图形认识的教学设计(2).doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《图形认识的教学设计(2).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《图形认识的教学设计(2).doc(7页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、教学设计 四、 有 趣 的 图 形 图形的认识 设计者:阜阳市临泉县杨桥中心校 李成银 2013年5月教学内容: 一年级数学下册(北师大版)有趣的图形之图形的认识。教材分析: 在日常生活中,学生直接接触到的大多是立体图形,先学立体图形再学平面图形符合儿童的认知规律。本部分内容从把简单几何体上的面“请”出来入手,让学生直观地认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”,再感知这几种平面图形的外形特征,并能分辨、画出它们。学情分析: 大多数一年级学生基本上已经能分清长方形、正方形、三角形和圆,但对它们之间的区别说不清楚,尤其对“面在体上”很不理解,但一年级小孩充满好奇心,探求数学新知的欲望强烈
2、。教学目标:1、 在具体的操作活动中,认识长方形、正方形、三角形和圆,并能体会“面在体上”;2、 能观察出长方形、正方形、三角形和圆在外形上的不同,分清它们,并会画出它们;3、 能在日常生活中的具体情境中辨认出长方形、正方形、三角形和圆,体会“数学就在你身边”;4、 在动手操作、合作交流中,培养学生的观察、表达和思维的能力,发展空间观念,并能体会到学习数学的乐趣。教学的重难点:重点:在具体情境中,能分清长方形、正方形、三角形和圆。难点:体会“面在体上”。教学方法:直观教学,动手操作,合作交流,联想迁移。教学准备:学生:每人准备一套有长方体、正方体、圆柱体和四面体的积木;一块新买的橡皮擦。老师:
3、一套有长方体、正方体、圆柱体和四面体的积木;一块新买的橡皮擦;常见的学习用品如橡皮擦,粉笔盒,硬币等;发给每个学生房子简笔画;多媒体课件等。教学过程:一、温故引新 认识图形师:同学们,老师手里拿着的这块积木是以前我们学过的什么图形?生:长方体师:我们来数一数它有几个面?生:6个面师:用手摸一摸它的面,说一说你的感觉。生:师:我左手里拿的积木是什么图形?生:正方体师:右手里的呢?生:圆柱体师:从你准备的积木中分别找出一个长方体的积木,一个正方体的积木和一个圆柱体的积木。(学生在找,老师巡视,并进行必要的指导。)师:我手里拿着的是一个四面体,它为什么叫四面体?生:它有四个面师:从你准备的积木中找出
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 图形 认识 教学 设计
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内