浅谈高效课堂中的合作学习.doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《浅谈高效课堂中的合作学习.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈高效课堂中的合作学习.doc(3页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、高效课堂中小组合作学习策略研究浅谈高效课堂中的合作学习紫金镇官坊中心小学 黄建琴15971023685合作,是一种非常重要的学习状态,随着合作学习的深入与实践,教师们就会发现,影响学习进度、合作方向不清晰等问题逐渐暴露,这便引起我们进一步思考,成就学生合作力的因素还包含着教师与学生的隐性“合作”,这里的合作意味着教师对课堂的适当调剂和及时引领,让课堂“动静相宜”、“活实相辅”,让合作真正成为机制,可持续循环。我在自己教学中也遇到不少问题。现浅谈以下几点:一、分组不合理影响学习进度在高效课堂建设中,我尝试过合作学习,先是前后左右4人一组,没有特别照顾好中差。当学生按照自学提示先自学后合作时,我发
2、现学生所谓的合作就是相互对答案。后来,借鉴同事的做法,组员好中差搭配。但我又发现,这种分法基本上都是优生唱独角戏,中等生和学困生成了听众。鉴于以上两个问题,我重新分组,优生和优生组合,中等生和中等生组合,学困生和学困生组合。在自主学习阶段,强调每个同学都必须先自学,等学困生自学得差不多的时候,我才开始让他们合作学习。这时问题又来了:因为照顾学困生,时间浪费多了,一节课的任务完不成。到底如何分组?如何预设问题进行合作?如何保障教学进度?我觉得传统课堂信奉教师“一言堂”能解决所有问题是错误的,新课堂迷信合作学习能撂倒一切难题也是不理智的。合作是解决课堂低效的良药,但不是万能药,研究合作学习的效度任
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅谈 高效 课堂 中的 合作 学习
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内