三级语文上册第五单元备课 .docx
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1、精品名师归纳总结17 孔子拜师教案设计学习目标1. 熟悉 7 个生字,会写12 个生字,把握“远近著名、风尘仆仆、纳闷、进步、敬重、品德”等12 个词语。2 正 确 、 流 利 、 有 感 情 的 朗 读 课 文 。 了 解 孔 子 拜 师 求 学 的 经 过 , 感 受 孔 子 、 老 子 的 品 行 。3 懂 得 为学 要勤奋、 虚心,永 不满 足 。为 人要 真 诚、无 私 ,尊 敬师长 。增 强民 族自 尊心和 骄傲感 。4学会借助课外资料学习语文。案课前准备1 多 媒 体 课 件 ( 孔 子 画 像 、 孔 子 讲 学 、 孔 子 论 著 以 及 人 们 纪 念 孔 子 的 场 景
2、) 。2自制生字词卡片。3学习自读课文,记下疑问。第一课时情境导入1谈话: 同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位宏大的思想家和训练家,叫孔子(板书:孔子,并正音:子读孔子。说些什么?感想)一起走段录像 ,你件内容zi)让我们随着这段录像近2播 放多 媒体 课件 :看 了这想(学生根据课谈3引入:为什么孔子能成为一位宏大的思想家和训练家?学了孔子拜师这篇课文,就能掀开这个隐秘。【 以 课 件 燃 起 学 生 对 孔 子 的 景 仰 之 情 , 并 为 全 文 的 学 习 创 设 情 境 。 】初读感知1学生自由朗读课文。2检查词语掌握情况。指名朗读:日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授
3、佩服。(留意读准加点字的字音)。3检查课文朗读情况。请 学 生 推 荐 班 内 一 两 名 朗 读 好 的 同 学 当 “ 老 师 ” , 检 查 同 学 们 课 文 的 朗 读 情 况 。4感知课文大意:课文讲了些什么? 研读感悟1孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。2 读 一 读 你 画的 语 句 , 把 自 己 的 感 受 说 给小 组 内 的 同 学 听 一 听 !活 实际,谈自 己的感受。)谈孔子3班级交流读书感受。学生 结合文中 的重点 语句并联 系生(1他总觉得自己的学问仍不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想
4、家老子为师。 曲 阜 和 洛 阳 相 距 上 千 里 , 孔 子 风 餐 露 宿 , 日 夜 兼 程 , 几 个 月 后 , 终 于 走 到 了 洛 阳 。孔子想:这位老人大致就是我要拜望的老师吧!于是上前行礼孔子赶忙说:“同学孔丘,特的来拜可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学生。”子每天不见老师,请收下我这个从此,孔【 披 文 入 情 , 缘 情 悟 文 , 舍 其 一(没有止境的。学习是高老师左右,语文 的 功能2),随时请教。就 减 少 了 许 多 。 】谈老子可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿等候。讨论学问你不比我差,为
5、什么仍要拜我为师了?”老子也把自己的学问毫无保留的传授给了他。(3) 学生 根据 交流 综合 谈对孔 子、 老子 的印 象。课后作业可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课,班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。第二课时复习引入1听写生字词并认读。同 桌 交 流 记 忆 生 字 的 方 法 。 注 意 “ 丘 ” 与 “ 兵 ” 的 区 别 , “ 尘 ” 上 面 的 写 法 。2 上 节 课 , 我们 研 读 了 课 文 , 孔 子 、 老 子给 你 留 下 了 哪 些 印 象 ?3引入:能通过朗读把你的感受读出来吗?
6、 朗读感悟1生自由练读。2 生 读 自 己 感 受 深 刻的 语 句 ( 提 醒 学 生 读 好 写孔 子 和 老 子 交 往 时 的 态度 的 词 语 以 及 礼 貌 用 语 ) 。3师引读。演读感悟1分小组演一演。2 推 荐 小 组 演 一 演 , 进 一 步 加 深 对 孔 子 、 老 子 的 印 象 。【 演 读 让 学 生 进 一 步 受 到 情 感 的 熏 陶 与 感 染 , 真 情 面 对 人 物 形 象 。 】读书汇报同学结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子)拓展活动孔子、
7、老子是我国的大思想家,他们创立了儒家、道家学说。生活中,我们到处可以感受到丰富多彩的中华传统文化,为了更多的明白生活中的传统文化,我们预备开展“闪光的金钥匙”这一活动,用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。1 自 由 分 组 : 学 生 根 据 自 己 的 爱 好 、 特 点 选 择 伙 伴 组 成 学 习 合 作小组。2 明 确 责 任 : 各 小 组 推 荐 一 名 同 学 作 组 长 , 具 体 负 责 本 小 组 的活动。3商定方案:各小组在小组长的带领下,商定预备哪些内容、怎样开展活动,组内详细分工等事宜。形成方案与其他小组交流。课外实践开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。18 盘
8、古开天的教案设计学习目标 熟悉“猛、缓”等10 个生字。会写“暗、降”等14 个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词 正确、流利、有 感 情的朗语。读 课 文 , 感 受盘 古 的 伟 大 之处 。了 解 神话 故 事想象 丰富的 特点 ,并 能 把这个 神话讲 给别人 听 。课 前 准 备 多 媒 体 事 件 ( 制 作 混 沌 世 界 、 巨 人 沉 睡 、 惊 天 霹 雷 、 开 天 辟 的 的 动 画 片 ) 。生字词卡片。搜集能体现盘古开天的情境的音乐带。第一课时情境导入可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结情境:播放多媒体课件。过渡,并揭示中心句。“ 人
9、类 的 老 祖 宗 盘 古 , 用 他 的 整 个 身 体 创 造 了 美 丽 的 宇 宙 。 ” 学 生 围 绕 中 心 句 质 疑 。老师揭题:古人云:“学贵生疑”,“疑就进也”,解疑的最好方法就是读书。今日,我们一起来读盘古开天的。初读感知 自 由 朗 读 课 文 , 圈 出 生 字 。 借 助 注 音 认 读 生 字 。 然 后同 座 互 读 互 查 。 识记 生 字。 学 生 交流 , 说说 自 己是 怎 样 记住 这 些 字的 。 巩 固 识 字 。 做 给 生 字 “ 找 朋 友 ” 游 戏 ( 用 卡 片 出 示 生 字 , 请 同 学 给 其 组 词 ) 。 有感 情 的 读
10、“ 创 造、 黑暗 、 辽 阔、奔流不 息、 茂 盛 ”等词语。研读感悟学 生 围 绕 “ 人 类 的 老 祖 宗 盘 古 , 是 怎 样 用 自 己 整 个 身 体 创 造 美 丽 的 宇 宙 的 ” 这 个 问 题 进 行 研 读 。重点研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难。a 找 出 文 中 的 句 子 读 一 读 , 画 一 画 , 说 一 说 , 体 会 盘 古 是 怎 样 把 混 沌 一 片 的 东 西 劈 开 的 。b 读 了 这 段 话 , 你 有 什 么 发 现 ? ( 让 学 生 找 出 意 思 相 反 或 相 近 的 词 ) c通过朗读,进一步体验盘古开天的的艰难。重点
11、研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。a读一读,说说你有什么感受。b再读读,把你的感受读出来。c你仍 想到了 什么 情景 ?能仿照书中的 句式 说一 说吗?采用多种朗读形式朗读全文,进一步体验。想象感悟 浮 想联翩 。 学 生 伴 随 配乐 朗 读, 想象 盘古用 自己 整个 身 体创 造 宇宙 的情 形。展现台。挑选自己最爱读的句子,把它记在脑海里,留意像“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”等这样的词语。学生借助多媒体画面尝试复述。 学 生 再 次 有 感 情 的 齐 读 中 心 句 “ 人 类 的 老 祖 宗 盘 古 , 用 他 的 整 个 身 体 创 造 了 美 丽 的 宇 宙 ”
12、。布置作业把神话故事盘古开天的讲给家长或伴侣听,请他们提提看法。预备参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。第二课时练讲故事 朗 读 课 文 , 做 好 讲 故 事 及 评 选 “ 故 事 大 王 ” 的 准 备 工 作 。 评 选 方 法 : 小 组 内 互 讲 、 互 提 意 见 , 并 推 荐 一 句 同 学 代 表 本 组 参 加 全 班 的 “ 故 事 大 王 ” 的 评 选 。讲故事,评选“故事大王”。颁发“故事大王”证书。指导写字出示要写的生字,引导观察生字的结构特点。留意左右结构的三种类型。提示同学书写时,多数左右结构的字左窄右宽,“创”字左宽右窄。留意写好半包围的字。教师在田
13、字格内范写生字,学生仿写。学生写字、抄词。写后小组比较、评议。课后作业找其他神话故事读一读,讲给别人听。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结19 赵州桥教案设计一、教案目的和要求1 、 理 解 词 句 , 读 懂 课 文 , 了 解 我 国 古 代 劳 动 人 民 的 智 慧 和 才 干 , 增 强 学 生 的 民 族 自 豪 感 。2、学会本课生字新词。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、有感情的朗二、1、理解赵州桥会第二、三自然段。案点、难点坚和设计上的特点。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结读课文,教的雄伟、背诵课文重固、美观2、学习作者观察事物
14、的方法及用词的准确。三、教案时数:三课时四、教具:挂图、投影片、生字卡片五、教案过程第一课时(一)课题的引入。你或许观看过大海,游玩过公园,却没想到在我们河北省赵县的河上仍有一座建造特殊的石拱桥,它就是赵州桥 。今 天 老 师 就 带着 大 家 去 观 赏这 座 雄 伟 、 坚 固、 美 观 的 赵 州桥 。(一)出示挂图,借助配乐范读课文。(二)按要求自读课文。1、借助拼音读课文,要读得正确、流利。2、划出带有生字的词语。3、标 出课 文的 自然 段, 想一想 每段 的主 要内 容。(三)指生分段朗读课文,注意正音。(四)检查学生的自学效果。1、出示生字卡片,以字带词,指生读。2、 指 生
15、分 段 朗 读课 文 , 要 读 得 正确 、 流 利 、 有 感情 。3、读读写写课后3题的词语。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结(一)复习巩1、出示生2、 指生分段 朗读课 文(二)重点句、段1、 这 种 设 计 在 建 桥第二课时内容。固上节字卡片后,用 一句话指导,史上是一个课所学,指生读一读。概 括每 段的 主要内容 。理解课文内容。创 举 。 ( 出 示 投 影 )可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结问:“创举”的意思是什么?为什么说是一个创举?(提示:赵州桥建造700 年后,在法国太克河上有人造过类似的石拱桥,早已倒塌了)这种指生读一读 这部什么?最准
16、 确。示投影)设计指的是 分 课 文 , 看 谁 读 得2、赵州桥不但坚固,而且美观。(出问:坚固、美观各是什么意思?哪些语句写了赵州桥的坚固,谁读一读?赵州桥的美观表现在哪里,谁再读一读?这句话在文中有什么作用?3、桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精致的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出漂亮的水花。有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首眺望。仍有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动,像活的一样。(出示投影) 理 解 “缠绕 ” 、 “抵 ” 、 “回首 遥 望 ”的 意 思。 指 生 读 一 读 , 想 一 想 这 段 话 是 围 绕 哪 个 词 语 来 写 的 ? 突 出 了 赵 州
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