游戏生活——幼儿学习的主阵地 (2).docx
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1、游戏,生活幼儿学习的主阵地华东师范大学李季湄教授用简短的几个字概括了幼儿学习特点: 做中学(直接经验); 玩中学(游戏); 生活中学(生活)。 在这里,我们要明确一个问题。这里所指的“学”是学什么?是学社会和家庭给予我们的功利化需求:认字、计算、背唐诗、写汉字还是顺应幼儿园教育的规律学做人的各种基本能力?在这一点上相信大家与我的观点是一致的,义无返顾的选择后者。而指南的一个核心内容就是告诉家长、老师、社会:要转变观念,进一步增强自身的教育责任,重视和珍惜与孩子沟通、交流、多花些时间了解孩子、与孩子分享成长的快乐;自觉抵制各种违反幼儿身心发展规律的提前学习和强化训练活动,还孩子们一个快乐的童年。
2、说到底就是严禁幼儿园、家长提前教授小学的教育内容, 让幼儿从小学化的教育中解放出来,全方位铲除学前教育“小学化”的土壤。为了达到这一目的,我们幼儿园教育指导纲要涉及了健康、语言、科学、社会及艺术五大领域的教学内容,让孩子锻炼生活能力,养成良好的学习习惯和学习兴趣,并开发他们的注意力、记忆力、想象力及创造力。我想我们只有掌握了这些,才能从容谈幼儿学习特点,才能将所谈学习方法不偏离科学的教育轨道。 我的认识是:一、幼儿学习以直接经验为基础。我们幼儿教师讲一节公开课,毫不夸张的说学教具要用车拉。为什么?就因为幼儿主要以形象思维为主,学习以直接经验为基础。这一特点决定了幼儿学习方式的特殊性,我们必须凭
3、借色彩鲜艳、形象逼真的实物或动画、图片吸引他们,给他们提供必要的操作材料,让他们在与材料的互动中通过直接感知和体验获得相关的知识经验。这也就是李教授所说的做中学。 二、幼儿学习的积极性一般从兴趣出发。“兴趣”是最好的老师,有了兴趣孩子才会积极关注,主动思考,并自觉采取行动。我们不难发现,语言领域和艺术领域的内容,孩子更喜欢艺术领域的,同样是艺术领域的画画和做手工,孩子更喜欢做手工。同样是做手工,老师按故就搬的教,和利用游戏贯穿整个环节的教玩并乐,孩子更喜欢游戏化的。这就是李教授强调的玩中学。 游戏是幼儿学习的重要方式,它是利用积极的、手脑并用的游戏活动来学习。这样孩子们会兴趣盎然,整个活动就会
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