《第一朵杏花》第二课时教学设计.doc
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1、第一朵杏花第二课时教学设计学习目标知识与能力:1.学会8个字,认识9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解含义深刻的句子。过程与方法:凭借对语言文字感悟,体会竺可桢一些不苟的科学态度和治学精神。情感、态度、价值观:读懂课文内容,学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。教学重点:抓住关键词句,边读边想,体会人物的思想感情。教学难点:学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。教学准备:1.学生:预习课文(读、画、标、问、查)。注意查找竺可桢的相关资料,为体会课文中人物的思想感情奠定基础。2.
2、教师:资料,课件。教学过程:一、创设情境,复习导入1.上节课,我们认识了科学家竺可桢爷爷,并和他一起去看过一次杏花。这节课,我们还将再次和竺爷爷一起去观察杏花!今天这节课继续学习第16课,板书不过,在赏花之前,咱们得先回顾一下昨天学过的词语。课件出示词语。2. 谁能用上几句话简单说说第一次看杏花的情景,尽量用上这些词语?阳光明媚一株杏花 淡淡、竺可桢 走进 绽开 习惯 错过 遗憾(脑海里的春天、与文本有关的内容。师:你不仅能准确地读出这些词语,还能看着这些词语回忆起我们前面学过的内容表达也很清晰,非常了不起。第一次看杏花留下了遗憾,今年,带着竺爷爷的嘱托,孩子会看到第一朵杏花开放吗?二、品读赏
3、析,感悟体验(一)感受春天的美景师(激情):光阴似箭,转眼又是一年。阳光明媚的春天,百花争奇斗艳,多么令人神往啊!请同学们自由读读课文第6自然段。你可以一边读一边想象这句话描绘了怎样的画面,还可以加上动作。生1 你眼里的春天真美!(你真会想象!)与文本有关的内容。读出你眼里的春天。2-3人点击图片老师仿佛看到了在春风的召唤下,河水泛起了一层又一层、一波又一波的涟漪。生2读师:小草也不禁伸了个懒腰,准备向人们展示它优美的身姿。师:你们快看,柳树戴上了绿发卡,杏树慢慢绽放了灿烂的笑容。咱们再来读读,作者用了什么方法,把春天写的这么美。可要注意标红的字哟!(指名读句二与图)“春风吹皱了河水,吹醒了小
4、草,吹绿了柳梢,吹鼓了杏树的花苞。”(把春风当人来写,显得多生动,多形象。)醒、吹皱,写活了。(你很会观察读书)拟人的手法同学们,让我们展开想象的翅膀,谁来说说春风轻拂,大地还会有什么变化?生1:春风吹醒了冬眠的小动物,它们蹦着跳着出来寻找食物。多有趣呀生2(争先恐后地):春风吹红了迎春花、吹黄了向日葵,它们迎着太阳要比美!多美的画面呀生3:春风吹开了小学生的笑脸,我们高高兴兴地去上学。此情此景多美呀可爱的春姑娘,你吹啊、吹啊()给大地带来了勃勃的生机:河水泛起了一圈圈波纹,沉睡的小草抬起头来了,柳树长出了嫩绿的叶芽,杏树的花苞鼓胀得要破裂似的。大家都来做一回春的使者,也来这么吹一吹吧!“春风
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