新课改下的数学课堂教学方式.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《新课改下的数学课堂教学方式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新课改下的数学课堂教学方式.docx(2页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、新课改下的数学课堂教学方式教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者,因此,在教学中,抓住教材中所蕴含的创造性因素,激发学生的学习兴趣,创设既富有变化又能激发新奇感的学习情境,充分利用学生的好奇心,引导他们去研究问题,让他们在学习知识的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。一、让学生置身于情景之中进行学习新课程标准指出:“数学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。”这就要求我们在教学中,要力求从学生熟悉的生活情境,已有的生活经验,知识背景出发。学生在日常生活中,学习的渠道拓宽了
2、,他们在学习新知之前已有了丰富的生活经验和实践积累。因此,教师要遵循学生的心理规律,从学生的生活经验出发,将“问题情境”置于学生学习的最近发展区,这样,学生的兴趣被激发了,思维更既活跃了,同时也为进一步探究新知作好了知识上和心理上的准备,教学效果才会显著。例如,我在教学小数的初步认识时,我创设了学生喜闻乐见的超市情境,将学生置身于现实生活情境中,让他们根据已有的知识和生活经验观察这些数的特点,从而自然地引入新知的教学,同我还安排了“请学生当主持人”这一活动,让学生在“设身处地”的情境中学习,这样给了学生一个创造自由发挥的空间,激起了学生浓厚的学习兴趣,进而使学生的主动性得到发展,课堂气氛空前高
3、涨。二、让学生在自主学习、自主感悟、合作探究中进行学习实施“新课标”,就是要改变以往学生被动地接受知识的陈旧学习方式,让学生自主学习、自主探索、合作探究。目前,他已成为数学改革中一个新的趋势和热点,教学中应为学生提供充分从事数学活动的机会,以使其获得足够多的思维空间,得到广泛的体验和感受。在教学“小数的性质”时,我先出示填空题,0.1米=()分米,0.10米=()厘米,0.1.米=()毫米,因为1分米=10厘米=100毫米,所以0.1米=0.10米=0.100米,让学生带着自己想要探究的问题去学习,去思考。学生完成后,让他们各自谈谈有什么发现,其中有同学发现0.1=0.10=0.100,小数末
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新课 数学 课堂教学 方式
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内