四年级下册数学教案-2.1生活中的小数 ▏沪教版 .docx
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1、教学设计方案学科数学单元第二单元课题生活中的小数课时1班级一、教学目标:1、 结合商品标价,直观认识一位小数、两位小数。2、 会读商品价格中的小数,并能说出表示的实际含义:几元几角几分。3、 能把“几元几角几分”用小数表示成用元做单位的形式。二、目标制定依据1、教材分析整体分析:小数在日常生活中有着非常广泛的应用,为了让学生感受小数与日常生活的这种联系,在正式学习小数的有关知识之前,教材单独安排了“生活中的小数”。教材先从学生熟悉的,有丰富生活经验的人民币的角度切入,引出小数的概念,小数的读法和小数表示的实际含义。然后给出了生活中常用到小数的几个例子,如商品标价、身高、重量、长度、时间、气温、
2、容量的角度给出了几个有关小数的例子,让学生体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要,存在于日常生活的各个地方。教学重点:用小数表示人民币币值;知道用小数表示的人民币币值的实际含义。教学难点:知道用小数表示的人民币币值的实际含义。2、学生分析 四年级的学生对于商品标价是比较熟悉的,也基本了解含有小数的商品标价的具体含义,在实际生活中已经初步积累了有关小数的一些直观经验和认识,因此,从人民币的角度来学习小数是一个较好的切入点。教学过程中要强调小数所表示的人民币币值的实际含义,对于其它的情况,如:重量、长度、容量等小数表示的具体含义,学生只能知道大概的含义,不能说出具体的含义。三、板书设计生活中
3、的小数12.16元 12元1角6分12.53元 12元5角3分8.90元 8元9角17.08元 17元8分四、教学准备每人一个信封,学习单,实物投影,电脑教 学 过 程教学环节 教师活动学生活动评价关注点(一)、创设情境,诱发兴趣(二)、联系实际,探究新知(三)、练习与巩固(四)、拓展探究(五)、总结1、以字“数”导入,激发兴趣。师:生活中我们会遇到各种各样的“数”师:从我们入学以来,认识了1、2、3、15100等这样的整数,也认识了二分之一、三分之一这样的分数。师:同学们,在我们生活中还常见到什么样的数呢?师:在哪里比较常见?(超市)师:我们今天就去超市看一看!多媒体展示:超市调查情境图师:
4、昨天,老师去超市购物,看见两个小朋友拿着笔和本子在记录着什么。出于好奇,我就上前询问了一下,原来他们在做“社会小调查”了解一些商品的价格。我看了看,发现他们是这样记录的多媒体展示:两张记录单师:看得懂吗?你更喜欢哪张记录单?说说你的看法。师:是呀,这两种记录各有所长,不过小巧的这样记录单更简单、明了、方便,很值得我们来研究。多媒体展示:突显以“元”为单位的记录单今天我们就一起来研究关于小数的知识。板书:生活中的小数2、 初识小数,导入新课多媒体展示:12.16、12.53、8.90和17.08这四个小数师:老师把这些数提了出来,像(12.16、12.53、8.90、17.08)这样的数,我们叫
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