《鲜艳的包装纸》教学反思.doc
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1、鲜艳的包装纸 教学反思推荐本课包装纸的制作既具有实用性又简单易行,学生在制作时轻而易举的就能制作出来,不少学生在课上就能独立的把包装纸制作成小提包和礼品盒。在以往的美术教学中,一直都以临摹教学为主,其内容形式单调、枯燥,束缚了学生主动学习的积极性和智力的发展,基于我国的教育思想和美术课程标准的要求,以培养学生的创新意识,创造能力为第一前提。新编美术教材,更符合学生的心智发展规律,体现了从平面到立体的认识规律,重视学生手、眼、脑的训练,体验美术创作乐趣,即培养了学生的创新意识,又为学生提供了学习、创作、传递情感思想的空间。学生获取知识,是从他们身边的事物开始的,在好奇心的驱使下,主动观察、探究、
2、学习、创造他们所关心的事物,以至于达到他们最后的心理满足。美术课程标准的基本理念注重学生主动地参与美术活动,体验活动的乐趣,丰富视觉与触觉感受,发展美术实践能力,形成基本的美术素养。低年级阶段强调感受,体验和游戏性,看、画、做、玩融为一体,模糊学科门类界限。随着学生年龄的增长和学习的深入,美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。把课堂中学生学习行为“要我学”转变为“我要学”的主动性探究知识意识,产生持久学习兴趣,使美术教学过程转变成为“寓教于乐,体验美术创作乐趣,传递情感思想”的过程,这就是我从事美术教学所追求的目标。教育家夸美纽斯说:“应该用一切可能的方式把孩子们求知欲望激发出来,教师应该负有激
3、发学生学习兴趣的责任。”我就所教低年级美术教学的点滴体会。儿童与生俱来的强烈好奇心和探究欲,显示出他们体内蕴藏着一种学习的主动性,但这种主动性却往往因为注意力的分散而随时消失,怎样才能给儿童不断的刺激以吸引他们的注意力,挖掘他们心中暗藏的求知欲呢?在这摸着石头过河实践的日子里,美术课堂教学用什么方法才能凝聚这些小家伙的目光呢?针对该学段目标(13年级学段)教学内容举些“体验创作乐趣,传递情感思想”的例子,与课改中的同行交流与分享。一、直观形象,迅速捕捉学生注意力。感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要思维方式。在低年级的美术教学中,要想让小学生对无形的物体充分展开想象,获得独立的感受与体验
4、,就要尽量结合有形的、具有视觉冲击的物象展示是再好不过了!更多地让学生接触实际事物和具体环境,有利于发展学生感知能力,从而为思维提供丰富的营养。如我教小学美术第三册鲜艳的包装纸中的教学过程:上课导入时我先以五月的第二个星期天母亲节送礼物为引子,让学生回答:给妈妈送的老花镜怎样送去会更合适?学生回答:用包装纸包上,紧接着我继续提问:为什么要用包装纸包上?学生回答:因为用包装纸包上会更漂亮、美观,有的学生补充回答:用装纸包上不但可以送去祝福,还可以给收礼人一个意外的惊喜。这时,我用课件将形式多样、包装精美的礼品展示给学生们观看,学生顿时睁大了眼睛发出感叹:“哗!哗!哗!真漂亮!”,学生的注意力迅速
5、集中到教师的展示作品上来,从而也把本课时的学习内容诱导出来。学生由欣赏漂亮的包装外观,对包装的外观有了感触,内心对美的感直觉有了认识,产生了“乐看”。 二、巧设疑惑,引发探求知识的欲望。兴趣是学习美术的基本动力之一。在该课教学中我借此发挥,设置疑问:“同学们,在怎么样的日子里,我们将礼物送给亲朋好友?”学生回答:新年的时候送礼物;有的回答:生日的时候送礼物;还有的回答:在喜庆的节日里。我接着问:“在喜庆的节日里,如果我们要给亲朋好友送礼的时候,我们是不是想要给他们带来愉悦的心情呢?那么我们如何将所送的礼物让亲朋好友感到喜悦和惊喜呢?”学生回答:先把礼物放在盒子里,这样可以保护礼物,接着再用包装
6、纸包起来送去,朋友看到包装精美的礼物就会感到高兴,打开后就会有一个意外的惊喜,学生回答后再次把预先准备好的包装纸样品展示给学生,问:“这些美丽的礼品外包装你想知道是怎样做出来的吗?”从而引发学生探求了解与本课时内容有关知识的欲望,引发“乐想”。三、学习知识,渴望用艺术手段表现。在学生美术学习过程中,激发创作精神,发展美术实践能力,了解基本美术语言的表达方式和方法,来表达自己的情感和思想。鲜艳的包装纸一课的教学设计,就是从尊重学生心智发展出发,以激发学生主动学习的兴趣,调动学生直觉感受为切入点,以训练学生动手、动眼、动脑,培养创新意识、创造能力为目的。通过创境感受观察讨论探究尝试发散创新八个环节
7、,贯穿整个教学过程。刚才学生通过对礼品外观的学习了解包装纸相关知识后,教师问:“同学们你想不想用自己亲手制作的包装纸包装礼品呢?”这时,学生回答:“老师,我想设计一张美丽的包装纸,把送给妈妈的礼物包装起来送给妈妈,妈妈一定很高兴。”有的学生说:“老师,我想设计一张用卡通画制作的包装纸把送给朋友的礼物包装起来,让他猜!给他一个意外的惊喜。”我抓住时机切入主题说:“同学们的想法非常好,下面就请同学们用自己喜欢的方式动手做好吗?我们看谁设计的包装纸最有个性、最温馨、图案最精致、颜色最鲜艳?老师也将从同学们的设计中选择最温馨的包装纸把这幅老花镜包装起来送给自己的妈妈”。这时早已渴望动手的学生在教师的指
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