《宇宙的未来》教学设计.docx
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1、宇宙的未来教学设计 宇宙的未来教学设计 一、教学要求 1.能读?懂本演讲录的内容。 2.学习本文生动、幽默的演讲风格。 3.感受科学精神,增进科学素养。 二、教学重难点 1 ?提炼本文的要点,增强槪括能力。 2.探究本文的内涵,增强分析能力。 三、课时安排二课时 四、教学过程 第一课时 一、独立自学 1、结合注释,通读全文,总体感知。 读后能用一句话简要地说岀本文讲了什么。 明确:本文讲的是宇宙的未来问题,预测了两种结局:或膨胀,或收缩。 2、再读,提炼要点。 边读边给课文分段,明确作者讲了几层意思,并提炼出要点。提炼要点的方法是: 或者摘录文中的语句,或者用自己的语言组织。 要点依次为:科学
2、家有信心预言未来。巫师的预言模棱两可,宗教的预言屡测屡败。物理方程、制约大脑的方程具有混沌性,因此我们不能预言人类:而宇宙的行为在非常大尺度下却是简单的,而不是混沌的,因此我们可以预言宇宙遥远的未来。宇宙的未来有两种可能,一是继续膨胀下去,二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是坍缩,取决于宇宙的平均密度。宇甫现在的密度非常接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界点上,所以两种可能都会发生。 二、合作共学 某些语句的内涵进行分析,也能对作者的某个观点进行评析,或者对作者的整个科学思想进行阐述分析。 1 ?作者在第8段中为什么说“即使知道了制约宇宙的有关左律,我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”?为什么第
3、10段又说“尽管我们知道制约人类行为的方程,但在实际上我们不能预言它? 明确:因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质”,方程可能是不稳泄的”:同样,“制约大脑的方程几乎肯泄具有混沌行为,初始态的非常小的改变会导致非常不同的结果。 2.为什么科学“不能预言人类社会的未来”,却“可以预言宇宙遥远的未来”? 明确:因为前者是混沌的,不确左的;而宇宙的行为在非常大尺度下是简单的, 而不是混沌的,因此我们可以预言宇宙遥远的未来”。 3.作者对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会未来的预言有何不同? 明确:前者是有科学根据的,是运用天体物理学理论进行的科学推测,科学预 言:而后者是没有科学根据
4、可言的。一一其实,从上而的题目就可知道,人类社会的未来根本就是无法预言的,因为方程是混沌的,所以巫师、宗教预言家对人类社会的预言注左就是荒唐的。 4.对宇宙未来的预言,关键是要弄淸宇宙的什么问题? 明确:对宇宙未来的预言,英关键问题在于:平均密度是多少。 5.作者认为宇宙的未来会是怎样的? 明确:会有两种可能:如果它比临界值小,宇宙就将永远膨胀,但是如果它比 临界值大,宇宙就会坍缩。” 四、交流展示 交流讨论可以在前三步之后综合进行,对总体感知的情况、提炼要点的情况、探究内涵的情况依次进行交流讨论。可以先在小组(前后桌为一组)内进行,然后每个小组选一人参与全 班交流。 五、总结 本文是史蒂芬?
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