第一朵杏花第二课时教学设计.docx
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1、第一朵杏花(第二课时)教学设计教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文中含义深刻的句子。3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。教学重点: 引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。教学难点: 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。教学过程:一、回顾导入1、师:课文写了哪位科学家的故事?(生齐答:竺可桢 )师板书:竺可桢2、师:竺可桢爷爷几次看杏花的情景?(生:两次)分别是什么时间?(生:一年前,一年后)3、一年前竺可桢爷爷看杏花时,是什
2、么情形?生:当时,竺可桢爷爷仔细观察着杏花,并问小朋友第一朵杏花是什么时间开的,可小朋友答不上来!二、精读指导1、 品读第六自然段师:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,转眼间一年又过去了,一年后,孩子有了答案,在揭晓答案前,文章第六自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。师:你喜欢这一自然段吗?说说理由。 “春风吹绿了柳梢,吹青了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。”这里的词语写得很美,“吹绿”、“吹青”、“吹皱”、“吹鼓”写出了春天来了万物都苏醒了。用了排比,用了比喻,把时间比作飞箭,写出了时间过得飞快。 指导学生读好这一段。2、分角色朗读第7-14自然段,感受
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- 第一 杏花 第二 课时 教学 设计
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