2022年角的初步认识教学设计初步 .pdf
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1、学习好资料欢迎下载“角的初步认识”教学设计王少娟(湖北省武汉市华中科技大学附属小学)一、设计说明角的初步认识 一课是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版) 二年级上册的内容。 学生对角的认识在日常生活中已有一定的感性认识。教学中要利用学生生活经验的沉淀,通过再现丰富的现实生活情景,在观察、操作、交流、创作、归纳等数学活动中,让学生积极、主动地探索,并在具体生活情境中发现问题,解决问题,主动建构。本节课我从以下几个方面进行了大胆的尝试。 很好地抓住学生的兴趣点,教师遵照学生的年龄特点以及认知规律。精心创设了一个现实的情境。 一上课就带着学生走进一个美丽的校园,在校园里寻找我们已学过的数学知识,
2、 继而又从校园里熟悉的大楼上的钟面,工人手里的剪刀,操场上的一角引出今天所要学习的新知识“角”。从学生的生活实际出发,由实际生活引入,使学生觉得数学就在我身边。同时渗透热爱校园的德育教育。 放手让学生“做”数学,学生是学习的主人,他们的潜能是巨大的,他们思考问题的方法往往会超出我们的意料之外。应放手让学生在学习活动中各显神通。老师的任务就是充分发挥自己的创造性,为学生们创设宽松的探索环境和自主探索的空间。让学生去“用数学”和“做数学”。如:在本节课的教学中设计了让学生用手摸角,实物中指角,动手做活动角和老师、同学比角,折各种大小不同的角, 在生活中找角等多种活动。 如此,教学都是为了能让学生在
3、活动中表现自我、发展自我。同时在实践操作、讨论交流、合作探究中大大激发了学生的创新意识,同时感受、体验到了学数学的乐趣。 引导学生参与过程评价的活动。评价的改革是课程改革的重要内容,本节课中教师在充分肯定激励性评价为主的同时,强化了学生的自主评价, 如:当学生汇报、 交流自己折出的作品中的大小不同的角时,请学生互相议一议; 当展示学生画出角作品时, 老师让自己觉得比他画得好的同学把作品带上来展示,在生生评价中欣赏作品。 本节课结束时, 发给每一个同学一张评价卡,请学生对自己这节课的表现做一个评价:认为我真棒!的画上一个,认为还要继续努力的画上一个。以上活动,充分体现了教师对学生的尊重和鼓励。师
4、生之间的共同评价,使课堂气氛十分宽松、和谐,大地调动了学生的满腔激情,使课堂教学真正成为师生之间、学生之间交往互动,共同发展的过程。二、教学设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页学习好资料欢迎下载教学内容:人教版新课标教材第三册P3839 例 1、例 2教学目的1、 结合生活情景及操作活动, 使学生初步认识角, 知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。2、在丰富多样的活动中, 丰富学生对角的直观认识, 培养学生的空间观念。3、能积极参与、观察、操作、归纳等学习数学的过程,并在学习过程中获得积极的情感体验。教学重、难点:
5、在直观认识角的活动中, 形成关于角的正确表象。教学过程:(一) 创设情境导入新课同学们,你们热爱自己的学校吗?谁来夸夸自己的学校?1今天,老师要带同学们走进一个美丽的校园。(CAI 出示主题图)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页学习好资料欢迎下载(1)在校园里你看到了什么?(操场上的小运动员在快乐地踢足球,女同学在有节奏的音乐声中做韵律操,一位老爷爷在用剪刀给小树剪头发,一位老师拿着一个三角板在往教室那边走。 )(2)在校园里有没有发现我们学过的数学图形?(大楼的窗户是长方形的,老师手中的三角板是三角形的,操场上的球
6、门框是长方形的。)2老师告诉你们,校园里还藏着许多的数学知识,你们瞧!CAI 引出主题图中的钟面上闪动的角、剪刀的角、操场上的角。(1)请同学们仔细观察这些闪动的图形?你们有没有人知道这样的图形叫什么名字?(2)这些图形叫做“角”,今天我们一起来认识它,引出课题“角的初步认识” 。(二) 合作交流探求新知1 结合情景认识角(1)你们瞧!那位老师的三角板变到我手里来了。谁上来指一指它的角在哪?(学生在指角的过程中, 告诉学生正确的指角方法) 你们都有三角板吗?我们一起来像这样指一指。 再用手顶一顶, 摸一摸,你有什么发现?把你的发现告诉同组的小朋友。(小组活动并交流)(2) 叮铃铃,下课铃声响了
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