让学生说说“站如松”“坐如钟”的意思:站要直,就好像一棵笔挺的松树;坐要稳,就像一口沉稳的大钟。要让学生把自己对句子的理解通过朗读表现出来,要求读得有力量,不拖沓,读出一定的精气神来。 本课要学写“口、耳、目、手”4个生字以及横折、撇、弯钩3个笔画。这是学生第二次练习写字,在这个过程中仍要重视对学生写字习惯的培养。“三分写,七分看”,教师范写时要引导学生认真观察,跟着书空,记忆笔顺。学写的4个生字都是独体字,教学时尤其要提
4、醒学生注意每个笔画在田字格中的位置。对于新学的3个笔画,可以用折铁丝等方法使学生形象直观地感受笔画特点,帮助学生进一步在观察中认识笔画,把握字形结构,为正确美观的书写奠定基础。二、教学活动设计教学目标:1.看图对照,认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。2.会写“口、耳、目、手”4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。3.正确朗读课文。联系生活了解“坐、立、行”的规范。教学重点1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。2.会写“口、耳、目、手”4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。教学难点1.会写横折、撇、弯钩3个笔画。2.联系生活了解“坐、立、行”的规范。教学过程:板块一 导入新课,激发识
5、字兴趣1.猜谜语引入教学。(1)上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)(2)两把扇,在两边,摸得着,看不见。(耳朵)(3)红门楼,白院墙,里面卧个红姑娘。既会说,又会唱,一日三餐用得上。(嘴巴)提示学生:眼睛可以简称为“目”,嘴巴可以称为“口”。2.小结:我们说的眼睛、耳朵、嘴巴,都是我们身上的器官。它们的作用可大啦!今天我们就来学习与它们有关的汉字。3.板书课题。板块二 图文结合,识记生字1.看图引出生字。(1)出示课文插图,说一说在图上看到了什么。提示:两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花,一个小男孩走过来挥着手和她们打招呼。(2)初识“手、口”。穿绿衣服的小女孩在干什么?她会说些什么?提示
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