2022摇啊摇教学反思11篇.docx
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1、2022摇啊摇教学反思11篇摇啊摇教学反思1摇啊摇是三年级第一课的第一首歌曲。歌词易懂,旋律美丽好听,学生易唱。课上我严格根据教案编写的方案进行教学,虽然能够顺当完成会唱,但是总体感觉时间太短,正如学生把饭吃了,没有足够时间消化一样。第一个班级根据我教案的方法进行了讲解,但效果让我悲观,没有激情,没有感觉。后一个班的教学让我起先有了改换教学方法的念头。首先,在歌词的读法有了两种改变。如何限制这种改变,由老师来驾驭。先在歌词上做文章,老师讲解并描述小的时候与外婆如何共度美妙童年的?(创编一个小故事)我说:“现在回忆起最难忘的事情就是外婆哄我进入梦乡的那个好听的童谣,同学们想知道吗?”我朗诵一遍歌
2、词。让学生打开书读一遍。有的学生的朗读肯定不会有耐性,像哄笑孩子一样,要么只会大声齐读不加感情。这时候我说:“不像不像,你们读的一点都不像我的外婆一样好听,外婆的声音很轻很弱。”这个时候让学生再读,他们根据老师的要求,声音轻而弱。我听了后又说:“不像不像,还是不像我的外婆,我的外婆读的速度没这么快。”其次次又读了一遍,同学们按我的要求做到了。我又说:“不像不像,还是不像我的外婆,我的外婆不但会读,还会唱呢,你们行吗?”同学们听到这里他们憋足了劲异口同声地说:“行”。其次,学习歌曲。学生急迫盼望老师打开音乐让他们快点观赏,然后跟唱。我留意视察到学生倾听特别仔细,不仅仅歌词有了三次熟识,由于旋律美
3、丽他们很快就学会了。当学生达到了老师的全部要求,他们也快乐极了。老师也表扬大家唱的好听,像她的外婆。这个时候我发出了:哎!的叹息声。有的学生眼神紧紧盯着老师,特想知道老师究竟怎么了?我又起先说了,现在我真得很想回到从前,躺在外婆的怀抱里好好睡上一觉。外婆总会用那温顺的手摩挲我的头和身体。我起先引导学生进行简洁的表演。同学们你们会哄我入睡吗?这个时候全班同学那种迫不及待的手已经起先根据我说的一边唱一边表演了。于是,主题曲再次想起,学生们最终理解了这首歌曲,用缓慢的速度,温顺的声音,细致的表演完成了这首歌曲!摇啊摇教学反思2摇啊摇是三年级上册的第一课童年中的一首表演歌曲。这是一首孩子们熟识的、摇篮
4、曲体裁的上海童谣,歌曲6/8拍,宫调式。歌曲旋律平稳、宁静,富有水波荡漾、小船摇动的韵律感,词曲结合朗朗上口。歌词特别.摇啊摇是三年级上册的第一课童年中的一首表演歌曲。这是一首孩子们熟识的、摇篮曲体裁的上海童谣,歌曲6/8拍,宫调式。歌曲旋律平稳、宁静,富有水波荡漾、小船摇动的韵律感,词曲结合朗朗上口。歌词特别口语化,像妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和歌颂。这首歌许多学生都熟识它儿歌朗读的方式,因此歌曲教学的重点和难点我主要放在指导学生用清楚的声音歌颂。为帮助学生表达歌词的意境,我设计了“划小船到外婆家、用甜蜜的声音喊一喊外婆、闻一闻馒头的香味”等情境。学生在开心的师生互动、生生互动中自然地感受并表
5、现出了摇篮曲式的风格。歌曲的难点在于两句“摇到外婆桥”,虽然他们的歌词一样,但是旋律不一样。同学们很简单思维定势,唱了上行的旋律后就再也下不来导致2句歌词唱同一个旋律。为此我先让同学们找到歌曲中相同的歌词部分。然后让他们听对比他们之间的区分,然后再唱。同时我用手势引导学生进行演唱,第一句是上行,其次句下行,这样很简单就克服了这个毛病。另外,这首歌曲很简洁,但是它的节拍却是三年级学生从没有接触过的。6/8拍的时值怎么走学生根本无从下手,我就通过和34拍的对比教学来让他们明白。通过重点对节拍节奏的训练加深他们对6/8拍的相识,也取得了一点效果。我想下节课再巩固一下学生应当能初步驾驭了。通过课前细心
6、的设计和课堂上敏捷的施教,本课取得了较好的教学效果。但是,孩子们对绍兴的童谣很生疏,因此在歌曲摇啊摇的学唱之后,我向学生们举荐观赏了几首绍兴传统的弄堂童谣,并结合生活实际让学生说一说、玩一玩现在流行的一些健康有益的童谣嬉戏,引导学生宠爱绍兴地方音乐,扩展了他们的音乐视野。摇啊摇教学反思3摇啊摇这是一首流传于上海地区的民间童谣。2/4拍,D宫调式。全曲平稳美丽,有韵律感和动感,词曲结合朗朗上口,具有摇篮曲的特点。这首歌曲的特点主要是让孩子在倾听、学唱、感受上海孩子儿时的童谣的同时,尤其是歌词中用了“摇啊摇,摇到外婆桥,外婆叫我好宝宝,一只馒头一块糕”这句上海地方方言,特别口语化,似乎妈妈在哄宝宝
7、睡觉时的语言和歌颂,从而让我们自己的孩子回忆起自己童年的美妙,增加内在的华蜜感。由于这首歌曲旋律美丽平稳,而且只有三句,许多孩子都以为这首歌曲简洁,其实不然,这首歌曲的第3小节的四度跳进,以及其次乐句中五度和七度的音程大跳,使得许多孩子唱的不够精确,尤其在落音的地方,由于知道自己唱不准,因此个别孩子在演唱时就缺少自信,教学中,除了要求孩子在倾听范唱时仔细倾听,跟音乐或我小声唱时,仔细听、仔细唱、仔细记以外,我还结合科尔文手势在难点处用手势的凹凸感受,来演唱歌曲。只是个人认为这首歌曲的范唱中,能加入一个用上海地方方言演唱的版本,或许更能激发孩子对自己童年的美妙回忆。摇啊摇教学反思4摇啊摇是一首流
8、传于上海地区的民间童谣,歌曲首次出现了六八拍子,如何引导学生感受这种拍子的韵律并有目的地渗透拍号学问,是我在教学打算中考虑最多的问题,根据预设教案,我是这样开展教学的:先引导学生感受摇啊摇的心情与节拍特点,然后出示摇啊摇的第一乐句旋律,分析这段旋律每小节有几拍,是以几分音符为一拍?原来设想的特别完备,让学生说出来应当没问题,然后通过引导他们了解它与三四拍子的联系与区分,步步深化了解六八拍子的节拍特点。结果事与愿违,学生尽然呆呆地、一脸茫然地不知所措。尽管后来的问题我替孩子们答了,但我清晰他们还是似懂非懂,这一环节没有驾驭。反思自己的教学,对于刚升入三年级的孩子来说,以前只是音乐实践,感性的认知
9、,至于节拍学问在小学阶段也只是感受。歌曲的难点在于两句“摇到外婆桥”,虽然他们的歌词一样,但是旋律不一样,我先让同学们找到歌曲中相同的歌词部分,然后让他们听对比他们之间的区分,然后再唱。同时我用手势引导学生进行演唱,第一句是上行,其次句下行,这样就取得良好的效果。反思这次教学,更让我意识到教学应当按部就班、不能拔苗助长,开展任何教学,肯定要做到心中有“纲”,不仅要明白自己现在的是在进行哪方面的训练,更要明白自己现在的训练是在帮助学生达到哪一阶段的什么要求!摇啊摇教学反思5活动目标:1、理解童谣内容,感受宁波童谣的好玩。2、学习简洁创编,体验嬉戏欢乐。3、感受外婆的爱,激发爱家人的情感。活动重点
10、:理解童谣内容。活动难点:进行简洁创编。摇啊摇是一首宁波童谣,内容短小精悍,读起来朗朗上口,充溢情趣,具有情趣。童谣中描述的外婆桥符合幼儿的生活阅历,能激发他们参加活动的爱好,促使他们在玩中学,学中玩。本次活动的优点:1、难点前置。童谣“糖一包,果一包,还有汤团和年糕”这句难点提前,运用实物展示,很自然的解决了。2、实物、图示、媒体相结合。使幼儿充溢爱好,便于幼儿理解童谣内容,感受童谣的好玩。3、表演、创编活动。学习童谣后,进行幼儿集体、分组、个人表演,每个孩子都体验了嬉戏的欢乐。之后的创编有肯定的难度,但也供应了幼儿发挥想象的机会。不足:本次活动:针对小班幼儿,老师的语速可以放慢些;幼儿表述
11、时犯的错误没有刚好订正;表演环节的表演次数过于繁多;引导的语言显得生硬,不够委婉;环节间的过渡不够自然;外婆的爱强调得不够。老师本身:语言的丰富及简练性不足,须要多多累积阅历;应变实力不足,还有待提高;思维不够扩散,想法可以再大胆些,具有开放性的想法。建议:1、可以把创编环节改为幼儿两个两个找挚友,面对面坐在地上,玩摇啊摇的嬉戏,更具趣味性。2、在乏味的集体和分组表演中穿插一些当心思,例如:给表演过的幼儿贴糖、果的贴纸,或分糖等,以示激励,亦能激发其他幼儿的表演欲。摇啊摇教学反思6摇啊摇选自园本课程摇啊摇。随着一般话的普及,在学校里老师和幼儿都用一般话进行沟通,现在在大部分家庭中,爸爸妈妈也会
12、用一般话与幼儿进行沟通,幼儿对于七都话的感知大多来自于爷爷奶奶辈。针对这样的状况:幼儿对于一般话尤为熟识,对于七都家乡话却越来越不熟识了,我们开展园本课程摇啊摇,引导幼儿了解自己家乡的特色,激发幼儿酷爱家乡的情感。以下是我对本次活动的深深感悟。1.优势之处:通过学习童谣,感知七都特色。本次语言活动是通过学习七都话的童谣,来体验与外婆的亲情,感知自己的家乡语言特色七都话。在活动导入中,我通过提问的方式,引导幼儿用七都话来说一说“外婆”,再通过外婆图片,提问你平常是怎么去外婆家的,引出童谣。小挚友们听了童谣之后非常感爱好,已经起先在下面仿照起来了。在儿歌学习的过程中,我通过一系列的提问来引导幼儿理
13、解童谣,对于儿歌中的“朵朵糕”和“发火跳”,我进行了重点说明。我用“双手托起幼儿”的动作直观地引导幼儿理解“朵朵糕”就是“举高高”;用“鱼跳起来”的图片来引导幼儿理解“发火跳”。在最终的嬉戏环节,我先引导幼儿自己用手做桨,边摇船边唱童谣去外婆桥;再引导幼儿两两合作手拉手、前后摇,摇船唱童谣去外婆桥,在欢乐嬉戏中朗诵七都童谣。在接下来的户外活动中,我引导幼儿到室外,两两坐在草地上边说童谣边玩摇啊摇的嬉戏,在嬉戏中学习。2.不足之处:没有做好幼儿的阅历打算。由于现在幼儿在家大多说一般话,且许多幼儿的家庭缘由(爸爸妈妈是两头的),小挚友妈妈的妈妈和爸爸的妈妈都是叫“奶奶”,因此部分幼儿都不知道什么是
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